《銳角和鈍角》的教學反思範文

學生通過二年級上冊“角的初步認識”的學習，已經學會如何辨認直角，知道角的大小與兩邊張開的程度有關，並會用三角板來判斷一個角是否為直角，而且在頭腦中基本已經建立了角還有比直角大的和比直角小的印象。本單元在此基礎上，讓學生認識銳角和鈍角，只是將學生的已有知識進行了進一步的細化和明確。整個教學過程很順利，學生的學習積極性很高，而且課堂上他們善於總結和分析銳角和鈍角的區別與聯絡，在腦海中形成了清晰的知識網路。

結合課後的練習時，隱約才暴露出一些問題同樣需要引起我的注意。

1、學生習慣憑感覺判斷一個角是銳角、直角還是鈍角，在面對角度不同或者比較接近直角的角時，容易發生錯誤，應該養成學生使用三角板測量的習慣。

2、畫角時不夠嚴謹有些孩子忘記了畫角的正確方法，步驟錯誤或者角的頂點形狀不規則等，應該在課堂上規範學生的`畫圖行為，養成認真嚴謹的書寫習慣。

3、注意補充和滲透一些與直角、銳角和鈍角有關的練習題目，如“三角板上最大的角是（）角”等，讓學生更加明確角的內在聯絡，將知識教透，讓學生學明白。

總之，課堂上的不足之處應該在反思時想辦法彌補，而面對接下來的教學還是要認真準備，避免影響學生學習效果的因素出現。