識字教案模板錦集9篇

作為一名無私奉獻的老師，時常需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的識字教案9篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

識字教案 篇1

第一課時

一、匯入新課

二、看圖學詞語

1、出示插圖，圖上有什麼？

2、你在哪兒見過的？是什麼樣的？向大家介紹一下。

三、藉助拼音，讀準字音

1、學生自地課文。要求：看清音節，讀準字音。

2、指名讀，正音。

車：翹舌音。

林：聲母是l，不是n。

3、齊讀。

四、圖文結合，鞏固詞義

1、做“找朋友”的遊戲，要求學生把字卡貼在相應的圖旁邊。

2、自讀韻文，說說現代化城市還有哪些變化。

五、誦讀韻文

3、齊讀韻文，想象現代化城市的新面貌。

4、教師指圖引導背誦。

5、學生看圖自由練習背誦。

6、指名背誦。

6、小組背誦。

六、鞏固練習

做遊戲“小導遊”。請學生輪流做小導遊，介紹城市的新風貌，再帶大家讀讀詞語，評選出“小導遊”。

七、學習生字，指導書寫

1、學習生字：泉 廳 林 陰。

2、提示重點字的寫法：林、廳。

3、學生按筆順提示在課本上描紅。

4、學生在《習字冊》上描紅、仿影，臨寫。

第二課時

一、複習鞏固

1、讀生字詞。

2、指名書空筆順：泉。

3、朗讀課文。

二、學習新筆畫，指導寫字

1、認識新筆畫橫折折撇。

2、學習生字：道 車 交。

3、學生按照課本提示說筆順。

4、教師範寫。

道：先寫走之兒，再寫“首”。

交：最後兩筆是先寫撇，再寫捺。

1、學生描紅。

一、指導書寫田字格

1、學生觀察生字在田字格里的位置。

2、學生完成《習字冊》上的生字書寫。

二、課堂鞏固，檢測

1、看火車認讀生字。

詞語開花。

識字教案 篇2

課前透視

《識字1》是三組有關秋天的四字詞語。這些詞語描繪了秋天的美麗景色、氣候特點、和豐收景象。三組詞語排列有序，而且讀起來朗朗上口。不僅有助於學生記住生字，培養良好的語感，還有助於積累詞語和感悟秋天的美麗。課後我會讀具有積累詞語和鞏固生字的雙重目的，要加強引導發現。

學生對秋天的景物有一定的感性的認識，也瞭解一些描寫秋天的詞語。本課的詞語對於學生來說有些陌生，因此教師在教學時要結合三組不同的詞語，創設情境，引導學生自主識字、合作學習，聯絡生活實際，促進學生識字、積累，增強學生的感悟力和審美情趣。

教學目標：

1、會認12個生字，會寫10個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、有收集詞語的興趣。

教學重點：

識字寫字。正確地朗讀詞語。

資訊資料：

1、 多媒體課件、鋼琴曲、自制字詞卡片。

2、 學生收集關於秋天的詞語。

3、 自制的金色星星圖片。

教學時數

兩課時

第一課時

一、切入舉偶

1、 談話：孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。今天就讓我們更多的瞭解秋天吧！

（教師富有感情地渲染，將學生帶入美妙的秋天世界，激發學生了解秋天的熱情，樂於參與。）

2、 演示：播放課件：在優美的音樂聲中呈現三組與課文內容相對應的畫面。引導學生觀察，談感受。

（課件展示，生動形象。符合學生好奇的年齡特點，吸引學生的注意力。在初步感受秋天美麗的同時，激發了求知慾。）

二、對話平臺

自讀。

1、憑藉插圖和拼音引導學生自由試讀詞語。

2、找學習夥伴互助讀詞語，互相正音。

3、利用生字卡片，小組內自主認讀。

（憑藉輔助手段，營造輕鬆氛圍，加強合作學習，培養學生的合作意識，激發識字熱情，突出主體作用。）

指讀

1、 教師範讀。邊演示課件邊範讀，學生邊聽邊欣賞。

2、 分組練讀，引導學生正確讀詞。（讓學生注意讀準前後鼻音和平翹舌音的字層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯。）

3、 多種形式彙報讀。

4、 交流識字方法。引導學生說說自己是如何記憶生字的。

（教師範讀讓學生學會欣賞。多形式的練讀，在復現過程中加深記憶。識字方法的交流有助於學生互助識字，加強學生對字詞的記憶。）

朗讀。

1、學生自由練讀。要讀得正確、讀出美感。

2、多媒體演示秋天的畫面，配上《秋日的私語》的鋼琴曲，引導學生體會意境，談感受。

3、小組練讀，點評。

5、 彙報讀。看誰讀得最美、最有感情。評為金色童音獎。

（感情朗讀，讓學生在讀中體會，有助於加深理解，形成個性化的感悟，促進學生語言的積累。）

三、寫字

1、 出示宜、實、色、華、谷生字，引導學生認讀。

2、 觀察生字在田字格中的位置。

3、 教師範寫，學生點評。注意指導各部件的佔格位置。

4、 學生臨寫。同伴互相點評。

（寫字訓練是本課的重點，重視範寫，給學生提示，加強指導，培養學生良好的書寫習慣。）

第二課時

一、匯入（複習讀課本的詞語，引入新課。）

二、誦讀

1、 出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。

2、 開火車讀，要求讀得正確、流利。

3、 比讀。看誰讀得有感情、有韻律。

4、 互相賞讀。自由讀給喜歡的小夥伴聽。

5、 全班齊讀。

（有感情地讀，促進學生的感悟與想象。賞讀給學生提供展示機會，同時也促進了學生的相互學習。）

三、練習

出示我會讀中的詞語。

1、分小組輪讀。

2、找朋友遊戲：出示我會讀中的生字。小朋友，生字在這裡很孤單，咱們給它找找好朋友吧！

3、 再讀。採用多種方式讀。

（採用活潑的方式進行朗讀與組詞，激發學習興趣，促進了鞏固與積累。）

寫字

1、 出示金、盡、層、豐、壯生字，引導學生認讀。

2、 觀察我會寫中生字在田字格中的位置。根據規律分析字形，記住字形。

3、 說說難寫的字和容易寫錯的字。

4、 教師範寫，學生評說。

5、 學生練習。夥伴互評。

（培養學生觀察與分析字形的能力，提高寫字技能，紮實進行訓練。）

四、拓展

秋天是收穫的季節，學習夥伴說好收集了一些關於秋天的詞語，你們也來展示一下吧！

1、 組內交流，加以整理。

2、 全班展示。小組選出代表，把組內收集到的有關秋天的詞語展示出來。

3、 評出豐收小組，獎給組員一顆金色的星星。

（展示交流，不僅促進學生積累詞語，還能培養學生收集和處理資訊的能力。）

五、伴教錦囊

關於秋天的詞語

一葉知秋 一叢金黃 一叢火紅 秋意深濃 秋色宜人 秋蘭飄香

春蘭秋菊 春花秋月 春種秋收 丹楓迎秋 楓林如火 秋風習習

識字教案 篇3

活動目標：

1、鼓勵孩子虛心向他人學習，使自己取得成功，並使孩子養成互幫互助的好習慣。

2、培養孩子積極向上的進取心。

活動過程：

一、提出問題，引起幼兒的興趣。

1、你數數能夠數到幾？不會數了你會怎麼辦？

2、有一隻小青蛙他只能夠數到一，可是後來卻能夠數到三百多了，這是怎麼一會事呢？

二、講述故事。

教師講述故事至請你教教我吧。向幼兒提出：

小魚是怎麼做的？他教小青蛙了嗎？為什麼？

繼續講述到最後，提出問題：

1、小青蛙和小魚為什麼能在數數競賽中得到金牌？你該怎樣向他們學習？

2、小青蛙看到小魚會數泡泡是怎麼做的？

3、如果你看到別人比你強，你會怎麼做？

4、如果別人向你請教問題，你會教別人嗎？

5、讓孩子帶著問題再次傾聽故事。

三、讓孩子講述故事。

在孩子熟練掌握故事結構的基礎上，講述故事。

請自覺遵守網際網路相關的政策法規，嚴禁釋出色情、暴力、反動的言論。

識字教案 篇4

教材分析

本課是三冊教材中的第七單元的第三課。本單元為集中識字單元，主要學習和人體有關的字。而本課是認識耳字旁、頁字旁、目字旁這三個部首及帶有這些部首的字。耳字旁、頁字旁、目字旁通過讓學生看圖，瞭解偏旁所表示的意思，並同時學習帶有這些部首的字。“自己學”部分，鼓勵學生綜合運用識字方法進行自主識字。“讀一讀”裡安排了四個成語，使學生在進行自主識字的同時，積累詞語，瞭解詞義。最後是本課要求會認的10個認讀字和要求會寫的5個漢字。

學情分析

學生在學習本課之前，已掌握了看圖識字、聽讀識字、看拼音識字，看上下文猜字等多種識字方法。已掌握了近50個常用偏旁部首，初步瞭解了漢字的表意功能，能嘗試根據已學過的偏旁部首推知部分生字的字意。對於本課的學習內容，耳字旁、目字旁學生並不會感到困難，基本上能進行自主識字。但頁字旁，因為學生平日瞭解的大多是假借意，而對它的本意瞭解較少，因此在教學中需要進行點撥。

教學目標

1、引導學生運用多種識字方法認識本課的生字10個，進一步激發學生的識字興趣，提高識字能力。

2、通過讀寫成語，遊戲等活動，進行滲透性識字，幫助學生積累詞語，鼓勵學生平日多讀書，養成天天閱讀的習慣。

3、會書寫本課的生字5個，養成良好的書寫習慣。

教學過程

一、談話匯入

1、上節課我們學習了帶有身子旁和月字旁的字，知道了身子旁表示的意思與身體有關，月字旁表示的意思與人體有關。而且我們可以通過偏旁部首來想一想生字的意思。

(開門見山，引導學生回憶前面學到的形聲字表義特點，為本節課學習做好鋪墊。)

2、今天我們再來認識幾個偏旁部首，看看他們表示什麼意思？

二、學習新旁、新字

1、認識頁字旁及帶有頁字旁的字

出示教材中帶有頁字旁的字，自己認一認，遇到不認識的字你喜歡用什麼方式解決？（引導學生用查字典的方法來識字）

(運用查字典的方法獨立識字，是課程標準中明確提出的要求，讓學生用自己喜歡的方式識字，特別是提醒學生關注查字典的識字方法，為學生自主學習提供必要的路徑。)

（1）指名領讀生字詞。

（2）出示丁丁圖，你能根據詞義在圖上指一指嗎？

（3）“額、頦、顱、領”這些字都有頁字旁，那大家想一想，頁字旁與什麼有關？

(採用指位置、找規律的巧妙方式，使學生調動多種感官在觀、找、思中自悟出頁字旁的含義。)

（4）會寫“頁”字了嗎？誰能教教大家？（書空）

(綜觀本教學環節的設計，教師充分發揮了學生的積極能動性，採用自學、自悟、自教的方式引導學生自主學習。)

2、認識耳字旁及帶有耳字旁的字

（1）出示教材中帶有耳字旁的字。

這些字都帶有耳字旁，根據前面學過的知識，你們猜一猜耳字旁跟什麼有關？

（2）想一想每一個詞什麼意思？（重點說說“聆聽”的意思）

（3）“聞”這個字為什麼與耳有關呢？

你認識這個字了嗎？你是怎樣記住它的？（生活中識字）

（4）“耳”字旁你會寫了嗎？

（學生講過之後出示圖片及象形文字，通過看圖認識“耳”字）

3、認識目字旁及帶有目字旁的字

（1）目字旁我們早已經認識了，你能說說你都認識那些帶有目字旁的字嗎？（小組合作學習，發揮集體的力量共同學習生字）

（2）集體交流

(在交流過程中對“理”“睬”進行字形分析，加深印象。採用小組合作的形式，充分發揮集體的智慧，擴大學生資訊量；在交流中依據學情相機指導難記、混記字形，凸顯了學生的主體地位。)

4、自己學生字

（1）出示“自己學”的生字，以小組為單位進行學習。

先向想用什麼方法認識，再想一想怎樣記住？

（鼓勵學生用字典來識字）

(貫穿始終的識字要求，在潛移默化中強化了重要的識字方法。)

（2）交流彙報

學生用的識字方法可能很多，以下這些字引導學生這樣學習。

袖：課件出示下列詞，學生讀一讀。

袖口、長袖、短袖、袖珍、袖手旁觀

順：學生練習組詞，師隨學生的回答進行板書。

順利、通順、筆順、順序

取：熟字加偏旁

聰：分析字形

耽誤：課件出示句子，指名讀後再讓學生用“耽誤”練習說話。

i.

我因為到醫院看病，所以耽誤了上第一節課。

ii.

爸爸要去趕火車，所以不能耽誤時間。

(靈活多樣的識字方法，激發學生的識字興趣，也將以前運用的多種識字進行了回顧和梳理，提高了學生的綜合識字能力，此環節的設計可謂獨具匠心。)

5、成語積累

（1）課件出示四個成語，指名讀。

（2）小組討論每一個詞的意思。

（3）集體交流

在交流過程中讓學生嘗試用這些詞練習說話。

（4）還知道那些成語？隨學生回答進行板書。學生齊讀成語。

（老師相機表揚，你看你們小小年紀知道這麼多的成語，真了不起！能介紹介紹經驗嗎？是啊，看來天天讀書可以讓我們學到很多知識，我以後也要想大家一樣，養成天天讀書的好習慣。）

(本節課教師的最終目的不僅在於讓學生會讀、記住四個成語，而將落腳點放在學生對日常詞語的積累、學習習慣的養成上，並通過具有針對性的`評價語，激發學生的求知慾望。)

三、遊戲鞏固識字

家族寶貝大集合

（樓房房頂上分別有頁字旁、耳字旁、最頂層請學生寫出帶有這個部首的字，越多越好。中間層，進行組詞練習。最底層，進行寫話練習）

四、學習寫字

1、練習漢字拼讀

2、練習書寫

教師重點指導書寫“領”“聞”。

《丁丁冬冬學識字（二）3》教學設計說明

青島市實驗國小 邱皓琨

本課是北師大版/義務教育課程標準實驗教材/語文二年級上冊第七單元的第三課。本單元為集中識字單元，主要學習和人體有關的字。而本課是認識耳字旁、頁字旁、目字旁這三個部首及帶有這些部首的字。依據課程標準、本單元的教學目標及本課的教學內容，我制定教學目標如下：

1、引導學生運用多種識字方法認識本課的生字10個，進一步激發學生的識字興趣，提高識字能力。

2、通過讀寫成語，遊戲等活動，進行滲透性識字，幫助學生積累詞語，鼓勵學生平日多讀書，養成天天閱讀的習慣。

3、學會書寫本課的生字5個，養成良好的書寫習慣。

根據以上教學目標，我設計了以下教學環節：

（一）回顧“舊知”，引出“新知”

本單元為集中識字單元，意在使學生了解漢字偏旁表意的功能，並在此單元引導學生學習掌握根據偏旁所表示的意思來進行生字學習的識字方法。鑑於本課為本單元的第三課，學生已初步瞭解了漢字偏旁表意這一特點，因此，在匯入新課這一環節，我有意識將上節課所學內容和本課的學習內容相聯絡，意在使學生進行新舊知識遷移，為本課的學習做好鋪墊。

（二）學習新旁、新字

本課要學習的偏旁一共有三個，它們是頁字旁、耳字旁、目字旁。頁字旁學生平日接觸較少，不瞭解它的本意，這是一個教學難點。耳字旁本身所表示的意思學生比較容易掌握，但學習的帶有耳字旁的字中，有幾個詞學要進行了解。目字旁則是學生比較熟悉的。因此，在教學這三個偏旁時，側重點各有所不同。充分發揮學生的積極能動性，採用了自學、自悟、自教的方式來引導學生進行自主學習。

1、頁字旁的教學

學生對頁字旁的本意不太瞭解，我採用了了解詞意——尋找字的規律——

感悟偏旁部首本意的方法，使學生在活動中自悟頁字旁所表示的意思。

先讓學生運用多種識字方法來認識帶有頁字旁的字。

這裡注意引導學生運用查字典來進行識字。因為用查字典的方法進行識字是本冊教材的一個教學重點。

其次，讓學生在丁丁圖上按照詞義來指一指，從而感悟帶有頁字旁的字都與頭有關，以此推斷出頁字旁所表示的意思。

2、耳字旁的教學

在此教學環節上，我再次運用了知識遷移規律，讓學生聯絡前面所學知識，來猜一猜這個偏旁部首所表示的意思，使學生在最短的時間內掌握這一知識點。在教學帶有這一偏旁的字的時候，重點放在了了解“聆聽、聞”這兩個詞的詞義上。

3、目字旁的教學

目字旁的字學生在以前學過很多，因此，在教學時，我將這一教學環節設計成為一個開放型的環節，讓學生的思維開拓出去。請學生來列舉自己認識的帶有目字旁的字，使學生在學習過程既對前面所學內容進行了鞏固，又擴大了學生的識字量，對學生進行了滲透性的識字。

（三）自己學生字

課標強調，要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，針對教材中“自己學”這一部分我安排了小組討論識字的環節，學生通過討論，將本課生字進行歸類，研究出不同的識字方法，如：熟字加偏旁的方法記住"取"，分析字形的方法記住“聰”，閱讀運用中記住"袖、順、耽誤"等字，以體現識字方法的綜合化，提高識字效率。最後再讓學生在識字的遊戲活動中鞏固本課生字。

（四）成語積累

本課教材中出示了四個成語，意在讓學生學習漢字的同時，瞭解這四個成語，並學習運用。課程標準中提到了“語言積累”，學生在平日要進行優美詞句的積累。因此，在這一教學環節的設計上，我把落腳點放在了使學生學習、瞭解更多的成語。學生在認讀了這四個成語之後，我又設計讓學生說一說你還知道那些成語，並通過具有針對性的評價語，激發學生在平日多進行詞語的積累，養成良好的學習習慣。

（五）學習書寫

課程標準中指出要引導學生寫好漢字。在教學中，我設計了分析間架結構，幫助學生揣摩字形；再讓學生描一描橫豎中線上的筆畫，使學生在書寫工整的漢字時有了柺棍。

識字教案 篇5

【學習目標】

１．認識“虛”“驕”等9個生字。會寫“冷”“淡”等6個字。

２．能正確、流利地朗讀課文。瞭解幾組意思相反或相對的詞語。

３．初步具有主動積累對子的願望。

【教學重點、難點】

１．認識9個生字，能正確、流利地朗讀課文。

２．理解句子中的反義詞。

【學習準備】

課件、課文中5對反義詞的詞語卡片。

【教學過程】

一、直接引入，揭示課題

今天我們學習的“識字7”是一首對子歌。（點擊出示課題）現在看老師寫課題（板書：識字7）請學生齊讀課題。

二、初讀課文，認識生字

１．學生自由讀課文，要求把課文讀通、讀順。

２．反饋。

（１）指名讀課文，重點正音：贏、贊、誠。

（２）出示課文最後一句（誠實贏得千家贊，虛偽招來萬戶嫌。）

先讀準畫線的生字?畫好朗讀節奏線讀好這個句子。

３．再讀課文：自由讀?推薦讀?挑戰讀?齊讀?去掉拼音讀。

４．畫找反義詞。

（１）讀著讀著你能發現這些詞在意思上的特點嗎？ （反義詞）老師在書中也畫了一對，請你也照樣子畫，畫好的與同桌交流一下。

（２）反饋：教師出示幾對反義詞（是—非、長—短、虛心—驕傲、熱情—冷淡、誠實—虛偽）請學生齊讀。

（３）（課件出示畫出反義詞的課文）請學生再次齊讀課文。

【點評】：

本篇識字教材是由30個字組成的反義對子歌，要認識9個生字。教師讓學生在剛開始接觸文字時，通過多種形式的讀，努力讀通、讀順課文，針對學生的識字難點、重點正音，藉助畫節奏線幫助學生讀好最後一句，在學生的語文實踐中教師起到很好的點撥引導作用。同時，學生在反覆朗讀中，容易發現課文用詞的特點：由6對反義片語成，學生在潛移默化中領會了課文的語言特色。

識字教案 篇6

教學目標：

1．學會本課的生字，認識兩個偏旁，理解由生字組成的詞語。

2．讓學生了解象形字的構字特點。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重難點：

學會生字，正確書寫：瞭解象形字的構字特點。

教具學具準備：

投影，生字卡、小黑板。

主要板書安排；識字8。

作業設計：

課內：

抄寫字詞、擴詞、加偏旁組詞。

課外：

朗讀、背誦韻文。

教學時間：

二課時。

教學過程：

第一課時

一．揭示課題。

二．學習聲旁“包”

1．出示書包，學生回答，引出“包”。

2．板書“包”。

三．學習4個象形字

1．看圖啟發。

（1）圖上畫了些什麼人？（相機出示生字新詞）

（2）圖上的同學，正將“包”字與哪些偏旁組合？

講解：“包”是聲旁，其他是形旁。

2．學習生字。

（1）“包”加上“火”變成“炮”，“炮”可以組什麼詞？

（2）“包”加上“艹”變成“苞”，“苞”可以組什麼詞？

（3）“包”加上“飠”變成“飽”，“飽”可以組什麼詞？

（4）“包”加上“氵”變成“泡”，“泡”可以組什麼詞？

3．齊讀生字新詞。

四．指導練習寫字。

1．出示範字，讓學生觀察。

2．分別指導。

3．教師範寫。

4．學生練寫。

五．作業

1．抄寫部分詞語。

2．練習讀兒歌。

第二課時

一．複習鞏固

1．給“包”找朋友。

2．讀生字新詞。

二．學習兒歌

1．藉助拼音自由讀。

2．教師範讀。

3．指名讀，正音再練練。

4．觀察插圖，讓學生說說看到的景色。

（1）圖上畫了哪些景物？

（2）按照順序連起來說一段話。

5．練習有感情地朗讀課文。

三．練寫生字

1．指導觀察：滿、吐、嘴。

2．重點指導：滿、嘴。

3．教師範寫。

4．學生練寫。

四．課堂練習

1．擴詞：

滿（ ）（ ）（ ） 嘴（ ）（ ）（ ）

2．加偏旁組詞：

包（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）

識字教案 篇7

教學要求：

1、學會本課生字和由生字組成的詞語。

2、通過觀察圖畫體會字意初步瞭解象形字、會意字的構字特點，激發學習漢字的興趣。

3、能正確、流利、有感情地朗讀背誦課文。

第一課時

一、談話匯入

這節課我們學習識字7，主要是看圖學習生字並能正確地書寫。

二、看圖識字

1、出示第一幅圖

（1）圖上畫了什麼？

（2）出示亭字，這個字誰會讀？指導讀準後鼻音。這個字像什麼？

（3）這個字你能記住嗎？用什麼方法呢？

2、出示鳥字和鳥圖

（1）鳥字的樣子像求像圖上的小鳥？寫鳥字時要注意什麼？

（2）小結：亭就像亭子，鳥就像小鳥，我們把這種根據圖形的樣子造出的字叫做象形字。你們還知道什麼象形字嗎？

3、出示第三幅圖

（1）圖上畫了什麼？

（2）出示停字，停是由人和亭組成的，表示人到亭子裡休息。停這個字你是怎麼記住的？（一個人到亭子邊）

4、出示第四幅圖

（1）圖上這個人在幹什麼？

（2）出示生字聞，指名讀。

（3）是什麼意思？

（4）如何記住這個字呢？

5、出示第五幅圖

（1）這隻在幹什麼？你是怎麼知道的？

（2）出示鳴，這是什麼意思？

（3）小結：鳴這個字是把口和鳥合在一起表示一個新的意思。我們把這些字叫做會意字。

三、指導書寫

1、仔細觀察，看清字的結構和在田字格中的位置。

2、學生描紅。

第二課時

一、學習詩歌

1、這一課有一首很美的詩歌，寫的什麼呢？請小朋友藉助拼音把字音讀準，句子通順。

（1）學生自由讀。

（2）檢查學生讀的情況。

（3）指名讀。

2、看圖讀，想想這首詩的意思。

（1）說說你們讀懂了什麼？

（2）有什麼疑問嗎？質疑。

林深是什麼意思？但是什麼意思？

為什麼他聽到叫聲，而看不到鳥兒呢？

（3）師生共同討論，理解詩意。

3、自由誦讀，讀出林木茂密，環境清幽的意境。

4、背誦詩歌。

二、指導寫字

1、出示耳但

2、學生自由讀，練習組詞。

3、觀察字形，提醒如何寫好這些字。

4、描紅。

三、總結：

1、有感情地讀一讀這首詩歌。

2、看到這首詩，你想到了什麼？做生字開花遊戲。

識字教案 篇8

一、教材說明

識字3是本冊教材的第三單元的開篇課文。它是以對子的形式呈現，內容都與大自然息息相關。對子情境優美，語言精煉，讀起來琅琅上口，利於培養學生語感，積累語言。同時，通過對這篇課文的學習，能使學生體會大自然的美妙，享受大自然的神奇，產生對大自然的熱愛之情。

對對子是學生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應該在學生熟讀成誦的基礎上，聯絡學生的經驗世界和大自然的實際，採用多種方法識字。

二、學習目標

1、認識霧、霜等13個生字。會寫和、語等6個字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、產生收集對子和對對子的興趣。

三、重點：

讀準字音，識記字形，學會對對子。

四、資訊資料：

生字卡片、關於大自然景物的圖片。

五、教學過程。

（一）匯入新課。

我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們，我們大家都愛她。今天我們學習的這篇課文識字3就是描寫一些自然景觀的，而且它還是一首對子歌，你們有興趣讀一讀嗎？

（二）初讀課文，感知生字

1、預習反饋。有哪些小朋友已經預習過了？誰願意讀給大家聽一聽？（指名3人分小節讀）

2、有意思嗎？你們也想讀嗎？自己輕聲地讀一讀，遇到不認識的字請拼音寶寶幫幫忙，也可以向同桌請教。

3、讓我們拿好書，眼睛看著書，一起來讀一讀吧！

4、讀得可真投入啊！還想讀嗎？這回我們換個玩法，對著讀。

（1）師生合作讀第一小節。師板帖生字：霧、霜、霞，你發現了什麼？他們的形成都和水有關係呢。利用偏旁來理解字意可真是個好辦法啊！

（2）第2小節指名一生模仿與同學合作對讀。板帖：蝶、蜂，你又發現了什麼？為什麼是蟲字旁呢？

（3）第3小節分大組合作。板帖：李、楊，你能說說你的發現嗎？為什麼都用木字旁呢？

5、還想這樣讀嗎？同桌小朋友也來讀一讀。

6、會讀了嗎？真的會讀了嗎？好，合上書，眼睛看大螢幕。去掉拼音會讀嗎？齊讀。

7、（去掉對子的後半部分）這樣你還能對嗎？好，咱們再來對對看。我們班的小朋友就是能幹，讀著讀著都能背下來了！

8、我們再來拍手讀讀對子吧！

（三）讀詞語和生字。

1、大家讀得這麼開心，我們再來玩個遊戲怎麼樣？我這裡有四朵雲，要是你能讀準他們身上的詞語，就送給你！（指名四人）

列印後貼在卡紙上：雲霧、和風細雨、花草、藍天碧野 萬紫千紅、桃李、楊柳、山清水秀、鳥語花香、朝陽夕陽、朝霞晚霞。（你發現了什麼，誰能說說朝和夕的意思？）

2、仔細觀察雲朵上的這些詞語，你有什麼發現嗎？

3、多細心地發現啊！有些詞語拆開來就可以變成對子，我們也可以用這種方法來編些對子

4、請你來對對子，摘果子。

長對（短），方對（圓），黑夜對（白天）。黑對（白），紅對（綠），山川對（河流）。

5、請你回家也和爸爸媽媽編編對子，看誰對得多，編得好。

6、小朋友們詞語讀得這麼棒，我來給大家變個魔術！變什麼呢？把詞語變成句子，你還能認出他們嗎？

這是一個萬紫千紅的季節！

陽光下，飛舞著許多的蜜蜂和蝴蝶！

溫州是個山清水秀、鳥語花香的地方。

7、生字寶寶很調皮，藏在下面的句子裡和大家捉迷藏呢，你能把他們找出來嗎？

紅臉兒朝陽出東方，專給小朋友灑霞光。

碧綠的田野禾苗壯，萬紫千紅花兒香。

蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹採蜜忙。

楊柳搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽。

（四）練習。

1、書寫指導：秀和香。

（1）請大家仔細觀察，你有發現嗎？（禾子頭；上下結構；）

①重點指導禾子頭：寫得扁一些；上撇是平撇，不能寫成斜撇；豎要短，給下半部分留下空間，撇和捺儘量舒展。

②禾子頭寫3個。

（2）師範寫秀，提醒秀上禾的撇稍短些，放的是下半部分的撇，因為上面的禾字頭很懂得謙讓，要不然兩撇都那麼長，就會打架了，這樣一讓，這個字就更好看了。

（3）學生自由練寫香。

2、完成作業本2、3題。

識字教案 篇9

教學目標：

1.認識本單元的43個二類字，準確掌握字的音、形、，並能規範書寫27個生字

2.認識新偏旁

4 鞏固識字方法鼓勵自主識字

5 培養良好學習習慣

課時安排：

8課時

第一、二課時

教學過程：

教師行為學生活動

引入新課

同學們，這節課丁丁冬冬又來和我們一起來學習了，我們比一比，看誰學的快？

出示大山的圖片，誰知道山上有什麼？

認真觀察圖片，說出圖片上的景物

結合情景學習詞語1. 學習帶有“山”字旁的詞語

出示詞語，先聽老師讀一遍

一起來讀

自由讀，邊讀邊思考，觀察這五個詞語，看看你發現了什麼？

出示相關圖片

用實物解釋“花崗石”

小組為單位讀詞語

說一說還知道哪些帶有“山”字旁的字

2. 學習帶有“石”字旁的詞語

試讀詞語，想一想這些字都帶有什麼偏旁？和什麼有關係？

還有哪些字帶有“石”字旁

3. 學習帶有“土”字旁的詞語

方法同上

自由讀

思考五個詞的關係

直接感受四個詞語的意思

觀察理解什麼是花崗石

小組為單位讀詞語

小組交流，集體彙報

自由讀，指名讀

小組交流

合作探究實記生字出示詞語

觀察這些字看看有什麼特點？

你想用什麼方法記住他們？

分析字型理解字意學生試讀

小組合作完成

完成寫字觀察看看哪一筆容易寫錯

正確規範書寫觀察交流

認真書寫

第三、四課時

教學過程：

教師行為學生活動

引入新課

繼續和丁丁冬冬一起學習生字

出示地下采礦圖

誰知道地下有什麼？觀察圖畫，回答問題

結合情景學習詞語學習詞語

1. 學習帶有“金”字旁的詞語

出示詞語

試讀，教師指正

觀察詞語看看有什麼發現？

介紹“金”字旁作為偏旁時寫法上的變化

帶有“金”字旁的字和金屬有什麼關係？

說一說還有哪些字帶有“金”字旁

2. 學習帶有“王”字旁的詞語

方法同上

3. 學生自己完成“讀一讀”

指名讀

自己思考同桌交流選代表發言

和座談就實記生字學習生字

剛才我們根據字意理解了很多詞語，你們看這些字都認識了嗎？

同學們仔細觀察這些字有什麼特點？開火車讀一讀

找特點記憶

認真觀察完成寫字要求我們認識的字都認會了，這裡還有幾個要求我們寫的，開啟書77頁

觀察字在田字格中的位置

把字正確規範的書寫

認真觀察完成書寫任務

第五、六課時

教學過程：

教師行為學生活動

引入新課

出示掛圖：

提問：

水中有什麼？誰能說一說？觀察圖畫

自由發言

結合情景學習詞語1. 學習帶有“魚”字旁的詞語

知道海中有哪些魚類嗎？

出示詞語

讀出你所認識的詞語

領讀

自由讀，邊讀邊觀察看看你能發現什麼？

指名讀

2. 學習帶有“貝”字旁的詞語

方法同上

回答問題

讀詞語

說特徵

和座談就實記生字1. 剛才我們根據字以學習了很多詞語，2. 你們看我從這些詞中挑出了一些字，3. 你還認識嗎？

4. 出示字

5. 完成讀一讀，6. 再組詞

是巡視指導個別指正自由讀

小組讀

認證觀察完成寫字要求認識的字我們都認識了，開啟書78頁看6個一類字，仔細觀察在田字格中的位置，正確規範的書寫認真觀察，仔細書寫

第七、八課時

教學過程：

教師行為學生活動

引入新課

同學們，你們下過廚房嗎？廚房理由哪些炊具呢？

觀察掛圖

講解“皿”字的演變過程傾聽

結合情景學習詞語1. 學習帶有“皿”字旁的詞語

看字，想一想為什麼帶有“皿”字旁

讀字

2. 學習帶有“刀”字旁的詞語

方法同上

3. 學習帶有“立刀”字旁的詞語

方法同上

介紹“刀刃”學生交流彙報

互相評價補充

實記生字

1. 出示聲字

2. 看看是否認識

3. 完成讀一讀

教師巡視指導

小組合作完成

完成寫字開啟書79頁

觀察佔格情況

正確規範書寫

獨立完成互相評價