認識比說課稿

作為一位傑出的教職工，時常要開展說課稿準備工作，說課稿有助於教學取得成功、提高教學質量。那麼大家知道正規的說課稿是怎麼寫的嗎？以下是小編為大家收集的認識比說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

認識比說課稿1

各位老師大家好！今天， 我要說課的內容是“比的認識”，下面我從以下六個方面進行我的說課。

一、說教材

“比的認識”是人教版六年級數學上冊第四單元的知識，包括兩個課時的內容，第一課時的主要內容是理解比的意義，正確讀寫比，會求比值；第二課時的主要內容是學習比與分數、除法的聯絡。我說的是第一課時，本節課內容是建立在“分數乘除法的意義與應用”“分數與除法的關係”等教學內容的基礎上進行教學的。教材利用學生對兩個數量之間關係的已有認識，提出不同的問題，逐步抽象出“比”的概念，讓學生感受“比”在生活中的廣泛存在，為今後學習“比的應用、比例的相關知識”做好鋪墊。

二、說教學目標

根據教學內容的特點，結合國小高年級學生學情，我預設了以下目標：

1、知識與技能目標：理解比的意義，能正確讀寫比，記住比各部分的名稱，會求比值。

2、過程與方法目標：在觀察、討論等活動中經歷探索比的過程。

3、情感與態度目標：體會比的重要性，感受比的生活中的廣泛存在，自覺養成合作交流與獨立思考的好習慣。

三、說教學重點、難點

在此目標下，我確定了本節課的教學重點和難點：

教學重點：理解比的意義，正確讀寫比，記住比各部分的名稱，會求比值。

教學難點：能利用比的知識解決一些簡單的生活問題。

四、說教法學法

一堂課的教學目標能否順利實現，關鍵就看教法學法。新課標指出：學生是數學學習的主體，教師是數學學習的組織者和引導者；數學教學活動必須激發學生的興趣，調動學生學習的積極性，引發學生的思考。遵循這樣的理念，在教學中，我以“情景教學法”“問題引導法”和“練習檢測法”為主要教法；在學習過程中，我以自主探究、觀察發現、獨立思考、合作交流為主要學法。充分發揮學生的團體合作精神及主體作用，調動每一個學生都積極主動地參與到學習的全過程。

五、說教學過程

興趣是學習的動力，問題是思維的核心。為了激發學生的興趣，發展學生的思維，本節課從學生感興趣的事物出發，始終以問題為引領，遵循“現實題材→數學問題→數學模型→數學方法→解決問題”的過程來設計教學，引導學生將實際問題抽象成數學模型，並進行探索與應用的過程，使學生逐步學會用數學知識和方法解決生活中的實際問題。

根據這樣的新課標設計理念，我安排了以下五個教學環節：

（一）創設情境，引入比

為激發學生的興趣，我從學生感興趣的楊利偉叔叔及其事蹟出發，設定問題，逐步引入新課。

同學們，認識楊利偉叔叔嗎？他就是載人飛船“神舟”五號的航天員。20xx年10月15日，我國第一艘載人飛船“神舟”五號順利升空。

在太空中，執行此任務的航天員楊利偉在飛船裡向人們展示了什麼呢？（課件出示）對！他向人們展示了聯合國和中華人民共和國旗幟。楊利偉展示的兩面旗都是長15cm，寬10cm。此時設定問題：怎麼用算式表示她們長和寬的關係呢？

根據學生的回答，教師適時給以充分肯定。

15÷10 表示長是寬的幾倍

10÷15 表示寬是長的幾分之幾

接著老師過渡：剛才同學們用以前學過的除法表示兩面旗長和寬的關係。你們老師要告訴大家這兩個除法算式還可以用另一種新的數學方法來表示。那是什麼呢？對！那就是比。今天我們就一起去認識比（同事板書課題）。

這一環節藉助多媒體的運用，創設情境，引入新課，不僅發展了學生的思維，使學生明確目標，引發探究的慾望，為學習新知做好準備，還巧妙引入下一環節。

（二）探究新知，認識比

1、首先緊承上一環節設定學習新知的問題：到底怎樣用比來表示兩面旗長和寬的關係呢？鼓勵學生自主探究，合作交流，老師巡視，對學困生作個別指導。之後全班交流，彙報結果，這兩個數量之間的`關係：

長和寬的比是15比10 記作15：10

寬和長的比是10比15 記作10：15

為了讓學生更好的認識比，我又丟擲問題：那麼什麼是比呢？再讓學生仔細觀察這兩道比的算式，引導學生繼續思考：你從中又發現比的什麼特點呢？鼓勵學生分組合作，討論交流，之後彙報結果：

兩個數相除又叫兩個數的比

比是有序的（教師板書）

2、再從學生剛列出的算式中選擇一道來學習比的讀寫以及比的各部分名稱。

師：10比15讀作“10比15”，寫成“10：15”

（板書）

然後指名學生讀一讀，提醒學生注意：雖然10：15可以寫成分數的形式，但仍讀作10比15、不能讀成十五分之十。並鼓勵學生想想這是為什麼呢？（因為是一個比，不是一個分數。比的讀寫是新知識點。教師先講解，再讓學生模仿練習）

3、最後學習比值的表示

先讓學生說說什麼是比值，再丟擲問題引導學生思考：比值通常怎樣表示呢？學生合作交流後，（出示課件）師生一起明確答案。

這一教學環節，我是遵循“人人學有價值的數學，人人能都獲得必需的數學”的新課標理念而設計的，為了學好新知，突破重點，我才用了問題引導法，引導學生自主探究、觀察發現、合作交流；比的概念較抽象，很多學生難以理解，因此上課時還要多關注學困生的掌握情況，從而使每一位學生都能掃清認知上的思維障礙。

（三）應用新知，解決問題

1、先思考兩個不同類量的比

為了讓學生能靈活應用新知，告訴學生，不僅兩個同類的量可以用比表示，而且兩個不同類的量也可以用比來表示。如課件中的例題就要我們思考路程與時間的比。

例：在日常生活中，一輛汽車行駛，2小時行駛160千米。這輛汽車每小時行駛多少千米？（160÷2=80千米）

先引導學生思考：用已學知識如何表示？再師生一起明確答案：路程和時間的關係可以用速度來表示，即速度=路程÷時間

那麼如何用比來表示呢？即路程和時間的比是160÷2，比值是80。

2、再讓學生自己解決實際問題

師過渡：剛剛大家知道了用比來表示兩個不同類的量之間的關係，那麼我們現在就用剛剛所學來解決實際問題吧。

（出示課件）丟擲問題；哪個攤位的蘋果最便宜？

鼓勵學生大膽試一試，自己階梯，再全班交流

新課標指出：有效的數學薛秀哦東不能單純地依賴模仿和記憶，否則難以化解教學難點，因此這一環節先通過例題的學習來疏通學生的解題思路，再鼓勵學生大膽嘗試，自己解決問題，這樣不但使學生不會單純地模仿和記憶，化解了難點，還提高了學生解決實際問題的能力。

（四）實題練習，課堂檢測

教學中我遵循“多樣性、靈活性、實際性”的原則，設計形式多樣的習題，確保圓滿完成任務。於是我在課件上準備了以下習題，如課件所示，分三種：

（1）基礎練習題（2）綜合練習題（3）課外延伸提

這一環節不同的題型適合不同的學生做，實現了新課標“讓不同的學生在數學上得到不同的發展”的教學理念，能使學生應用新知，發展智力，提高能力。

（五）佈置作業，聯絡生活

1、說說生活中的比。

2、讓學生獨立完成教材49頁的“做一做”。

這一環節中，為了實現新課標的數學生活化的基本理念，我設計了第一題，能使學生體會倒到比的重要性以及比在生活中的廣泛存在；為讓學生養成獨立思考的良好學習習慣，我設計了第二題，還要特別強調華的前項和後項不能顛倒。

六、設板書設計

板書設計是很重要的教學輔助手段，也是課堂教學中不可缺少的重要組成部分。好的板書設計是“微型教案”，我的板書設計體現了新知的形成過程，又體現了具體的解題方法；同事突出了重點，化解了難點，也簡單明瞭。

最後總結說課：本節課的學習過程主要以興趣為動力，以問題為紐帶，以學生為主體，充分關注學生自主探究和合作交流，讓學生在積極思考、大膽嘗試、主動探索中獲得成功，得到提升。

我的說課完畢，歡迎多提寶貴意見，謝謝大家！

認識比說課稿2

對教材的地位和作用分析:

《比的認識》這一節是北師大版六年級數學上冊第四章內容,其在國小數學中是重點,它對國小數學內容中除法和分數的概念聯絡起來,對國小數學內容的學習起著承上啟下的作用.

二、對教學目標分析:

1、引導學生根據除法的概念引出比的概念的探索過程。

2、感受比的概念與除法及分數之間的關係，會化簡比及求比值。

3、培養學生的合作意識,引導其在獨立思考實際操作中及合作交流中理解比的 概念及意義。

對學生的基本情況分析：

雨臺國小六年級，因為各種原因，學生的基礎知識太差，缺乏動手操作能力，針對以上情況，我採取了聯絡生活實踐、激發學生的學習興趣的特點來教學。

四、對教學重、合作難點分析：

重點：第一課時為理解比的意義，瞭解比的各部分名稱 ，第二課時為理解比與除法分數的關係。

難點：第一課時為理解比的意義，第二課時為理解比與除法、分數的關係。

五、說教法：

主要採用多媒體教學，用幻燈片結合生活中具體的內容將教學內容放映出來，其主要採用質疑法和講授法。

六、說學法

結合生活中具體的內容以小組合作、相互交流、探究性學習。

說教學過程：

第一課時：

1、以幻燈片的形式出示具體生活場景，讓學生觀察。小組合作學習先說出圖意，然後小組內交流寫出算式，小組彙報。師出示正確的算式，並得出結論：

2、出示幾組生活場景，學生以小組為單位寫出除法算式，得出得數。

3、學以致用，師幻燈片出示一個除法算式，講述比的概念及比的各部分名稱

4、舉例生活中遇到的比。

第二課時：

回憶上節課內容。

以幻燈片的形式出示具體生活場景，讓學生觀察、小組合作交流並探討比與除法、分數的關係，並得出比的基本性質。

引導學生利用比的基本性質化簡比及求比值。

介紹“黃金比”的概念及生活中的“黃金比”。

認識比說課稿3

一、教材及學情分析：

“認識比”是蘇教版六年級上冊教材中第五單元的起始課，是本冊教材的教學重點之一。教材密切聯絡學生已有的生活經驗和學習經驗，設定了多種情境圖。通過對這部分內容的教學，不僅可以使學生對已有的兩個數相比的知識得以昇華，同時也能夠對學生進一步學習比的性質、比的應用和比例的相關知識打下堅實的基礎。

“認識比”這部分知識內容學生缺乏已有的感知、經驗。針對知識內容特點和學生的認知規律，在教學過程中，我採用組織學生圍繞“比”的問題，自主、探究、合作交流、分析、概括、比較、總結的教學方法，實現學生有效學習。

二、教學目標分析：

依據教材特點及學情分析，結合數學教學“知識與技巧”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三個維度，我將本課時目標確定如下：

（1）經歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的意義。

（2）能正確讀寫比，會求比值，理解比與除法、分數的關係。

（3）培養學生比較、分析、抽象、概括和自主學習的能力。能利用比的知識解釋一些簡單的生活問題，感受比在生活中的廣泛存在。

其中，理解掌握比的意義，比與分數、除法之間的聯絡是本節課教學的重難點。

三、教學活動過程與安排

教學伊時，以落實第1個目標，教材中學生非常熟悉的實物圖為例，引出比的概念。在要求學生閱讀教材後，我引導學生認識表示兩個數量之間的關係還可以用“比”的形式，在講練結合中，引導學生學習比的讀寫；並通過自學，讓學生認識比的各部分的名稱。“試一試”的教學先讓學生說一說四個“比”的具體意義；通過交流，讓學生說出把每種溶液裡洗潔液看作１份時水的份數。引導學生討論每種溶液裡洗潔液與水體積之間關係的其他表示方法，從而使學生初步體會到比與除法、分數之間的內在聯絡，加深對比的意義的認識。

接著利用教材裡生活中行程問題為例，引導學生填表後說明還可以用比的方法表示路程與時間的關係。啟發學生觀察分析已認識的比進而組織學生討論：“兩個數的比又表示什麼？”這一問題，使學生認識上面的例子都是通過比來表示兩個數相除的關係。在此基礎上，引導學生用自己的話說說對比的認識，從而正確描述比的意義及比值的概念，促使學生把比的知識納入到已有的知識結構。

例２後面“試一試”與“練一練”的第3題整合在一起，學生完成填空後，組織學生討論：比的前項、後項和比值分別相當於除法和分數的什麼？並通過自學“試一試”後面一段話發現兩個數的比也可以寫成不同形式，但仍讀作比，幫助學生進一步明確比與分數、除法的關係。最後討論“比的後項可以是０嗎”這一問題時穿插數學中的比與體育比賽中引用比寫法的區別。使學生對比的認識更加透徹。在上述過程中，用討論與交流的方式對比與除法和分數進行了比較詳細的對比，加強了知識間的聯絡。

鞏固練習我安排了兩個環節，第一環節完成練一練１、２題，練習十三１－４題，目的在於瞭解學生的掌握程度；第二環節對本課新知進行了相應拓展。首先讓學生從身邊找比，課件呈現人體中有趣的比及一組圖片，國旗、國畫、建築圖。結合“黃金比”使學生認識到按照每種規格做的國旗，長和寬的比都是３：２，這樣看起來是最美麗的，梅花圖、建築圖的呈現，讓學生感受黃金比在各個領域的應用，使學生體驗到數學中“比”的魅力，同時也使健康、愛國等教育在數學中得到有效滲透。

認識比說課稿4

教材分析：

本節課內容是在學生學過分數乘除法的意義與應用以及分數與除法的關係的基礎上進行教學的，也是比的認識這一單元的開篇課。教材通過密切聯絡學生已有的生活經驗和學習經驗，提供了牛奶、果汁的數量，路程、時間、速度的數量情境，根據數量提出不同的問題，引發學生的討論和思考，來考慮解決問題的辦法。使學生經歷從具體情境中認識比，理解比的意義，從而讓學生體會引入比的必要性，感受比在生活中的廣泛存在；也為比的應用、比例的相關知識 等後續學習打下鋪墊。

教學重點：

理解比的意義，瞭解比各部分的名稱，會求比的比值。

教學難點：

理解比的意義。比和分數、除法的關係。

教法學法：

針對教材內容特點，並結合學生認知規律，這節課我主要採用情境教學法和引導發現法，作為主要的教學方法；以獨立探究、實際操作、合作交流為學生學習的主要方式。

學生分析：

有的學生在生活中已經接觸或使用過比，並有一些相關的活動經驗。但學生對比的理解僅僅停留在形式上。因此，教學力求通過具體的材料幫助學生達成對比的概念的真正理解。學生喜歡探索有趣的、自己熟悉的有挑戰性的問題，喜歡探究的、合作的學習方式。因此，教學設計充分考慮學生的特點和需要，藉助數學來源於生活 牛奶、果汁等素材，設計了有挑戰性的問題讓學生思考、討論，使學生在豐富的學習背景中逐步體會比的意義和價值。

教學過程：

在教學過程的設計上，我以新課程標準理念 為指導，以目標的揭示和探索活動兩條線索貫穿於課堂。整個教學過程我安排了四個教學環節：目標的揭示，匯入新課；合作探究新知，構建模型；拓展運用，鞏固新知；質疑問難，歸納總結。

一、目標的揭示，匯入新課

整節課開始，我是設計通過師生的談話來引入課題、揭示學習目標的。

前面我們學習了分數的有關知識，用分數的有關知識我們解決了不少的問題。這節課我們來學習比，首先認識比。

1、瞭解比的概念。

2、知道比的各部分名稱。

3、會讀寫比。

4、會求比值。

5、比與分數、除法之間的關係。

然後讓學生閱讀教材，根據教材中的數量關係，提出問題、並且說說解決的方案。問題的提出，一下子就把孩子們的興趣集中起來，也讓孩子們感受到，原來數學來源於我們生活，我們的生活中也是有數學知識的。

這樣學生就提出來了牛奶比果汁多多少，牛奶與果汁一共多少；牛奶是果汁的幾分之幾，果汁是牛奶 的幾分之幾的問題。對於學生來說，這些問題是很容易解決的。我採用提問的方式請學生回答，在學生回答的同時進行板書

5 5＋3; 5 35

這時我將採用直接告知的方法，揭示課題，引出比的概念。剛剛這些問題，我們用加法，或減法，除法的方法解答。我們運用除法算式解決的，來表示兩個數相除的關係的，還有一個新的名字，這就叫做這兩個數的比。今天，我們將一起來學習關於比的知識。熟悉的情境，直接的匯入，簡潔明瞭，也突顯了本節課的內容。

二、探究新知，構建模型

六年級的學生已經具備一定的自學能力，於是，接下來就讓學生自學書P68頁

例1：認一認中比的概念、比的讀法和寫法。根據比的意義，任何兩個數相除都可以寫成比的形式。53 = 5︰3; 35＝ 3︰5我先板書，然後讓學生彙報閱讀的情況。

根據比的意義，學生試一試教材中P68中思考1：8，1：4，1：3，1：3比的問題。讓學生說出：每種溶液裡洗潔液與水體積之間的關係。（藍色部分表示洗潔液，白色部分表示加進的水）。進而加深對比的各部分的再認識。接著引導學生閱讀教材P69例2，根據提供的資訊你能解決什麼樣的問題。讓學生分組合作探究，小組討論，交流。學生會先找出兩個量來說一說，寫一寫。路程、時間、速度三者之間的關係。先是由個別學生說，教師再對學生的表達進行規範，然後讓學生在小組裡相互說。通過這個環節的練習，給予學生充分表達的機會與時間，讓學生學會用準確的數學語言進行表述。加深對比的意義的理解。通過剛才學習了表示兩個相關聯數量的解決問題，任何兩個數相除都可以寫成比的形式。那大家想想看看，下面這些這些問題裡面有沒有比的問題暱？在回答這些比的時候，特別引導學生分析，路程和時間的比，就是速度；總價和數量的比，就是單價。在這裡，向學生滲透了兩個不同的量的比可以表示為一個新的量。那麼這個新的量是什麼暱？就是比值。扳書：比值 比值就是表示兩數相除比的前項除以比的後項所得的商

900︰15 =60 900︰20=45

這裡的60、45就是比值。

接著再通過學生的試一試，認識比和除法、分數之間的關係。

=（ ）（ ）=

讓學生說出比與除法，分數之間的關係。

三、拓展運用，鞏固新知

同學們學的很好，不但能從題目中找到比，也能從提供的資訊中找到比，那你從我們的身邊找到比嗎？讓學生進行小組的討論交流。然後會請幾位學生回答。進一步認識比在生活中的運用。再來思考：足球比賽中的3︰0 是不是也是比的問題暱？

突出生活中的比與數學中的比區別。

通過學生對生活中比的認識與應用，再來做教村P70中的練習題，第13題。讓學生練習、評議。提高學生對比這一節課再認識。

四、質疑問難，歸納總結

課堂總結是學生對學到知識的回顧和再現，在教師提問下：讓學生對今天學習的知識有什麼問題要向老師或其他同學提出的，你感覺到什麼是自己學習最好的地方。最後還可引導學生，課外去讀一些課外書籍，真正體會學無止境，培養學生學習的興趣。