春夏秋冬教案四篇

作為一名人民教師，總歸要編寫教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的春夏秋冬教案4篇，歡迎閱讀與收藏。

春夏秋冬教案 篇1

【教學目標】

1.通過看圖、熟字比較等方法，認識“霜、吹”等 8個生字和雨字頭、雙

耳旁 2個偏旁;會寫“春、風”等 7個字和橫斜鉤 1個筆畫。

2.通過朗讀、看圖和動作演示等方法瞭解詞和短語的意思，瞭解四季景

物特點，體會四季的美。

【教學重難點】

教學重點：藉助形聲字特點以及熟字比較的方法識記 8個生字；藉助插

圖和動作演示理解詞義。

教學難點：瞭解四季景物特點，體會四季的美好

【教學方法】

教學方法為講授法。

【課時】

第一課時（共一課時）

【教學準備】

1、學生準備：蒐集關於春夏秋冬的的資料

2、教師準備：ppt課件

【教學過程】

（一）由景到課文，激情匯入

1.同學們,我們生活在美麗的地球。地球就像我們的媽媽一樣每天和我們在一

起，它用四季的交換告訴我們時間的寶貴，同學們知道是哪四季嗎？（春夏

秋冬），

今天我們學習的這篇課文題目是《春夏秋冬》接下來老師帶著大家一起去觀賞四季的美景。

結合同學收集關於的四季資料.

3、多媒體出示春夏秋冬的景物畫面。

4、同學們翻開課文開始朗讀。

5、多媒體出示：春風吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄的動圖畫面讓同學們更

深刻的瞭解這幾個片語。

6、出示本課重要的生字組詞，並領著同學們寫筆順筆畫。

7、學習近反義詞

8、認識多音字

9、學習偏旁：雨字頭、雙耳旁、風字旁。

（二）誦讀課文

（三）引導學生讀

1．把課文的每一個字音都讀準確。

2．讀景物的片語時應帶讚美的語氣讀，突出我們我們四季的美妙。

（四）回顧總結

同學們，這節課我們學習了有關春夏秋冬四季的詞語和各種現象，只要同學

們留心觀察，就能感受到每個季節獨特的美。那麼請同學們課後去收集一些與四

季相關的詞語，讀一讀，記一記吧。

（五）作業佈置

1、朗讀課文，背誦課文。

2、畫一幅你們心中最喜歡的季節的畫

【教學反思】

課文通過四幅分別表現春夏秋冬四個季節的某一個氣象特點的扇面畫，引出

了四個季節的氣象詞語和詞串;再通過一幅春天大地的圖畫，引出了圖中的事物

詞語，以及表現春季欣欣向榮的物象詞串，給學生提供了一個有趣、形象、感性

的識字環境，有利於學生學習掌握。

本節課的不足是：沒有下載課文的原聲朗讀，讓同學們聽。應用讚美的語氣

引導同學們感受大自然的美妙，課文讀的還是少，沒有加深同學們的印象。

春夏秋冬教案 篇2

活動目標：

1、通過競賽的方式，幫助幼兒進一步地瞭解四季的特徵給予人們生活的關係。

2、激發幼兒的競爭意識和能力。

3、繼續培養幼兒的小組合作能力和集體榮譽感，積極的參與活動。

活動準備：

（一）、活動前準備：

1、根據幼兒意願自由分成四組：春、夏、秋、冬組，並在每組中推選一位組長；

2、各組幼兒分頭尋找相關的季節特徵：資料或實物；

3、教師深入每組瞭解幼兒的情況，提出建設性的建議。

（二）、活動中準備：

1、與幼兒共同製作五角星、金牌、銀牌、銅牌，並在背面貼上雙面膠；

2、在黑板上張貼春、夏、秋、冬四個字，分別代表四組；

3、幼兒分成四組而坐，帶好收集的資料；

4、進行曲的音樂。

活動過程：

（一）、每組幼兒自由邀請來聽課的教師作為嘉賓後援團

（二）、引出活動內容，提出擂臺賽的要求： 如：介紹四季的特徵及與人們的.關係，回答正確以鼓掌通過，同時回答的幼兒自己上前在相應的四季下貼上五角星；每組按順序輪流回答；隨便插嘴或影響別人將被扣除禮貌分等。

（三）、幼兒進行擂臺賽： 各組輪流介紹自己季節的特徵及與人們的關係，並出示自帶的資料

（四）、數五角星： 幼兒介紹數的方法

（五）、發獎儀式，放進行曲： 請冠軍發言

（六）、評價活動： 表揚肯定幼兒積極動腦，鼓勵幼兒繼續努力，的冠軍的幼兒不驕傲。

春夏秋冬教案 篇3

教學目標：

1.會認“霜、吹、落”等生字，能正確、規範地書寫“春、風、冬”等生字，認識“雨、阝”等部首。

2.正確拼讀“春風、夏雨、秋霜、冬雪”等詞語，瞭解這些詞語的意思。

3.能主動收集與四季相關的詞語。

4.認識四季，留心觀察四季中的自然現象，豐富自己的見聞和感受。

教學重點：認識本課生字，正確讀寫會寫字。

教學難點：瞭解四季特徵及現象，積累相關詞語。

第2課時

教學過程：

一、複習匯入，認讀課本第三頁詞語。

二、看圖識詞，感知四季

1.上節課我們認識了春天，以及春天的特點。現在讓我們來認識其他季節吧。哪位同學來說一說你喜歡哪個季節?為什麼喜歡這個季節?這個季節裡有哪些不一樣的地方呢?(學生自由回答)

2.觀察“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”圖片，讓孩子們結合圖片再說一說“春夏秋冬”四季的特點。結合學生所說，出示詞語：

春風 夏雨 秋霜 冬雪

春風吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄

3.教師講解詞語及四季特點，出示四季不同景色、現象的圖片，讓學生具體感知每個季節的不同特點。

4.教師讓學生試讀所出示的詞語，並找出難讀音節。指導學生讀準字音，認清字形。著重引導學生讀準“霜、吹、降”三個字，記憶“春、風、冬、雪”四個生字。

霜：shuāng，翹舌音，後鼻音，注音時不要漏掉介母“u”。

吹：chuī，翹舌音，韻母為“uī”。

降：jiàng，後鼻音，多音字，另一個讀音為“xiáng”。

春：chūn，翹舌音，上部有三橫，不能遺漏;部首為“日”。

5.學生齊讀詞語，開火車讀詞語。

6.讓學生找出詞語中的動詞“吹、落、降、飄”，並讓學生也照樣子說一說。

三、複習生字詞，學習新知

1.出示全部生字，引導學生複習會認字，讀準字音。

2.學習新部首“雨、阝、風”，並說一說還認識哪些帶有該部首的字

3.引導學生複習會寫字，能用生字組詞語。

四、回顧總結

同學們，這節課我們學習了有關春夏秋冬四季的詞語和各種現象，只要同學們留心觀察，就能感受到每個季節獨特的美。那麼請同學們課後去收集一些與四季相關的詞語，讀一讀，記一記吧。

五、作業佈置

六、板書設計

識字1 春夏秋冬

春夏秋冬

青草--池草青

紅花--山花紅

游魚--魚出水

飛鳥--鳥入林

春--春風吹

夏--夏雨落

秋--秋霜降

冬--冬雪飄

春夏秋冬教案 篇4

教學目標：

1. 通過看圖、熟字比較等方法，認識“霜、吹”等8個生字和雨字頭、雙耳旁2 個偏旁;會寫“春、風”等7個字和橫斜鉤1個筆畫。

2. 通過朗讀、看圖和動作演示等方法瞭解詞和短語的意思，瞭解四季景物特點，體會四季的美好。

教學重點：

藉助形聲字特點以及熟字比較的方法識記8 個生字;藉助插圖和動作演示理解詞義。

教學難點：

瞭解四季景物特點，體會四季的美好。

教學準備： 字詞卡片、課件。

教學課時： 2課時

教學過程：

第一課時

一、談話匯入，引入新課 1.引導學生交流四季的特點。

2.板書課題，學生齊讀課題，著重指導讀好生字“春”。

二、初讀課文，感知內容

1.師範讀課文,要求學生認真聽老師讀課文，注意生字讀音。

2.指導學生讀課文。

(1)分部分讀課文，師相機正音。

(2)讓學生選讀課文，重點引導說說春天景物的變化，師相機點撥。

三、細讀課文，隨文識字。

1.看圖學習課文第1部分詞語。

(1)出示“春風”圖片，指名說：圖上畫的是什麼?

(2)認讀詞語“春風”。

(3)引導想象表達，春風會給我們帶來哪些變化呢?

(4)指導識記“春”“風”二字，並口頭比賽組詞。

(5)學生在課本P2練習書寫“春”“風”二字，小組展示，全班展示交流。

重點指導：“春”在田字格中上寬下窄，“風”的“橫折彎鉤”不同於以前學過的“九”，“鉤”部分寫時要稍斜一點。

2.引導總結“春風”一詞的學習方法。

3.小組合作學習“夏雨、秋霜、冬雪”等詞。

(1)小組同學看圖自學以上三個生詞。比較兩個字的相同點和不同點，並組詞。

(2)全班交流：夏天的特點是什麼?秋天和冬天呢?教師相機講解“霜”和“雪”的區別。

(3)學生朗讀三個詞。

(4)指導書寫生字“冬”“雪”，並展示交流。

4.整體誦讀四個詞。

5.出示：風聲、雨景、霜降、下雪的場景。

(1)用連線題形式學習新詞：春風吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄

(2)齊讀、指名讀、小組讀。

(3)認讀新字：吹、落、降、飄。

6.再次總結四季特點。

四、歸類觀察，評價書寫

1.再次觀察四幅圖，感受四個季節氣象特點。

2.指導學生觀察生字字形和在田字格中的位置。 仔細觀察，重點觀察雨字頭的書寫特點。

3.在田字格中認真書寫，描一個，寫一個。

4.同桌互評，全班評。

五、佈置作業

把自己寫的漢字給家長看，讓他們評一評。

第二課時

一、複習回顧，引入新課

1.出示字詞卡片，引導學生開火車認讀生字、新詞。

2.板書課題，引入新課，學生用“春”組詞並說話。

3.讀詞：春風吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄 ，再次引導學生回顧課文。

二、認真觀察，指導寫字

1.在上節課裡，我們認識了四季，四季裡最美的是春天，那麼，哪些同學能告訴我，春天裡你看到了哪些很美的景物呢?

2.指名說，教師相機板書：青草 紅花 游魚 飛鳥

3.用各種形式朗讀以上生詞。

4.識讀生字“花”“遊”“飛”,齊讀生字“花”“遊”“飛”，並組詞。

5.這些景物在哪裡能看到?引導學生看課本P2插圖。

6.指導說話。要求：句子要完整，看圖說話要有一定的順序。

7.引導說話：

(1)青青的小草在哪裡?

(2)紅紅的花兒在哪裡?

(3)跳出水面的魚兒在哪裡?

(4)茂密的樹林裡有什麼?

8. 對照說話要求，師生互相評價，教師作相應的鼓勵。

9. 出示：

池草青 山花紅 魚出水 鳥入林

10. 指導讀詞，識讀生字“入”，並組詞。

11. 書寫生字“花”“飛”“入”。

(1)“飛”和“風”對比指導，“入”和“人”對比指導。

(2)“飛”注意在田字格中起筆於左上格中間稍低位置，“橫折彎鉤”寫法和“風”一樣。

12.全班交流展示，表揚書寫規範的學生。

三、掌握方法，積累背誦

1.指導學生用自己喜歡的方式讀課文。

2.引導回顧每部分詞語的內容，選擇讀得熟練的一個詞語說話,師適時板書。

3.出示每部分相對應的畫面，引導學生仔細觀察，嘗試背誦。

4.組織學生用其他方式背誦課文。

(1)同桌互背，齊背，男女生競賽背。

(2)小組分角色表演、背誦。

(3)在畫面內容提示下全班齊背。

5.組織展示背誦。

四、練習鞏固，拓展延伸

1.出示思維訓練，引導學生想象：每個季節都有各自獨特的美麗， 而春天在我們小朋友的眼裡更美，除了課文中寫的這些春天的詞外， 你還知道哪些寫春天的詞呢?告訴大家吧。

2.指導學生仿照課文編詞語。

3.出示詞語，引導學生抄寫詞語。

4.採用開火車、猜字謎等方式引導學生鞏固生字。

五、總結全文，佈置作業

1.指導學生說一說春天帶給人們的感受。

2.佈置作業：蒐集有關春天的古詩並讀一讀。

板書設計

春夏秋冬

春風夏雨 秋霜 冬雪 吹 落 降 飄 池草 山花 魚 鳥 青 紅 出水 入林