精選學期教學總結模板錦集六篇

總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規律性結論的書面材料，它可以使我們更有效率，是時候寫一份總結了。總結你想好怎麼寫了嗎？下面是小編精心整理的學期教學總結6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

學期教學總結 篇1

轉眼一個學期過去了，在本學期中我擔任了一年1班的語文教學工作。經過不斷地學習和實踐，在語文教學中取得了一定的經驗也得到了許多教訓，較為順利地完成了教學任務，現將具體情況總結如下：

一、努力提高教學理論水平，以正確的理論指導工作。教學觀指出：課堂教學是整個學校教育中的重要環節。提高課堂教學水平是提高教學質量的主要途徑。教師作為良好課堂氣氛的調控者必須有較好的教學修養。為此，我利用課餘的時間學習了《走進新課程》、《國小語言新課程課堂教學案例》、《課堂教學與學習成效評價》、《新課程師資培訓精要》等教學參考書，受益匪淺。在理論的指導下我努力“吃”透教材，發掘深層次的教學資源。在引導學生學會課本知識的基礎上開拓他們的視野和想像空間，推行素質教育。如在教學《畫家鄉》一課時，不僅要求學生理解課文的內容，激發生熱愛自己家鄉的情感，還讓學生去想一想、問一問自己的家鄉有什麼特別的地方，說一說、畫一畫。教學《蘭蘭過橋》一課，在要求瞭解課文的內容，簡單瞭解課文介紹的兩種橋及它們的特點外，鼓勵學生去看一看說一說我們身邊的橋是怎樣的？可以改成怎樣更好？經過一學期的學習，不少學生在想像力方面大大開拓了。

二、以教研促教學，利用各種資源，聽取各方意見結合個人實際，努力提高教學水平。教研是教學水平的表現形式之一，對教學有很好的促進作用。上好一節教研課不但要備好課，還要做到以下幾點：第一、說課，將自己對課文的理解轉換成文字從而加深認識。根據教師提出的意見和疑問修改教學環節，完善教學設想。第二、上好教研課。將教學設想實施在課堂上，注意課堂調控，根據學生的反應及學習需要可以改變教學設計。第三、課後做好教學反思。教學反思是解決教學實際問題，切實提高教學水平的關鍵，是教師學習、發展的過程。在反思中可以就遇到的問題及自己的做法作深入思考，這既是解決問題的過程也是一種創新的過程，其收效是非常明顯的。本學期在學校的安排下我上了一節全區性的教研課。在準備過程中，教導主任、科組長和其它教師給我提了許多寶貴的意見，使我在集思廣益中學到了許多教學方法，對自身的教學方式作了很大的改動，收到了很好的效果。從中我體會到，教研對提高教學水平有不可低估的作用。不能固步自封，必須不斷學習，聽取意見，總結經驗教訓，才能有所進步。

三、在教學過程中注意學科間的整合。新課程標準提出要改變學科之間割裂的狀態，以全面的眼光看待知識，注意學科之間的整合。知識是一張大網，不能以孤立的眼光看待某一個知識點。我在教學語文的過程中注意引導學生將語文與《品德與社會》、《健康教育》等課程聯絡起來，教他們用全面的觀點看待問題，培養學生正確的觀念。同時，讓學生將學習與生活聯絡起來，寓教於生活，鼓勵學生用自己學到的知識解決生活中遇到的困難和問題。鼓勵學生在生活中學習，在生活中發展。

四、用鼓勵的方法教育學生，用全面的發展的眼光看待學生。個體之間的差異是廣泛存在的，不能因為學生的成績差而將他排除在教學視線之外。相反，學困生需要教師給與更多的關注，讓他們在學習上、身心上得以發展。好孩子是誇出來的。任何人都希望得到別人的肯定和讚揚，學生更希望可以得到老師的讚賞。一句讚賞的話語往往比十句批評的話語更有用，特別是低年級的學生，鼓勵是最好的指揮棒。

經過了一個學期的努力，在學生配合下，期末取得了良好的成績。平均分達到。但是在很多方面仍存在不足之處。如：在教學中存在不少短期行為，對教學的整體性把握不夠好，應在學期之初加深對教材的整體把握以及對學生提出一個明確的學習目標，分階段分時期檢查目標實現情況，確保學生的行為有目標可依照。

學期教學總結 篇2

我一學期以來，每天都在忙碌的中度過。 認真貫徹先學後教的西思教育，在平時的教育中紮實、有效、有益於所有學生，搞好所有課程，帶走所有學生。 在學校領導的幫助下，不斷進步。 主要有以下幾點

1 、認真備課。 不僅準備學生，還準備教材，還準備教學法，根據教材的內容和學生的實際情況，通過教材的教學，在培養興趣的基礎上培訓學生的能力，設計課堂型別，制定所採用的教學方法，每節課都要做好“準備”，每節課都要在上課前做好充分的準備，做好吸引學生注意的有趣教具

2 、加強課堂技能，提高教學質量，明確說明，條理化，正確化，感情化，生動化，線索清晰，水平清晰，語言簡潔。 特別注意在課堂上調動學生積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，基本上注意實現學生簡單學習、簡單學習、愉快學習的精煉，在課堂上儘量少說話，給學生提供動腦筋的機會，同時還要注意各級學生的學習需求和學習能力

3 、虛心請教其他老師。 在教育上有疑問。 在各單元的學習中積極和其他老師商量，在學習他們的方法的同時，多聽其他老師的課，邊聽邊說，學習他人的優點，克服自己的不足。

4 、認真評分作業：佈置作業精讀精練。 瞄準目標，有層次性。 學生作業評分及時認真，對他們在作業過程中出現的問題進行分類、徹底評價，實現了一些方向，以根據情況改進教學方法。

5 、對於工作中必須考慮的細節問題，對於學校領導提出的任務，我會認真完成。 在抓住學生常識方面，我要以高標準，嚴格要求，儘量縮小工作範圍，踏實地工作。

此外，個人還將進一步發展學習。積極學習教育學、心理學、時政大事，學習新的教學方法和理念，充實自己，在工作中指導堅定的理論，更好地做好教學工作。

今後努力的方向

1 、運用各種方法，提高學生學習思品課的興趣

2、放學後，和後生商量，幫助他們建立自信，解決問題。

3、課堂精練，注重學生能力培養，加強課時控制和時間利用的有效性。

教育工作始終是一項新的、永恆的工作，作為一名責任心強的教育工作者，要以高敏感性和自覺性發現問題，研究和解決教育和管理工作的新狀況、新問題。 掌握其特點，發現其規律。 我們的教育工作更上一層樓。

學期教學總結 篇3

一年來,可以說緊張忙碌而收穫多多。總體看,我們認真執行學校教育教學工作計劃,轉變思想,積極探索,改革教學,在繼續推進 "自主-探究-創新"課堂教學模式的同時,把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設想結合起來,轉變思想,積極探索,改革教學,收到很好的效果。

一、課程標準走進我的心,進入我的課堂

怎樣教物理,《國家物理課程標準》對物理的教學內容,教學方式,教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位物理教師身置其中去迎接這種挑戰,是我們每位教師必須重新思考的問題。因此我不斷的學習讓我有了鮮明的理念,全新的框架,明晰的目標,而有效的學習對新課程標準的基本理念,設計思路,課程目標,內容標準及課程實施建議有更深的瞭解,本學期我在新課程標準的指導下教育教學工作躍上了一個新的臺階。

二、課堂教學,我加強了師生之間學生之間交往互動,共同發展。

本學期我們深知我們每位物理教師都是課堂教學的實踐者,為保證新課程標準的落實,我們把課堂教學作為有利於學生主動探索的無學習環境,把學生在獲得知識和技能的同時,在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想,所物理教學看成是師生之間學生之間交往互動,共同發展的過程,在教研組長、集體備課組長的帶領下,緊扣新課程標準,和 "自主-探究-創新"的教學模式。在有限的時間吃透教材,分工撰寫學案,以組討論定稿,每個人根據本班學生情況說課、主講、自評;積極利用各種教學資源,創造性地使用教材公開輪講,反覆聽評、從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。本次我積極參加了鎮第八屆課堂教學比賽,積極進行了實驗探索問題的實踐。在集體備課中,這種分合協作的備課方式,既照顧到各班實際情況,又有利於教師之間的優勢互補,從而整體提高備課水平,課前精心備課,撰寫學案,實施以後趁記憶猶新,回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏,記下學生學習中的閃光點或困惑,是教師最寶貴的`第一手資料,教學經驗的積累和教訓的吸收,對今後改進課堂教學和提高教師的教學水平是十分有用。較強的物理思想方法得於滲透。學生在觀察、操作、實驗、討論、交流、猜沒、分析和整理的過程中,公式的形成、獲得、應用瞭然於心。提倡自主性"學生是教學活動的主體,教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。"這一觀念的確立,灌輸的市場就大大削弱。九年級電路、圖型連線、各種物理電學公式的計算、實驗都體現學生自主探索、研究。突出的過程性,注重學習結果,更注重學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗。這樣的探索實驗讓學生成了學習的主人,學習成了他們的需求,學中有發現,學中有樂趣,學中有收穫,這說明:設計學生主動探索的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。教學活動兼顧到知識教育與人文教育的和諧統一,而這些都並非是一朝一夕就能完完成成的。需要每一位我不斷學習、不涫修煉,提高文化水平與做人境界,這將是一個長期而非常有價值的努力過程。研討反思將公開課上的精華延伸運用於日常教學實踐我們在總結自己教學的同時,不斷反思教學,以科研促課改,以創新求發展,不斷地將公開課上的精華延伸運用於日常教學實踐,把仍在困惑這我的許多問題,有個在認識。努力處理好物理教學與現實實踐的聯絡,努力處理好應用意識與解決問題的重要性,重視培養學生應用物理的意識和能力。重視培養學生的探究意識和創新能力。常思考,常研究,常總結,以科研促課改,以創新求發展,進一步轉變教育觀念,堅持"以人為本,促進學生全面發展,打好基礎,培養學生創新能力",以"自主-探究-創新"課堂教學模式的研究與運用為重點,努力實現教學高質量,課堂高效率。

三、創新評價,激勵促進學生全面發展。

怎樣提高學生成績,我們把評價作為全面考察學生的學習狀況,激勵學生的學習熱情,促進學生全面發展的手段,也作為教師反思和改進教學的有力手段,對學生的學習評價,既關注學生物理學習的結果,更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握,抓課堂作業的堂堂清,採用定性與定量相結合,定量採用等級制,多鼓勵肯定學生。堅持以教學為中心,強化對學生管理,進一步規範教學行為,併力求常規與創新的有機結合,促進教師嚴謹、紮實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。

學期教學總結 篇4

轉眼間，一學期的工作已近尾聲。本學期我承擔了五年級的美術教育教學工作，在這一學期裡和孩子的相處，既是教育的過程，又是學習的過程。現將具體工作總結如下：

一、激發學生學習美術的興趣

興趣是學習美術的基本動力。教師應充分發揮美術教學特有的魅力，使課程內容呈現形勢和教學方式都能激發學生的學習興趣，並使這種興趣轉化成持久的情感態度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯絡在一起，強調了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。

二、使學生形成基本的美術素養

在美術教學中，我注重面向全體學生，以學生髮展為本，培養他們的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎。因此，我選擇了基礎的、有利於學生髮展的美術知識和技能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。同時，要課程內容的層次性，適應不同素質的學生，使他們在美術學習過程中，逐步體會美術學習的特徵，形成基本的美術素養和學習能力，為終身學習奠定基礎。

三、培養學生的創新意識

在美術教學中培養學生的創新意識，首先應注意保護學生的獨特的個性，並給予學生髮揮個性的自由。消泯學生的個性，千人一面，是創造活動之大忌。應該鼓勵學生在個性的基礎上大膽地表現，鼓勵學生對他人的藝術作品發表自己與眾不同的見解。在思維方法上，應該注意採用與創造性密切相關的發散思維、類比思維、想象思維等。另外，美術課程中還要努力設計一些具體的程式和方法來培養學生的創新意識和創造能力。

四、珍視學生的自我評價

我們今天的教育的主要任務已不是再灌溉多少現成的知識，而必須讓學生能夠拿著自己的“杯子”用自己的方法不斷地找適合於自己的“水”，即學會學習，形成一種“可持續發展”的學力。也就是能在新的社會發展的情境下，能夠不斷地發現社會中的或自己發展過程中存在的問題，能夠為解決這一問題去學習、尋找有用的資訊，能通過分析和思考作出判斷，再創造性地設計出解決問題的方案，並在實踐的過程中不斷地反思和評價，不斷地進行改進或完善，直到這一問題的真正解決。

五、教師自身素質的培養

教學之餘，我不斷地從理論上提高自己，完善自己，並虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短。從而使自己更好地進行教育教學工作。

總之，一學期來，工作上有收穫，也有需要改進的地方，今後我將繼續更新觀念，努力提高教學質量，爭取做到更好。

學期教學總結 篇5

教師不能只把教案寫得詳細周全，滿足於“今天我上完課了，改完作業了，完成教學任務了。”而應該常常反思自己的教育教學行為，記錄教育教學過程中的所得、所失、所感，為不斷創新，不斷地完善自己，為不斷提高教育教學水平。教師要反思的內容很多，但以下幾個方面經常反思是非常重要的。

一、總結精彩片斷，思考失敗之處

一堂成功的數學課，往往給人以自然，和諧，舒服的享受。每一位教師在教材處理，教學方法，學法指導等諸方面都有自己的獨特設計，在教學過程會出現閃光點。能激發學生學習興趣的精彩導課語，在教學過程中對知識的重難點創新的突破點，激發學生參與學習過渡語，對學生做出的合理讚賞的評價語等諸方面都應該進行詳細記錄，供日後參考。在教學過程中，每節課總會有這有那的一些不盡人意的地方，有時候是語言說話不當，有時候是教學內容處理不妥，有時候是教學方法處理不當，有時候練習習題層次不夠，難易不當。等等對於這些情況，教師課後要冷靜思考，仔細分析學生冷場、不能很好掌握知識這方面的原因。對情況分析之後，要做出日後的改進措施，以利於在日後的教學中不斷提高，不斷完善。

二、反思自己的教育教學行為是否對學生有傷害

班級中有一位男學生數學成績是倒數的，平時又特別調皮，經常上課不認真聽講。一天下課他拿著作業本到我面前，小心翼翼地問：“李老師，這道題怎麼做？”我接過本子，一看，見是我早上課堂裡剛剛講完的習題，他還沒訂正好。我心頭的怒火不打一處來，“你上課在做什麼？我不是剛剛才講過的題目？去問學習小組長。”我這麼凶的對待他，我想這個學生也許現在還會記得我當時那副凶巴巴的面孔。如果是位好學生，我想我會心平氣和的為他講解一遍。即使他上課沒有聽。靜下來想一想，我這樣做是不是太偏心了？事實上，我壓根兒就沒想過這樣做有什麼樣的後果？我想他是用了很大勇氣才敢來問我，被我這麼一吼，怕是弄巧成拙，本想他能改正不認真聽課的缺點，現在可能會使他更不喜歡聽數學，上數學課了。同時我也輕而易舉的把他的上進心給扼殺了。事實上，像我這樣有意無意傷害學生的教師可以說是有很多。如果學生上課回答問題錯了，立即批評，要他坐下。學生能夠站起來回答教師提出的問題，本身一點就是勇氣可佳。更何況他舉手回答問題，說明他在認真聽課，他在思考。久而久之，學生肯定不會在上課時回答問題了。有的教師經常會說我上數學就是沒氣氛，舉手的學生就是這麼幾個。我想上面這點會佔了很大一部分。對於差生，教師的態度可能會更差一些，考不及格不會給好臉色看，還不停的說他學習這麼差，成績是倒數的，拖班級的後腿……

雖然學生只是小孩子，但他們也有自尊。蘇霍姆林斯基在給《教師的建議》裡說：“任何時候都不會給孩子不及格的分數”，其用意是希望教師任何時候都要保護學生的自尊心。

三、反思教育教學是否讓不同的學生在數學上得到了不同的發展

應該怎樣對學生進行教學，教師會說要因材施教。可實際教學中，又用一樣的標準去衡量每一位學生，要求每一位學生都應該掌握哪些知識，要求每一位學生完成同樣難度的作業等等每一位學生固有的素質，學習態度，學習能力都不一樣，對學習有餘力的學生要幫助他們要更高層次前進。平時佈置作業時，讓優生做完書上的習題後，再加上兩三道有難度的題目，讓學生多多思考，提高思含量。對於學習有困難的學生，則要降低學習要求，努力達到基本要求。佈置作業時，讓學困生，儘量完成書上的習題，課後習題不在加做，對於書各別特難的題目可以不做練習。

四、反思自己的教學是否真正在談到了教學目標

《數學課程標準》明確了義務教育階段數學課程的總目標，提出從知識與技能，數學思考，解決問題，情感與態度等四個方面來進一步闡述。

第一種教法是教師教知識，學生記知識，是一種填鴨式的教學。

第二種教法，教師試圖幫助學生理解所學的知識，但是忽略了學習的主體是學生，教師替代了學生的學習，無法使每個學生學習有意義，有興趣，使學生全心的投入到學習活動。

第三種教法，學生通過自己操作，自己學習，來理解和掌握知識。在完成知識與技能，數學思考，方面有較好的作用。但對於後面兩個目標有所欠缺。學生的情感，興趣沒有盡情發展。

第四種教法，通過學生的聯想，激發學生學習數學的興趣，通過驗證聯想，使學生全身心的投入到學習活動中，教師給了足夠的思考空間，通過驗證進而概括，使學生體驗到成功的喜悅。從而積極愉快的進入到運用。幫助學生理解和掌握了知識，同時又培養了學生學習數學的興趣，也幫助學生在乘法與加法進行建構，使學生獲得了真正的發展。人無完人，我們只有在教學工作中，多多反思，改正教學中的缺點與不足，不斷進步，不斷完善，才能使自己成為一名優秀的人民教師。

記得在一本書上看到，老師分四種類型：智慧愛心型，愛心操勞型，操勞良心型，良心應付型。多年以來，我一直積極思考如何做好本職工作，希望自己成為一名智慧愛心型的優秀教師。我認為，成人比成材更重要，要培養對社會有用的人，要讓學生成為建設祖國的棟樑，必須要有強烈的社會責任感，積極向上的團隊合作精神，豐富的文化科學知識以及健康的身體和心理。

通過各種方式的教育，同學們的思想覺悟有了很大的提高。有較強的組織紀律性，養成良好的學習習慣。要求學生“學會傾聽”，在課堂上，尊重老師的勞動，尊重知識，也遵守了紀律。要求學生要放得開，收得住。要配合老師上好每一節課。注重能力的培養和鍛鍊，注重師生的情感交流。沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。走進學生，和每一個學生成為朋友，讓他們尊重我，喜歡我，理解我。每件事情我都先做好並且用自己的行動告訴學生，對工作要投入，認真，負責。利用課間和學生一起談笑，一起溝通思想，瞭解情況。記得有這樣一首詩：我到河邊飲水的時候，我覺得那水也渴著，我飲水的時候，水也飲我……我和學生之間，有三個共同：共同感受：感受學習的過程；感受同學的情誼，感受生活的美好；共同分享：分享學習的快樂，分享友情的快樂，分享成功的喜悅；共同成長：不停的學習新的知識，更新觀念，和時代同步和學生共同成長。

學期教學總結 篇6

20xx學年下學期歷史教學工作總結 20xx學年度第二學期就將結束了，本學期按照教學計劃以及新的《歷史課程標準》，已經如期完成了八年級歷史下冊的教學任務。下面就分幾個方面來說一說我在這學期教育教學方面的心得和體會，總結如下:

一、備課—— 周到細緻，找準重、難點

作為一名老教師，我能堅持認真備課和教學，備課時認真鑽研教材、教參，學習好《課程標準》，虛心向同年級老師學習、請教，力求吃透教材，找準重點、難點。提前一週備好課，寫好教案。平時也堅持做到周前備課。積極參加備課組活動和各種聽課交流活動，上好公開課，並能經常聽各有經驗老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇，以和藹、輕鬆、認真的形象去面對學生。按照「國中歷史新課程標準」進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。

為了上好每一節課，我經常上網查資料，集中別人的優點確定自己的教學思路，常常忙到夜裡十一、二點。為了學生能更直觀地感受所學的知識內容，我還積極查詢課件，製作課件，雖然學校國中部無法採用多媒體進行教學，但我仍不斷進行教材分析，製作課件，爭取把第節課都備到最好。

複習階段，我把全書及每一單元的重點內容、知識點的內在聯絡予以概括總結，並打印出來給學生，讓學生有一個明確的學習思路。並精心印發了一些歷年會考、期末試卷中出現的最新題型，及時地讓學生明確考試的方向。

二、上課——做到線索清晰，層次分明

上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。培養學生的學習興趣，有難度的問題找優等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找後進生回答。上課後及時做課後反思和寫教後感，找出不足之處及時加以改進。

三、作業佈置——有針對性和有層次性.

為了減輕學生的學習和作業負擔，每次佈置作業時，我都會精心地挑選，認真地選擇一些有利於學生能力發展的、有利於學生髮揮主動性和創造性的作業。作業批改後，我又能及時給予講解;對於作業錯誤教多的學生，我利用課餘時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，及時查缺補漏。這樣雖然作業量不多，但是作業的質量很高，學生通過不多的練習既掌握了知識，又提高了對知識的深層理解。

四、輔導——面向全體，關注個別。

在課後，我根據不同層次的學生的情況進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的不同需求，避免了只重視優生忽視後進生的思想和做法。在課後的輔導中我加大了對後進生的輔導力度。我對後進生的輔導，主要是學習思想的輔導，在解決學生的疑難問題的同時，不斷的給予鼓勵和支援，讓他們認識到學習的重要性和必要性，逐漸培養他們學習的興趣，事實證明，我的這一做法收到了很好的效果。

總之，教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也隨著社會的不斷髮展發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決教育教學工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神聖歷史使命。“學高為師身正為範”，成績已經成為過去，在今後的教學生涯中，我將一如既往地嚴格要求自己，刻苦鑽研教育教學

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