化套板為跳板--《咬文嚼字》精彩課堂實錄片斷 （人教版高二必修五）

浙江寧波濱海國際合作學校 房福建

師：“套板反應”都有哪些具體表現啊？我想先請大家來填個空。（PPT投影）

從前做詩文的人都倚靠《文料觸機》《幼學瓊林》之類的書籍，要找詞藻典故，都到那裡去乞靈。美人都是“ ”“王嬙西施”，才子都是“ ”；談風景必是“＿＿＿＿”，敘離情不離柳岸灞橋；做買賣都有“ ”，到現在用鉛字排印書籍還叫“ ”“ ”。

生：美人多是“柳腰桃面”，才子當然“學富五車，才高八斗”，風景常常是“春花秋月”。

生：我知道一般刊印書籍叫“付梓”或“殺青”，我看過一篇文章，講的是我們民族使用的竹簡和雕版刻書。

師：好。誰來挑戰下後面的幾個？想想在歷史上以經商聞名的有誰啊？

生：我知道範蠡，自稱“陶朱公”，好像被人供為“財神”。（有人笑，小聲說“財迷”。）我想填“陶朱風采”。

生：好像老師講過子貢做生意也很擅長，且有“端木遺風”之譽。（掌聲）

師：如果每個人寫作都陷入“套板反應”的俗套，千人一面，人云亦云，還能有什麼美感？所以朱光潛先生說：“一個人的心理習慣如果老是傾向‘套板反應’，就根本與文藝無緣。”

（這時一生高高舉手）

生：老師，我不贊同朱光潛先生的說法。“套板反應”固然俗套，但我覺得我們也離不開，要不古人還要《文料觸機》《幼學瓊林》幹什麼，付梓、殺青就很有文化味道，說美人是王嬙西施可以帶給人們無窮的聯想，這不也是我們文化博大精深的一部分嗎？

師：你說得太精彩了。（其實我當時大腦一片空白，一下子打亂了原有的教學計劃。我的直覺是回到問題的原點。）但是你忽略了朱光潛先生說話的'語境和概念的內涵。（於是PPT又返回到“套板反應”。）大家再來看看這幾句話。

（PPT投影）一件事物發生時立即使你聯想到一些套語濫調，而你也就安於套語濫調，毫不斟酌地使用它們，並且自鳴得意，這就是近代文藝心理學家們所說的“套板反應”。

生：我也覺得朱光潛先生沒有完全反對套語，他是說若是“安於”套語，“毫不斟酌地使用”就不行了。

師：對，這就是朱光潛先生語言嚴謹之處，我們不能斷章取義。你學會了咬文嚼字，學為所用，不錯嘛。

（同學笑）

師：還有兩個連詞用的非常巧妙。

生：“而”字應該傳遞這樣的資訊，看到一件事物時立即使你聯想到一些套語濫調，如果你再三斟酌，做出比較辨別，甚或有所創新，就是推陳出新了，“而”之後表達了一種誤區。

師：這是變“套板”為“跳板”啊，在一定程度上“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”也驗證了熟悉了詩歌譴詞造句等文字運用技巧的“套板”後，你“也會吟”，但要成為詩中高手，非得要深入生活、體驗情感、揣摩意境，跳出“套板”不可。

生：我覺得朱光潛先生更在於說一種心理，比如“立即使你”、“安於”、“自鳴得意”。這說明你已經有了習慣性思維，自己卻不覺得是“濫調”，“並且”得意，這就顯得荒謬可笑了。

師：那大家再想一想，朱光潛先生寫“套板反應”的用意是什麼呢？

生：批評時弊吧。

師：不全是。

生：我覺得應該是這一個段落開頭的一句話：“聯想意義也最易誤用而生流弊。”這是這部分的中心句，“套板反應”就是朱光潛先生用專業術語下的一個定義，進行的例證。

師：太好了。你又回到了論說類文章的寫作方法上來看問題，有分論點就有與此相關的例證，有例項就有分析，有古人運用就有今人對應，這怎麼感覺一滑就又滑到“套板反應”裡去了呢？

（生大笑。）

師：我們常說文無定法，但不是無法，是不拘泥於方法而又不違背於方法。或者說，做詩文是有一定的“套板”的，但需要化“套板”為“跳板”，推陳出新。

師：最後老師和毛主席《七律長征》，賦詞一首，送與大家。

七律套板

學子莫懼文學灘，吟詩作文亦勝閒。鳳頭豹尾加豬肚，章法句式有定論。

東坡笑烹小團月，韓賈推敲一時談。掙脫套板一身輕，從容擲筆展笑顏。