草原教案範文合集8篇

作為一位兢兢業業的人民教師，總歸要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的草原教案8篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

草原教案 篇1

【教學目標】

1、知識與能力：

⑴ 學會本課14個生字，認識4個生字，能正確讀寫有關詞語。

⑵ 有感情朗讀課文，體會句子中含著的意思。

⑶ 讀懂課文，理清文章結構，品味、積累課文中優美的語言。

2、情感與體驗：

讀懂課文，在草原自然美與人性美的薰陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育。培養學生愛美的興趣。

3、過程與方法：

通過語言文字展開想象，在腦海中再現課文所描述的生動情景。

【教學重、難點】

1、通過語言文字展開想象，在腦海中再現課文所描述的生動情景。

2、體會句子的意思，積累課文優美的語言。

3、讓學生以自己喜歡的方式下筆讚美草原的美麗。

【教學準備】

草原的風光圖片和重點句的投影片。

【教學課時】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

〖教學目標

1、學會本課生字，能正確讀寫有關詞語。

2、學習第一段，領略草原美景，品味、積累優美的詞語。

〖教學過程

一、激情匯入

同學們，“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。”你們知道這首詩描寫了哪裡的景色嗎?

板書：

草原

二、看圖說感受

1、你們看，這就是美麗的大草原。

出示草原的風光圖片──老師簡單解說。

2、草原給你怎樣的感覺?

大、綠……

三、初讀課文，整體感知

1、你們想知道我國的語言大師老舍先生筆下的草原是怎樣的嗎?

2、請同學們開啟書，自由讀讀課文，看看課文主要寫了什麼，要求：

邊讀邊畫出生字詞，注意把生字讀準。

四、檢查自學情況

1、那個同學有信心讀準生字詞?

(出示生字詞)

2、課文主要寫了什麼?

板書:

景美 人美

五、學習第一段，領略草原之美

1、老舍先生初到內蒙古大草原，看到美麗的景色，還與內蒙古人民歡聚一堂，由衷寫下了“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”詩句。

(出示句子投影)

2、課文哪一部分寫了草原的美景呢?誰想讀讀這一段?要求：

邊聽讀邊畫出描寫草原的美的句子。

3、自由讀：

“那裡的天比邊處的天……輕輕留入雲際。”

4、在這段話裡，作者抓住了哪些景物的特點來寫?按什麼順序寫?

板書：

空氣(清鮮)

天

天空(明朗)

小丘 平地(一碧千里)

地

羊群(白色的大花)

5、小結：

不愧是語言大師!老舍先生不但能按一定的順序寫出了自己初到草原所看到的景物特點，還用優美的文筆寫出了草原的美。你認為哪些句子寫的特別美?美在哪?

6、小組交流、彙報(相機出示句子投影──品讀句子)：

“在天底下……並不茫茫。”

理解“一碧千里”、“茫茫”。

“四面都有小丘……小丘也是綠的。”

理解這個比喻句，這是“靜態”描寫。

“羊群一會兒……白色的大花。”

理解這個比喻句，這是動態描寫。

“那些小丘的線條……輕輕流入雲際。”

理解“翠色裕流”，“渲染”與“勾勒”的區別。

7、小結：

作者筆下光輝，一會兒把草原寫成一幅畫，一會兒把草原的“動”寫出來，動靜結合，真是如詩如畫，美不勝收。讓我們再讀讀這段話 ，加深體會草原之美。

8、師生合作讀：

師領讀：“在天底下”……並不茫茫。”

生跟讀：“四面都有……流入雲際。”

9、過渡：

草原這麼美，難怪作者“想高歌一曲”，“又想低吟一首小詩”呢!知道為什麼嗎?

(抒發自己的情感：愉快、讚美……)

10、導讀：

誰願意通過自己的朗讀，把作者的感情發揮出來呢?

出示句子投影：

“那裡的天……表示我滿心的愉快。”

“這種境界……低吟一首綺麗的小詩。”

11、過渡：

草原這麼美，真讓人陶醉其中，看!“在這種境界裡……回味草原的無限樂趣。”這句話真的寫駿馬和大牛在回味嗎?

(理解這個擬人句)

12、小結：

這種境界正是人們所說的景由心生，情境交融。草原這麼美，多令人往啊!讓我們一同回味草原的美景吧!

13、配樂朗讀第一段，加深體會草原之美。

六、欣賞歌曲《草原上升起不落的太陽》

草原這麼美，何止是語言大師老舍先生要讚美草原，連著名歌聲蔣大為也要用自己優美的歌聲去抒發自己對草原的讚美之情呢!想聽嗎?

播放樂曲。

七、拓展

1、聽到這麼美的歌聲，老師也寫了一首讚美草原的詩呢!

出示投影──自創詩：

草 原

草原，我夢中的草原。

藍藍的天空朵朵白雲，

清風輕拂綠色的夢謠;

陽光喚醒絢麗的花朵;

雁兒歸，蝶兒舞

千里碧波如畫卷。

草原，我向往的草原。

蒙古包裡孕育勤勞善良的人們，

小夥子策馬揚鞭顯英姿;

姑娘們放聲高歌滿天涯;

牛兒壯，羊兒肥

牧民描繪幸福景。

2、你們也想讚美草原嗎?用你們精彩的文筆讚美草原吧呢?

八、作業

抄生字，讀課文感受草原的美。

〖板書設計

草 原

地

景美 小丘、平地 (一碧千里)

羊群 (白色的大花)

空氣 (清鮮)

天

天空 (明朗)

草原教案 篇2

1.出示課題。

2.播放歌曲《美麗的草原我的家》，欣賞草原風光（圖片滾動）。

3.引導在圖片欣賞中背誦課文第一自然段。

二、“初入草原”，感受“灑脫”之美

匯入：“在天底下，一碧千里，而並不茫茫”，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，還是草原……”

出示：“汽車走了一百五十里，才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎麼走都可以。初入草原，聽不見一點兒聲音，也看不見什麼東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。”

指名讀，說說你從這句話中讀懂了什麼？有什麼不懂的問題？

重點理解“灑脫”：

（1）可換成什麼詞？（自由、無拘無束……）

（2）從哪些語句看出“草原上行車十分灑脫”？

（3）感受灑脫：沒有紅燈綠燈的障礙，沒有行人車輛的擁堵，卻有一路翠色·欲流，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥相伴，這是令多少人嚮往的呀！

（4）表現灑脫：你能否讀出這種灑脫的感覺來。

三、深讀悟情，感受“人情美”

1.匯入：草原的美景，令人陶醉；行車的灑脫，令人嚮往；而草原的民族風情，更是令人難忘。讓我們跟老舍一道，走近蒙古包，去會會蒙古同胞。

2.自由讀課文2-5自然段，思考：如果要用一個詞概括草原人民的特點，你想用什麼？（熱情好客）

3.草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出？根據學生回答，提煉板書：迎接相見款待聯歡話別

4.咱們試試看，在它們前面加上一些詞，是不是會讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢？

（1）課件出示詞語：激情盛情盡情深情熱情

（2）你能否認真讀讀課文，讀完後，與小組的同學一起想想，把這些詞語加在哪個詞的前面最合適。

5.交流小結：熱情迎接激情相見盛情款待盡情聯歡深情話別

熱情迎接：

（1）你從哪些語句感受到這份熱情？

（2）出示課件（理解“襟飄帶舞”──師講述：看，熱情好客的草原人民，身著節日的盛裝，騎著駿馬，從幾十裡外飛奔前來迎接遠方的客人，那五彩繽紛的蒙古族服裝隨風飄動，像一條彩虹向我們飛過來。）

（3）草原人民撲面而來的熱情令人感動，你能否讀出草原人的熱情？

（4）指名讀──齊讀（光是一個或是幾個人的熱情還不足以體現）。

激情相見：

（1）你能否想象當時的相見是怎樣的情形──學生即興表演，教師隨機採訪：剛才你們說了些什麼？你聽得懂蒙古族語嗎，如果你聽不懂，你知道他們在說什麼嗎？

（2）感情朗讀，讀出激動、興奮之情。

盛情款待：

（1）主人們拿出些什麼款待遠方的來客？

（2）除了吃的、喝的，還不忘以歌助興，賓主無拘無束，其樂融融。

（3）有感情地朗讀。

盡情聯歡：

（1）出示課件：聯歡的專案有些什麼呢？

（2）說明：這些都是蒙古人最喜愛的傳統專案，是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示。

深情話別：

出示課件：背景為夕陽西下的草原，難捨難分的離別音樂（蒙語演唱的《蒙古人》）響起。

師導：夕陽西下，再美好的相聚，也終有分別的時刻，此時的賓主雙方站在蒙古包外，望著那一望無際的草原，耳邊，悠揚的馬頭琴聲、質樸高亢的蒙古民歌還在迴響；嘴裡，噴香的奶茶、鮮美的羊肉，回味無窮；腦海中，那雄健有力、明快強烈的蒙古舞蹈依然迴旋不已。手握著手，那樣熱乎乎地握著，握住不散……那可真是：──依依不捨，難捨難分（引導學生說出表示捨不得離別的成語）。

這正是──（課件出示：）“蒙古情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”

此時，你就是蒙古同胞，你想說什麼？

此時，你就是漢族兄弟，你想說什麼？

6.“熱情迎接、激情相見、盛情款待、盡情聯歡、深情話別”，這一切是那樣美好，是那樣和諧，人們總希望美好的瞬間能永遠定格，永久珍藏。假如你是一名隨行的記者，你最想拍下哪一個精彩的瞬間？

四、作業

1.抄寫課文中優美的句子。

2.背誦課文第一、二自然段。

五、配樂朗讀全文。

板書： 草原

草原景色真迷人

深受歡迎倍感懷

訪問草原 相見如故心相通

盛情款待添禮節

主客聯歡何忍別

草原教案 篇3

活動名稱：歡樂草原

活動目標：

1、在情景中模仿擠奶舞的各種動作和姿態，並有節奏地舞蹈。

2、感受蒙古舞的特點，愉快地表現民族舞蹈。

活動準備：

　前期經驗：已初步瞭解各民族的風俗

ppt課件、蒙古帽

活動過程：

一、走進蒙古——感受蒙古的美

1、（播放課件）我們來到了哪裡？大草原給你什麼感覺？

2、幼兒傾聽優美的琴聲：是什麼琴拉出來的？

　小結：這就是馬頭琴，琴的頂部是一個馬頭的形狀，是蒙古族人民最喜歡的樂器，蒙古族也被人們稱為“馬背上的民族”。

二、歡樂擠奶——模仿擠奶舞的各種動作和姿態

（一）欣賞蒙古風光，瞭解蒙古族人民的生活

1、看看草原上的人，除了騎馬還在幹嗎？

2、那你們知道他們是用什麼招待客人的嗎？

（二）大膽想象各種能讓奶牛多產奶的好方法並用動作表現

1、想擠奶嗎？你們有哪些好辦法可以幫助奶牛產更多的奶，讓它和你成為好朋友？

2、幼兒聽音樂做善待奶牛的動作。

3、奶牛很舒服，準備產奶了，要怎麼擠呢？

4、幼兒聽音樂自由做擠奶時的動作，並請個別幼兒介紹並表演。

5、教師將孩子創編的動作串聯、組合起來，引導孩子一起舞蹈。

提示：提、壓手腕的提示、動作做大、誇張一點、聽著音樂表演。

教師做擠奶舞動作的示範。

6、幼兒聽著音樂初步嘗試擠奶。

7、在比較觀察中學習正確的擠奶的動作，注意手腕的提和壓。（提示“輕輕提，往下擠”。）

8、豐富各種擠奶的姿勢。“擠奶的時候，我們的身體姿勢是怎樣的？你覺得什麼姿勢擠奶你可以擠得穩，擠得多？”（各個方向擠，立跪等姿勢）

9、聽著音樂，完整的擠奶舞表演。

10、小結：終於擠滿了一桶牛奶了，拿著慢慢的牛奶坐下來慢慢享受吧。

三、感受舞蹈——進一步激發幼兒對蒙古舞的熱愛

1、教師表演蒙古舞，幼兒欣賞。

2、小結：你們喜歡這段蒙古舞嗎？我們可以在小舞臺一起來跳一跳這段蒙古舞。

草原教案 篇4

教學內容

1、 歌曲《草原就是我的家》

2、 蒙古舞蹈基本動作

3、 綜合練習：雙聲部節奏練習和雙響筒和多種伴奏樂器。

4、 音樂遊戲“賽馬會”、大型貼上圖畫創作。

指導思想：

本課根據音樂新課標的要求提倡音樂與姊妹藝術綜合為指導思想，將音樂與舞蹈、美術等姊妹藝術形式的綜合，運用多媒體教學，從小朋友的興趣為動身點，培養同學的即興創作能力和對音樂的感知能力；並通過相互學習交流，培養他們的合作學習的意識。

教學目標：

1、 通過對歌曲《草原就是我的家》的學習，指導同學有表情的演唱歌曲，並即興的為歌曲創編動作扮演。和對不同音樂意境的感受。培養同學的音樂審美情趣。

2、 通過對本課的學習，瞭解有關蒙古族的風土人情，掌握有關蒙古舞的基本動作，和對音響的探索能力。

3、 通過“意境”的教學方式，讓同學學唱、聆聽、感受，培養同學的思維能力，激發同學的想象力。

教學重點：

1、 體會歌曲《草原就是我的家》的情緒，並能有表情的演唱並能用舞蹈動作扮演。

2、 通過對草原賽馬情景的表示，對的馬蹄聲，和加油聲的模仿， 掌握雙聲部的節奏。

教學難點：“賽馬會”音樂遊戲的挖掘，和遊戲中小朋友們的合作，配合與創新意識的培養。

教學過程：

一、組織教學

1、 放“馬跑”的律動的音樂。

同學：隨“騎馬”律動進入教室。

老師：小朋友們，看！我們騎著馬兒來到哪裡了？

同學：大草原!

老師介紹大草原

老師：對，我們來到了一片廣闊的大草原，它像一幅巨大的綠毯鋪在地上。美極了！

二、新課引入

1、 老師舞蹈引入（背景音樂《草原就是我的家》）

老師：有沒有誰知道老師跳的是哪個民族的舞蹈？

同學：蒙古族

老師：（出課件）介紹蒙古族族的衣著服飾、蒙古包。

老師：（出課件）非常正確，看這就是蒙古族的小朋友。蒙古族是我國的56個少數民族之一，他們在常年草原上生活，喜歡穿美麗的色彩鮮豔的長袍，漂亮的馬靴。他們最常的打扮是在頭上栓一條美麗的頭帶，非常的神氣。

老師：（出蒙古包圖）看這是什麼？這是他們的房屋，由於他們常年在草原上生活，他們的房子不是用磚瓦蓋成的，而是用木製的圓形的牆壁上面加一個傘型的頂組合成的帳頂的四周用厚厚的毛氈子覆蓋著用毛繩固定。房屋可以移動。這就是蒙古包。

2、 學習幾個蒙古舞蹈動作，一邊學習一邊考慮蒙古人的生活

老師做蒙古舞的馬跑步，擠奶，雄鷹展翅的動作介紹蒙古族的`生活。

同學學習蒙古舞基本動作

三、學習歌曲

1、 老師有感情的朗讀歌詞

2、 同學念一次歌詞

a、為歌詞加上動作。

b、小朋友們一起扮演，選出一個做得特別好的小朋友再帶著大家做一遍。老師請一個小朋友來當小老師帶著大家來一次。

3、 聽。

a、 老師範唱

b、 同學聽磁帶

c、 同學跟琴有感情的演唱 ，老師做提示讓小朋友唱得更有感情。

d、 用動作扮演歌曲

四、擴充套件歌曲

1、 表示歡樂的草原。

a、 老師提供彩紙和小朋友們一起把自身打扮成蒙古人

老師：（出賽馬圖）

老師拿出兩樣樂器，問哪一個發出的聲音更象馬蹄聲。（演示雙響筒，和手串鈴）

同學：雙響筒

b、老師將樂器發給一些同學，拿到手串鈴的小朋友想想怎樣用它為賽馬的選手加油，拿到雙響筒的小朋友用他來模仿馬蹄聲。

沒拿到樂器的小朋友，動動腦筋想一想還可以用身邊的音響來模仿馬蹄聲。或用怎樣的動作表情來加油！

c、將小朋友們分成兩組，一組加油，一組模仿馬蹄聲。（各隊選一個拉拉隊長。）

2、 一起跟著音樂製造熱烈的賽馬局面。（請幾個小朋友扮演賽馬的局面。）

3、 貼上圖畫

a、老師放變奏的《草原就是我的家》的音樂。

同學：用優美的語言描述自身的感受

b、老師拿出為小朋友們準備好的貼上畫，讓小朋友們一邊聽音樂一邊創作圖畫表示美麗的大草原。

草原教案 篇5

設計理念

語文教學中，讀，是不可缺少的教學手段，也是學生必具的語文能力。這篇文章可以說是大作家老舍，描寫草原的一篇力作，本文語句優美、行文流暢、結構清晰，寫作手法獨特新穎，是品讀入境的好文章。教學中，從讀入手，以讀，貫穿本文教學的始終，體現讀中悟、讀中想、讀中感的設計理念，既讀出景美、人美、情更美的草原風貌，又要讀出熱情友好的蒙古情操。同時藉助相關的課外資源，體會作者行文中運用的表達方法，理解含義深刻的句子也是本課教學中不可缺少的環節。還要藉助可感句式段落，及時組織學生練筆。

教學目標

1、認識本課的生字，會讀寫“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯”等詞語。

2、有感情朗讀課文，感受蒙古草原的美好風光和風土人情，體會蒙漢的民族情深，激起學生了解西部，熱愛西部之情。

3、感受文章的語言特點，體會作者表達的方法，理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的含義。

4、背誦1、 2 自然段。

教學重點

感受蒙古的美好風光和風土人情，體會作者的表達方法。

教學難點

“理解蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽的含義”。激發學生的熱愛西部之情和珍愛蒙漢的民族感情。

課時安排：2課時。

教學準備：

1、課前要求同學們收集的有關草原的資料，以及作家老舍的有關情況。

2、有關美麗的草原的風光片和能抒發美麗遼闊草原歌曲。

教學過程：

第一課時

一 、談話引入 ，創設情境

1、播放歌唱草原的歌曲，（如《美麗的草原我的家》、《蒙古人》等能體現草原遼闊風光或民族特色的歌曲。）

2、同學們，聽了這首歌你的心情怎樣，是不是有一種置身於草原的感覺呢？課前你們收集了有關草原的資料，能談一談草原在你們心目中的印象嗎？

（學生盡情說一說，可以描繪草原的一碧千里 ，也可以描繪草原綠毯如氈，還可以說一說這裡牛羊成群盛景、民族風俗等等。）

[運用情景把學生帶到美麗的大草原中，使他們對草原有個初步的認識，知道草原是遼闊美麗的，而且具有民族特色，這種初步的認知可以使很多的同學產生對草原的嚮往，也有利於進入文章的情景之中。]

3 、作家老舍是一位人民藝術家，也是一位文學產量較高的作家，深受人們的愛戴，那麼當我們的作家老舍第一次來到內蒙古大草原時，他看到的是一番怎樣的情景呢？現在我們就隨著老舍先生一起到美麗的草原看一看。（ 板書課題：草原。）

4、即將來到草原的你，見了這個題目，最想了解草原的什麼？

預測：

（1）草原的景色如何？

（2）草原的人們怎麼樣？

（3）作者第一次來到草原有何感受？

二 初讀課文，自學本課生字。

1 同學們想知道的問題很多，現在就讓我們帶著對草原的好奇，一起來到草原。邊讀邊想，課文描寫了草原的什麼？

（學生自學課文內容，教師與個別學生交流）

2 引導學生概括課文內容。

3 學生自學課文生字，新詞。

（以自己喜歡的方式進行學習，也可以和同座交流）

4檢查學生的自學結果：

（1）讀生字和詞語。

A認讀幾個容易讀錯的字和糾正幾個易寫錯字：

蒙的讀音是“ měng ”,“好客”中的“好”讀作.“hào ”，“同行”中的“行”讀作“xíng” ，“似乎”中的“似”讀作“s씓毯”的最後一筆為點，“吟”“貌”不要多一點“襟”“澀”不要少一點。

B理解以下幾個詞語：

境界：事物所達到的程度和表現的情況。文中指草原天空明朗，空氣清新，一碧千里，翠xx滴的那種如詩如畫的情境。

灑脫：本指言談舉止等自然，不拘束。文中指草原遼闊平坦，在開車是可以隨心所欲，而不必擔心有什麼危害。

迂迴：迴旋，盤繞。文中指河向帶子，彎彎曲曲的樣子。

拘束；過分約束自己，態度顯得不自然。

二 再讀課文，理清行文線索。

1 認真讀讀課文，看看作者是怎樣寫草原這篇文章的。讀書時，一定要讀準字音，把句子讀通順。

2和同學們交流一下，作者是怎樣安排這篇文章的行文線索的。

3彙報交流結果，教師及時引導，概括內容如下：

這篇文章作者按事情發展的先後順序來寫的。首先描述了一望無際的草原美景，使作者感到一種境界的美。（ 板書：風景之美 ）接著又展示了一幅人們歡迎遠方客人的隆重場面，最後把酒話別，直至用“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”收束全文。

[形成文章的結構和線索，使同學們初步感知文章的寫作脈絡，以便於使他們在學習的過程中，做到有物可尋，有章可遵。]

三、 精讀細品，品味草原之美

1、作者老舍初到草原的感受是獨特的，你來讀讀課文的第一自然段，看看課文作者是從哪些方面描寫了草原之美的？劃出你認為描寫優美的詞句，印象深的地方多讀幾遍。

2、學生自由讀課文，自學並批註。

3、彙報交流。

根據學生的彙報，教師歸納出草原的“可愛之美，自然之美，意境之美”。重點導讀並理解以下語句：

（1）在天底下，一碧千里，而並不茫然。

A能不能說一說“一碧千里”在你腦海中是一幅怎樣的畫面？

B“茫茫”是什麼意思？同是寫草原，為什麼有的說“天蒼蒼，野茫茫”老舍先生卻說“一碧千里，而並不茫茫”呢？

（2）那些小丘的線條是那麼柔美，就向只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠xx流，輕輕流入雲際。

A翠色“欲”流，為什麼後面又說“輕輕流入雲際”，這不是很矛盾嗎？

B“翠”是什麼顏色？那為什麼不說綠色要說“翠色”呢？區別在哪裡？學過國畫的同學能給我們解釋一下什麼是“用綠色渲染”嗎？

G輕聲讀讀這句話，看看這“翠xx流，輕輕流入雲際”在你眼前是一幅怎樣的畫面？

（3）這種境界，既使人驚歎。又叫人舒服，既願久立四望，又想坐下來吟一首奇麗的小詩。

A是什麼使人驚歎？是什麼使人舒服？還能用別的詞語來形容這樣的境界嗎？

B“奇麗”是什麼意思？如果要你來吟誦一首奇麗的小詩，你會吟誦什麼呢？

（4）在這境界裡，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。

A閉上眼睛想象一下這樣的情景。

B你認為有那些草原的樂趣？

四、課件演示，再現草原之美

1、通過剛才的交流，同學們感受到的草原之美，那麼真實的草原又是什麼樣子的呢？你們想看一看嗎？（播放草原的有關錄影資料）

2、談一談，看完錄影的感受。

3 指名再來讀讀課文，要求學生邊讀邊結合文中的語句，想象畫面的內容。

4試著把這一自然段背誦下來。

五、昇華情感，滯留問題。

1同學們都談出了真實的感受，老師也看出，你們對草原充滿無比熱愛之情，那麼這篇課文，作者是怎樣用生動的筆觸表達情感的呢？我們下節課繼續學習。

2找一些描寫草原美景的文章，課後和同學們讀一讀。

第二課時

一 、複習引入 ，進入美麗的草原。

1、複習有關詞語：教師出示：地毯 渲染 勾勒 低吟 襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、偏西、天涯。

學生正確朗讀。

2、 指名背誦第一自然段。

3、初入草原，我們有一種強烈的心理感受，那就是草原的風景之美，請同學們回憶一下，作者是抓住哪些方面來寫了草原的美景的？

二 、由景及人， 感受草原的另一番景象。

我們已經感受了草原的美景，其實最讓人感動的不僅是草原的景美，這裡的人們還非常的熱情，現在就讓我們再一次來到草原，感受那裡的另一番景象 。

自學課文的第二三自然段，然後互相交流一下自己讀後的感受。

彙報：這兩自然段，主要寫了草原人民熱情迎接：

﹙學生彙報，教師點撥﹚

1 一百五十里全是草原，再走一百五十里，也還是草原，。草原上行車很灑脫，只要方向不錯，怎麼走都可以。

（ 抓住這句話感受草原的寬廣和草原行車的灑脫。）

2 像一陣風吹來似的，男女老少穿著各色的衣服，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛來。

( 身著盛裝是蒙古人民的一種熱情的待客方式，他們策馬疾馳而來，充分看出他們的熱情。)

3 寂靜的草原熱鬧起來，歡呼聲、車聲、馬蹄聲，響成一片。也不知是誰的手，總是熱乎的握著，握住不散。握手在握手，笑了再笑等等。

(聲音的嘈雜，草原的熱鬧，手與手的握住不放，都可以看出草原人民的熱情。)

板書 襟飄帶舞 策馬疾馳 握手不放 笑了再笑

4 同學們 這種熱情，真是讓人感動不已， 你體會到了嗎？那麼你能夠帶著蒙古人民的熱情來讀一讀嗎？

5指導背誦課文的第二自然段。

三 、情感昇華 體會蒙漢情深

1、 多麼美麗的草原之景！多熱情的草原人民呀！下面我們繼續學習課文，感受他們把酒話別的激動場面。

2、讓學生以小組為單位，合作學習，相互交流。

3、全班彙報，教師相機點撥。

點撥：

（1）主客見面時熱烈歡騰的場面。引導想象：如果你是其中一員，你會說什麼，做什麼？

（2）主人用富有草原特色的食物招待賓客。客人會怎樣感謝？

（3）幹部和老翁這些有身份的人給客人敬酒。說說你的祝酒辭。

（4）鄂溫克姑娘給客人唱歌，小夥子表演賽馬摔跤等。用自己的話去讚美他們。

（5）投影出示：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。你怎樣理解這句話？你從這句話中又讀出了什麼？

4、讓學生有感情地朗讀自己喜歡的場面。要求讀出自己的體驗和個性的理解。師生評議朗讀。

四 品味全篇 總結寫法

1 直抒胸臆：

2 精描細寫：

3寫實質樸 不加雕琢：

五 回顧情境 置留作業

如果你就是隨從老舍先生一同進入蒙古草原的其中一位，那麼，步入此情此景的你，當時會有怎樣的心情呢？拿出你心中的彩筆，盡情釋放，寫出你的感受，好嗎？請課後認真完成。

草原教案 篇6

教學內容：

表演《我是草原小牧民》及相關音樂活動

教學目標：

一、情感目標：感受內蒙古歌舞的民族風格，激發學生對祖國美好河山的熱愛。

二、認知目標：能用自豪、歡快的聲音演唱歌曲《我是草原小牧民》

三、通過小組合作表演等音樂實踐活動，發展學生的創造思維能力，提高學生創造音樂美的才能和合作協調能力。

教學重點：

通過唱、舞、奏、創等音樂實踐，感受內蒙古歌舞的民族風格。

教學難點：

歌曲節奏

教學過程：

一、組織教學

師生一起玩〈點名遊戲〉

二、創設情境

1、過渡談話

師：“咱們班的小朋友真聰明，接下來，老師給你們表演一段舞蹈，請你們猜猜是哪個民族的舞蹈？

生：……

師：你們想不想學學？（跟師學動作）

2、表演〈我是草原小騎兵〉伴奏

師：現在我們配上音樂跳一段好嗎？

3、師：說起蒙古，會讓你想到什麼？

生：……

3、發聲練習

師：從你們的回答中，我知道了蒙古是個非常美麗的地方，今天老師就帶大家去看看，準備好，我們出發嘍！瞧，我們到了（媒體展示大草原畫面），噠噠 噠噠 噠（師模擬馬蹄聲從弱到強），這是什麼聲音啊？

生：……

師：原來有馬兒正向我們跑來。誰能來模仿馬蹄聲？（個別）現在請你們隨著琴的音高來模仿。（師指導字要唱的清晰、帶上唱歌的狀態）

1 1 1 1 1 1 1 1 — ……

噠噠 噠噠 噠噠 噠噠

三、學唱歌曲

1、師：噠噠 噠噠 噠噠 噠噠，馬終於走近我們了，你們聽，還傳來了小牧民的歌聲呢！

2、聽錄音範唱

師：聽了小牧民的演唱，你感受到了什麼？

生：回答

3、復聽歌曲

師：讓我們帶著這種愉快的心情再來欣賞一次。

4、朗讀歌詞

師：誰來按節奏朗讀一遍歌詞？

生：個別讀（其他同學拍節奏）

不準的地方可請會讀的同學糾正

師生：一起按節奏朗讀歌詞（第二遍加上感情輕快地朗讀）

5、用la輕聲跟琴學唱

6、帶上歌詞輕聲地演唱

7、解決問題（用對比法）

師：你們演唱覺得有困難嗎？（可請其他同學幫忙）注意休止的地方

分句練唱

8、完整隨琴演唱

9、師生接龍演唱

（提醒分句）

10、歌曲處理（原速演唱）

師：現在要考考你們的耳朵靈不靈了？你們聽老師唱，哪一種演唱更能表現小牧民開心的心情？

生：第二遍

師：現在就請你們帶著這種自豪、歡快的心情來演唱。有信心嗎？

11、完整演唱

12、隨錄音伴奏演唱

四、創編活動（分打擊樂、演唱、表演表現歌曲）

（一）創設情境

1、師：你們唱得真好聽，今天呀牧民們要在美麗的大草原舉行一年一次隆重的那達慕大會呢。現在就讓我們去看一看，他們在幹什麼？（媒體展示：騎馬、射箭、摔跤擠奶圖片） 孩子們，你們想不想參加他們的那達慕大會呢？

2、師：那就得學會蒙古族人會做的事。你們看，在這些動作的下面有一組節奏，想一想，這些節奏應該和哪些動作交朋友？

擠奶 摔跤 射箭 騎馬

噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 刷 刷 刷 刷

嘿— 嗖嗖 嗖—

3、節奏模擬

（分組模擬）

（二）分組排練

師：下面讓我們也加入到他們的隊伍中吧！我們排練一個節目為他們助興，怎麼樣？（分配任務）

（三）創作表演

1、第一編表演

師：小朋友們，準備好了嗎？那就讓我們開始吧！

2、互相評價

3、再次表演

六、小結、下課

師：小朋友們，今天我們領略了大草原的美麗風光，一起唱唱、跳跳、動動，你快樂嗎？

生：快樂！

師：這些都是音樂帶給我們的快樂。音樂就在我們的身邊，生活中到處都是音樂。希望小朋友在生活中找到更多的快樂。

草原教案 篇7

活動目標：

在瞭解蒙古族人民生活的基礎上嘗試創編蒙古族舞蹈動作。

對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。

活動準備：

音樂，PPT課件。

活動過程：

一、匯入

師：“小朋友們，今天老師帶你們到蒙古大草原上去玩一玩，我們一起去看看蒙古大草原上都有些什麼，那裡的人們都在幹什麼。”

（教師一邊播放PPT課件，一邊講解，提問幼兒，引導幼兒初步瞭解蒙古大草原的美麗風光和人民的生活，知道蒙古大草原上都有些什麼，那裡的人們都在幹什麼。）

二、聽旋律，編動作

教師播放一段蒙古族音樂，讓幼兒邊聽邊回想蒙古大草原聲的人們在幹些什麼，然後試著用動作來表現。

反覆感知旋律後，讓幼兒大膽嘗試創編蒙古族動作，包括揚鞭騎馬，騎馬射箭，撫摸牛背，擠牛奶，獻哈達等動作。

三、表演舞蹈

將創編的動作串聯、組合起來，讓幼兒隨音樂一起舞蹈。

（可採用集體，分組，分男女等表演方式）

活動反思：

1.幼兒園教育指導綱要中對藝術領域的目標分析中提到這樣一條：“樂於與同伴一起娛樂、表演、創作。”我就是根據這個目標以及中班幼兒的年齡特點和能力特點設計的本次活動。孩子在活動中通過自己的想象，創編出揚鞭騎馬、射箭、給奶牛按摩、擠牛奶、獻哈達等動作，並能隨音樂與同伴快樂的跳舞，再活動中體驗到了快樂。

2.但是我發現，也有個別幼兒參與不積極的現象，我認為是與幼兒的性格和興趣有關，通常參與不積極地幼兒往往是性格比較內向、安靜的孩子，他們比較喜歡看圖書、畫畫這一類活動，對於音樂活動他們的興趣和積極性就會明顯降低，所以這就需要老師平時多做引導，多鼓勵幼兒嘗試不同的活動，讓其在獲得肯定之後產生興趣，使其性格越來越活潑。

草原教案 篇8

一、教學目標

1、知道草原上的鷹是人們的好朋友，人們從鷹的活動中能得到不少資訊。

2、能認真聽錄音，按提供的要點記住錄音的主要內容，能選用提供的詞語說說錄音的主要內容。

二、教學過程

（一）、揭示課題

1、指導學生仔細看課文插圖，說說圖意

2、揭示課題。

（二）

指導學生學習課文，明確本次聽說訓練的要求。

1、集中注意力聽錄音，邊聽邊記邊思考。

2、能根據提供的要點和詞語記住主要內容並說一說。

（三）

進行聽說訓練。

1）、第一遍聽錄音，回答課後兩個思考題。

交給聽的方法：集中注意力聽，邊聽邊思考，可以把重要的詞語記在書上。

指導學生讀一讀課後第2題中的思考題。

聽錄音後組織學生討論這兩個問題。

指導學生讀一讀課後第3題中錄音的要點，看看那位同學答得完整，再把這兩個思考題完整地說一說。

2、第二邊聽錄音，要求學生能按課後第三題提供的要點記住錄音的主要內容。

聽之前，指導學生讀讀課文第三題的要求和提供的要點。

聽錄音後，用幾分鐘的時間讓學生自己根據要點回憶錄音的主要內容，然後逐條進行復述。

3、指導學生選用提供的詞語說說錄音的主要內容。

讀課後第4題中的詞語，根據第三題中的要點把這些詞語按內容進行分類。

講第一個要點的：盤旋、飛翔

講第二個要點的：狂風翻卷、沙塵滾滾、拳頭大的冰雹、劈頭蓋臉；月亮高掛、清風陣陣、長鳴。

指導學生選用提供的詞語，選擇錄音中的一個要點說說。

選用提供的詞語，把3個要點連起來說說錄音的主要內容。

（四）把這個故事回家講給爸爸媽媽聽。

板書：

盤旋、飛翔

狂風翻卷、沙塵滾滾、拳頭大的冰雹、劈頭蓋臉；月亮高掛、清風陣陣、長鳴。