關於識字教案模板集錦六篇

作為一名人民教師，時常需要編寫教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的識字教案6篇，希望能夠幫助到大家。

識字教案 篇1

教學目標：

1、學會本課3個生字，兩條綠線內的4個生字只識不寫。

2、仔細觀察圖畫，藉助圖上描繪的事物，結合自己的生活經驗，認識各種昆蟲，理解所學詞語。

3、瞭解一些昆蟲的名稱，培養學生探索自然的興趣、自主學習的能力。

教學重難點：誦讀課文，學會生字，正確書寫。

教學準備：生字卡片、生詞卡片、掛圖等。

教學過程：

一、激趣匯入，揭示課題。

師：咱們一5班的小朋友個個都愛動腦筋，來，讓我們做做頭腦體操——猜謎語。希望每一個小朋友一邊聽老師說謎面一邊想，聽完再回答。好，現在開始。

師：身穿花衣愛打扮，美麗翅膀光閃閃，不會唱歌愛跳舞，花叢裡面舞得歡。

生：蝴蝶。

師：一起來看看謎底，是——出示圖片：蝴蝶。

師：猜對啦！

師：繼續聽。

師：遠看芝麻灑滿地，近看黑驢忙運米，成群結隊來工作，團結力量爭第一。

生：螞蟻。

（出示圖片：螞蟻。）

師：看，又猜對了。

師：大家猜的又對又快，蝴蝶、螞蟻都是——昆蟲。出示詞卡：昆蟲。

（學生齊讀）

師：今天，咱們就來繼續學習識字4。一起到郊外去和昆蟲交朋友。

（出示課題：識字4）

二、複習檢查。

1、出示課件小火車。

師：開往郊外的小火車就要出發了，螞蟻列車長要考考大家，每一個小朋友讀準了車廂上的生字詞，小火車會開得更快的，大家有沒有信心？生：有。

2、師：好，各小組長帶領你們的組員先練一練，讀準生字詞，做好準備。現在開始。

（組長起立出示生詞卡片帶讀）

3、全班“開火車”讀生詞。

師：大家都準備好了！我們的小火車出發啦。

師：小小火車開起來；

生：開起來，開起來；

師：第一小組帶頭開；

師：小小火車繼續開；

生：轟隆，轟隆；

師：第三小組接著開；

師：小小火車加油開；最後大家一齊開。我們的火車到站了。

生：哧——。

三、看圖學詞語。

1、出示掛圖：

師：看，郊外的景色多美呀！欣賞一下，告訴大家，你都看到了什麼？生：我看到了一望無際的田野，茂盛的樹林，美麗的花叢……

（教師相機出示：田野樹林花叢。並請學生領讀詞語兩遍。）

2、指導朗讀。（出示詞卡：田野樹林花叢。）

師：郊外的景色太美了，老師也來朗讀一下。教師配樂範讀：藍藍的天空飄著朵朵白雲，小鳥在嘰嘰喳喳地唱著歡快的歌，多麼美麗的郊外，田野，樹林，花叢。

師：老師讀的好嗎？謝謝大家的鼓勵。老師為什麼這樣讀呢？我一邊讀，一邊在想像，田野一望無際，還種著綠油油的莊稼。領讀兩遍：田野。個別讀，齊讀。

師：讀樹林時，你想到了什麼？

生：我想到樹林多麼茂密，一棵挨著一棵。

師：想的太美了，請你讀一讀。

生：樹林。

師：大家跟著讀一讀。

男生讀，齊讀。

師：“花叢”怎樣讀？自己想一想，讀一讀。誰來試一試，你為什麼這樣讀？

生：我想到花叢裡的花五顏六色，很美麗。

個別讀，女生讀，齊讀。

師：我們把這3個詞連起來讀一讀。

集體加上動作有節奏地朗讀。

3、看圖。

師：告訴大家一個祕密，昆蟲們都藏在這兒呢！你能找到它們嗎？請大家翻開課本100頁，小組長組織一下，你們小組能找到哪些昆蟲。

（小組活動：找昆蟲。）

小組代表上臺指出昆蟲的位置。教師出示詞卡：螳螂螞蟻蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓。

師：來，和昆蟲朋友打打招呼吧。

學生齊讀。

4、師：你瞭解這些昆蟲嗎？能給大家介紹些什麼？

先和小夥伴說一說。（與小夥伴互說昆蟲知識。）

師：誰先來介紹。

個別簡單介紹昆蟲的相關知識，教師相機出示昆蟲圖，並請學生將昆蟲貼在相應的詞卡上，再領讀兩遍。

生：蝴蝶很美麗，品種很多，有枯葉蝶，閃光蝶等，它愛吃花蜜，小時侯是毛毛蟲；天牛又叫“水牯牛”，專愛吸食樹汁，這樣樹就缺少營養會死的，它是害蟲；

生：蟋蟀又叫蛐蛐，喜歡咬鬥，它的叫聲不是用嘴巴發出來的，是用翅膀的摩擦產生的；

生：螳螂像握著兩把刀，吃害蟲，是莊稼的好朋友；

生：螞蟻勤勞、團結，是大力士；

生：蜻蜓是“除害飛行家”，吃蚊子等。）

5、師：我們一起來讀讀這6個昆蟲名稱。

學生齊讀昆蟲名稱的6個詞語。

6、再看圖：

師：咦，這些孩子在幹什麼？

生：他們在觀察螞蟻呢！

出示詞卡：觀察。學生齊讀兩遍。

師：他們怎麼觀察的？

生：他們在用放大鏡看螞蟻，看得多專心，多認真。

師：這個女孩子在幹什麼呀？

生：這個女孩子用網捕蝴蝶。

師：為了製作標本，去捕蝴蝶等昆蟲，這就叫“採集”。

出示詞卡：採集。齊讀。

7、學生齊讀：觀察採集昆蟲3個詞語。

師：小朋友們讀得真好，老師眼前看到了孩子們在觀察採集昆蟲呢！

四、再讀詞。

1、師：我發現這些詞排列真有趣。

2、師引讀：小朋友們來到郊外，

生：觀察、採集、昆蟲。

師：郊外景色真美麗，有——

生：田野、樹林、花叢。

師：那兒藏著許多昆蟲，它們有——

生：螳螂螞蟻蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓。

3、齊讀全文。

五、記字。

1、出示課文中的12個詞語。

師：請看，生詞的拼音不見了，你會讀嗎？自己先讀讀試一試。誰會讀？

（會讀的小朋友一起讀。）

師：讀得真響亮，真自信。我們再讀一遍，要讀讀好。

2師：、小火車把咱們帶到了生字候車室，誰來讀一讀？課件出示12個生字。

小朋友轉盤讀。

師：大家讀得很好，我們還要學寫3個字呢！

3、課件演示：蟲螞蟻。

師：你是怎樣記住它們的？大家可以自學一下筆順表。

個別書空“蟲”的筆順。課件演示“蟲”的筆順，集體書空。

師：“螞蟻”兩個字怎麼記？

生：“螞”左邊是蟲，右邊是馬，合起來就是螞。

課件演示，並讓學生比較蟲子旁大一些，不好看。左邊的“蟲”要寫小一點。

生：“蟻”左邊是蟲，右邊是義，合起來就是蟻。

書空“義”的筆順。

4、學生在書上描紅。

六、作業

（1）畫昆蟲。

（3）折昆蟲。

（4）找昆蟲趣事。

識字教案 篇2

教學目標：

1、認識12個生字，會寫“誰、怕、跟、涼、量、最”6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步體會遇到困難動腦筋想辦法解決。

教學流程：

一、聯絡舊知，匯入新課（或“元宵燈會”、“一休哥”等情境匯入）

1、回憶《該怎麼辦》的內容，引導學生動腦筋想辦法解決遇到的困難。

2、過渡：助人為樂的小明在學習上又遇到了三個難題，我們一起想辦法來解決好嗎？（出示課題“識字5”）

二、朗讀課文，自主識字

1、初讀全文，不認識的字，請拼音（或同學）幫忙解決，看誰讀得又塊又好。

2、同桌互讀，互相學習對方的優點，糾正對方的不足。

3、指名逐節讀，學生提議請幾個同學來讀比較合適。

要求：邊聽邊想句子表達的內容。

4、對學生的朗讀給予及時的鼓勵，讓學生用自己喜歡的方式誇誇自己。

5、老師也想這有趣的謎語（範讀第一節），你想到了什麼？

三、隨意境自主識字

（一）謎語1

1、同學們，你們想到了什麼？看看和老師想的一樣不一樣？

出示多媒體.課件：逐句出示（人-----從-----眾）

2、認識2個生字“團、量”。

“團結、力量”帶拼音的認讀-----去掉拼音讀詞語-----------去掉“結、力”認讀生字

3、用自己喜歡的方式記住這兩個字並組詞，在小組內交流。（師巡迴指導）

4、指導朗讀。

男女賽讀-----同桌賽讀等，及時給予評價

（二）謎語2、3

1、同學們，剛才我們一起解決了第一個困難，我們不但猜出了謎底，還學到了一種學習的方法：

讀------把這一小節認真讀會；

想------ 展開想象，體會句子表達的內容，想辦法猜出謎底；

認------認識生字朋友。

2、用剛才我們共同的學習方法，分小組選擇學習你們喜歡的謎語。（剩下的兩個謎語任選其一）

3、師巡迴指導，及時表揚合作出色的小組。

4、全班交流、討論。隨機處理重要的知識點。

（根據學生的學習情況，安排兩個謎語交流的先後順序）

1）交流謎語2時，請學習謎語3的小組質疑。

2）學習謎語2的小組負責釋疑。師做適當的補充。

3）同法交流謎語3。

5、小結。（針對學生對學習方法的應用情況）

四、指導朗讀

五、鞏固識字

1、認讀生字卡片。

2、選卡片填空。

六、練習寫字

1、描一描，仔細觀察要寫的字在田字格中的位置。

2、練寫。

3、交流。

七、擴充套件活動

1、把三個謎語出給家人猜。

2、收集一些謎語，準備搞一次猜謎語活動。

識字教案 篇3

目標:

1、 通過遊戲的'形式讓幼兒園正確識認“花”。

2、 讓幼兒初步學習組詞。

準備：

教具字卡：花、紅、綠、圓、春天、媽媽各一張；

學具字卡；花若干；

圖一幅。

過程：

一、 出示“春天”“媽媽”引入

1、 讓幼兒念出“春天媽媽”；

師：小朋友，當“春天”和“媽媽”排在一起變成好朋友時，我們怎麼念呀？

2、 將“春天”對摺，引導幼兒念出“春媽媽”。

（1） 將“春天”對摺，請幼兒說分別是哪個字寶寶。

（2） 將“春”和“媽媽”排在一起，請幼兒念一念。

二、 出示圖，引出字卡“花”

師：瞧，春媽媽來了，她還帶來了誰呀？

幼：花。

師；今天我們就來認一認“花”字是什麼樣子的，好不好？

三、 識認字卡“花”

1、 教念，個別念。

2、 傳字卡遊戲：

老師拍鈴鼓，幼兒傳字卡，老師的鈴鼓聲停止時，幼兒停止傳遞，此時字卡在誰手上，就請誰告訴大家這個字是誰。

四、 組詞

1、 先將字卡“紅、綠、圓”送給小朋友，再請一個小朋友上來拿著字卡“花”邊唱歌曲《找朋友》邊找，最後請小朋友將兩個字卡組合在一起變成一個新詞，並請幼兒讀出新詞。

“找呀找呀找，花字寶寶找朋友，找呀找呀，找呀找呀，花的朋友在這裡”

2、 引導

幼兒用其它的朋友組成新詞。

（1） 師：小朋友你們見過什麼樣的花呢？

（2） 師：小朋友你們見過什麼花呢？

識字教案 篇4

活動目標：

1、通過遊戲學習紅、黃、綠及詞氣球。

2、學說短句：我找到了×氣球。

3、體驗參加集體遊戲的快樂。

活動過程：

一、聽音樂做開汽車到郊外

1、邊開邊看什麼燈亮了，該怎麼做？

2、郊外到了，我們一起來唱一首好聽的歌《春天》，好嗎？

二、複習鞏固漢字藍天、白雲、太陽、小草。

1、到草地上休息一會兒，郊外的景色真美，你們看見了什麼？

2、出示字寶寶

師：這些字你們認識嗎？（太陽、藍天、白雲、小草）。集體讀一遍。

誰願意把這些字寶寶送回家。

請你先看看你拿的是什麼字寶寶，認一認、讀一讀，然後把它送回家。

三、認識新字（出示背景圖）

1、師：我們再來看看，天空中又出現了什麼？（出示紅、黃、綠氣球）

2、出示字卡“氣球”，並讓幼兒讀三遍。

3、師：有些什麼顏色的氣球？

紅顏色的氣球，我們給它一個紅字寶寶（貼在紅氣球上），它就是什麼氣球？（連起來念“紅”“氣球”）

黃氣球、綠氣球同上。

四、認讀兒歌

1、出示氣球詩

紅氣球，黃氣球，綠氣球，象群小蝌蚪，藍天上面遊。

2、師：氣球寶寶和我們成了好朋友了，它給我們帶來了一首好聽的兒歌。

幼兒集體念兒歌（二遍）

請個別幼兒來念兒歌。

五、遊戲“找氣球”

1、氣球寶寶在和我們玩“捉迷藏”的遊戲，我們一起來把氣球寶寶找出來，好嗎？

2、老師找到了一個紅氣球，就說我找到了一個紅氣球，如果換一個怎麼說……小朋友找到後，先看一看，認一認，然後講給客人老師聽你找到了什麼氣球。

3、氣球要回家了，看這是誰的家，先讓幼兒認識各種顏色氣球，然後請幼兒送氣球回家。

六、開汽車回家。

識字教案 篇5

教材說明

識字3是本冊教材的第三單元的開篇課文。它是以對子的形式呈現，內容都與大自然息息相關。對子情境優美，語言精煉，讀起來琅琅上口，利於培養學生語感，積累語言。同時，通過對這篇課文的學習，能使學生體會大自然的美妙，享受大自然的神奇，產生對大自然的熱愛之情。

對對子是學生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應該在學生熟讀成誦的基礎上，聯絡學生的經驗世界和大自然的實際，採用多種方法識字。

學習目標

1、認識“霧、霜”等13個生字。會寫“和、語”等6個字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、產生收集對子和對對子的興趣。

重點：讀準字音，識記字形，學會對對子。

資訊資料：生字卡片、關於大自然景物的圖片。

教學過程

一、匯入新課。

我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們，我們大家都愛她。今天我們學習的這篇課文識字3就是描寫一些自然景觀的，而且它還是一首對子歌，你們有興趣讀一讀嗎？

二、初讀課文，感知生字

1.預習反饋。有哪些小朋友已經預習過了？誰願意讀給大家聽一聽？（指名3人分小節讀）

2.有意思嗎？你們也想讀嗎？自己輕聲地讀一讀，遇到不認識的字請拼音寶寶幫幫忙，也可以向同桌請教。

3.讓我們拿好書，眼睛看著書，一起來讀一讀吧！

4.讀得可真投入啊！還想讀嗎？這回我們換個玩法，對著讀。

（1）師生合作讀第一小節。師板帖生字：霧、霜、霞，你發現了什麼？他們的形成都和水有關係呢。利用偏旁來理解字意可真是個好辦法啊！

（2）第2小節指名一生模仿與同學合作對讀。板帖：蝶、蜂，你又發現了什麼？為什麼是蟲字旁呢？

（3）第3小節分大組合作。板帖：李、楊，你能說說你的發現嗎？為什麼都用木字旁呢？

5.還想這樣讀嗎？同桌小朋友也來讀一讀。

6.會讀了嗎？真的會讀了嗎？好，合上書，眼睛看大螢幕。去掉拼音會讀嗎？齊讀。

7.（去掉對子的後半部分）這樣你還能對嗎？好，咱們再來對對看。我們班的小朋友就是能幹，讀著讀著都能背下來了！

8.我們再來拍手讀讀對子吧！

三、讀詞語和生字

1.大家讀得這麼開心，我們再來玩個遊戲怎麼樣？我這裡有四朵雲，要是你能讀準他們身上的詞語，就送給你！（指名四人）

列印後貼在卡紙上

雲霧 和風細雨

花草 藍天碧野 萬紫千紅

桃李 楊柳 山清水秀 鳥語花香

朝陽——夕陽 朝霞——晚霞

（你發現了什麼，誰能說說“朝”和“夕”的意思？）

2.仔細觀察雲朵上的這些詞語，你有什麼發現嗎？

3.多細心地發現啊！有些詞語拆開來就可以變成對子，我們也可以用這種方法來編些對子

4.請你來對對子，摘果子。

長對（短），方對（圓），黑夜對（白天）。

黑對（白），紅對（綠），山川對（河流）。

5.請你回家也和爸爸媽媽編編對子，看誰對得多，編得好。

6.小朋友們詞語讀得這麼棒，我來給大家變個魔術！變什麼呢？把詞語變成句子，你還能認出他們嗎？

這是一個萬紫千紅的季節！

陽光下，飛舞著許多的蜜蜂和蝴蝶！

溫州是個山清水秀、鳥語花香的地方。

7.生字寶寶很調皮，藏在下面的句子裡和大家捉迷藏呢，你能把他們找出來嗎？

紅臉兒朝陽出東方，專給小朋友灑霞光。

碧綠的田野禾苗壯，萬紫千紅花兒香。

蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹採蜜忙。

楊柳搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽。

四、練習

1.書寫指導：秀和香

請大家仔細觀察，你有發現嗎？（禾子頭；上下結構；）

重點指導“禾子頭”：寫得扁一些；上撇是平撇，不能寫成斜撇；豎要短，給下半部分留下空間，撇和捺儘量舒展。

“禾子頭”寫3個。

師範寫“秀”，提醒秀上禾的撇稍短些，放的是下半部分的撇，因為上面的禾字頭很懂得謙讓，要不然兩撇都那麼長，就會打架了，這樣一讓，這個字就更好看了。

學生自由練寫“香”。

2.完成作業本2.3題。

識字教案 篇6

教材分析：

《畫》是一首五言謎語詩。課文扣住“畫”這個謎底，抓住畫的形象特徵展開描述。本課配有一幅精美的山水畫，畫上有山、有水、有花、有鳥，鳥語花香、山水相襯，給人以無限的美感。

這是學生入學後接觸的第一篇課文，謎語詩的內容淺顯易懂，很多學生在學習課文之前就會背了，但是在識字寫字和感情朗讀方面還需要教師正確地引導，因此應該結合學生“好動、好玩、好奇、好表現”的身心特點開展教學活動。圖文對應，讓學生能夠有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生機勃勃的景象，從而受到美的薰陶。

教學目標：

1、認識11個生字，會寫4個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。

2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

4、理解詩句的主要內容，感受詩中描繪的景色，培養學生的審美情趣。

教學重點：識字、寫字，練習朗讀。

教學準備：

1、課件或掛圖，民族音樂的磁帶。

2、學生課前自制的生字卡片，水彩筆。

教學時間：3課時 上課時間：月 日

教學程式：

一、匯入新課。

1、同學們喜歡猜謎語嗎?誰能說個謎語讓大家猜一猜?(同學之間互相出謎語，互相猜，教師也參與其中)老師也出個謎語大家猜一猜好嗎?“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。”(學生猜謎語)這則謎語就是今天我們要學習的課文《畫》。(板書課題)

(好動、好奇、愛表現是低年級學生最大的特點，利用他們感興趣的謎語引出課題，再讀一下。

2、(出示掛圖或課件)同學們，今天老師給你們帶來了什麼?(是一幅山水畫)請你們看看畫上都有什麼?(指導學生按一定的順序觀察)今天咱們就來學習一首謎語詩《畫》(板書課題)

(用一幅畫引出課題，讓學生感受美，欣賞美，在美的情境中進入課堂，受到美的薰陶，體現課程整合的思想。)

3、對話平臺

欣賞教師配樂朗誦課文，學生邊聽邊欣賞“畫”。

(讓學生整體感知課文，體會大自然的美和詩句的韻律美。)

二、識字

1、同學們也想讀嗎?要想讀得好得先過生字寶寶這一關，你們有沒有信心?

2、出示本課生字，你認識哪個就讀哪個。說說你是在哪裡認識這些字的。(引導學生交流識字經驗，增強學生識字的信心和識字的願望。對識字量大的學生及時鼓勵。)

3、自讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號畫出生字表中的生字，借肋拼音多讀幾遍。

4、利用生字卡片在組內交流識字方法。(認識“辶、忄”兩個新偏旁。)

(交流識字方法，有利於學生擴大視野，相互促進，豐富識字經驗，提高識字效率。)

5、你想提醒大家在識字的時候注意什麼?(注意區分平翹舌：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音。用偏旁歸類的方法識記“遠、近、還”;用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識記“無、人、近”;用給熟字加筆畫的方法識字“來”。

6、 認讀帶拼音的生字。(可以指名讀，領讀，齊讀，開火車讀)

7、 摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認識嗎?請你通過這一關!

三、朗讀

1、生字寶寶對大家的表現非常滿意，他們設的關卡你們順利通過了，可他們又調皮地跑回課文中去了，你還認識他們嗎?(自由朗讀課文)

2、指名讀課文，引導學生相互評價。

(引導學生學會正確評價他人，是教學活動的一個重要任務，從一年級起教師就應該組織學生進行積極有效的評價活動，培養學生正確的評價態度和良好的評價能力。)

3、 多種方式練習朗讀。

四、寫字

1、 出示要寫的字“人、火”，認讀，說說這兩個字應該怎樣寫，書空。(注意筆順規則：先撇後捺。)

2、 引導學生仔細觀察每個字的每一筆在田字格中的位置。(“人”字的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點起筆，“火”字第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。)

3、教師範寫，示範筆畫的寫法。

4、學生先描紅，然後自由練寫。(注意寫字姿勢的指導。)

5、組內評議，寫得好的獎勵一顆小星星。

五、作業

回家請教家長，或者在書中查詢謎語，下節課開展猜謎語竟賽活動。

六、鞏固訓練

(一)匯入

摘蘋果遊戲：每個蘋果後面都有一個上節課學過的生字，把摘到的蘋果後面的字讀出來就會得到一個紅蘋果。

(用遊戲的方式將上節課的生字再現，達到鞏固認字的目的)

(二)感悟

1、自由朗讀課文，，說說你讀懂了什麼?還有什麼不懂的地方?(引導學生簡單地說出詩意發現問題並質疑。)

2、結合圖，說說你是怎樣猜出這首謎語詩的謎底的。

(三)背誦

給合對課文內容的理解，練習背誦。

(四)表演

啟發學生展開想象，根據個人的感悟設計動作，結合音樂進行表演。先組內練習，再指名錶演，最後大家一齊表演。

(五)遊戲

找朋友：找14名同學到前面，每人手裡拿一張卡片，找到與自己手裡卡片意思相反的字，站在一起，其它同學做裁判，給找對的同學以掌聲鼓勵。(這14個字是遠---近、高----低、來----去、笑----哭、白----黑、晚----早、有----無)你還能說出其它的反義詞嗎?

(六)拓展

1、結合課前收集的謎語，舉行猜謎語競賽，評出“猜謎小能手”。

2、你喜歡這幅畫嗎?喜歡的話就動動你的小巧手把這幅畫畫出來吧!

(七)寫字

1、出示“文、六”這兩個要求會寫的字。你會讀會寫嗎?(領讀，齊讀，然後書空。注意“六”字的最後一筆是“點”，不要寫成“捺”)

2、這兩個字怎樣寫好看?(觀察每個字在田字格中的位置。)教師範寫。

3、描紅，教師巡視指導。

4、評議展示。

在進行拓展訓練時，可視時間和學生情況任選其一，不必面面俱到。

閱讀線上

出門肥肥胖胖，

進門瘦瘦長長，

倚在門旁，

眼淚千行。

(雨傘)

一個小姑娘，

生在水中央，

身穿粉紅衫，

坐在綠船上。

(荷花)