美育基礎試題與答案
單項選擇題
1、梁啟超在我國首次提出 （ B ）
A、快樂教育 B、趣味教育 C、以美育代宗教 D、遊戲的衝動
2、趣味教育的最佳途徑是 （ D ）
A、行政命令 B、道德教化 C、智育 D、審美
3、美育的載體是 （ C ）
A、文字 B、符號 C、形象 D、概念、判斷
4、審美感知愉悅的特點有 （ C ）
A、穩定性、和諧性、意會性 B、美與真的交織、美與善的交織
C、直接性、易變性 D、悅心悅意、悅志悅神
5、“環肥燕瘦"說明了審美的 （ C ）
A、階級性 B、民族性 C、時代性 D、普遍性
6、超功利性的心理結構是 （ C ）
A、智力結構 B、意志結構 C、審美結構 D、道德情感
7、關於自然美的實質，我們認為較為科學的觀點是 （ D ）
A、客觀派 B、主觀派 C、主客觀統一派 D、實踐派
8、語言藝術與其他藝術種類的最大區別就在於 （ B ）
A、語言藝術中的語詞不同於日常生活中的語詞
B、語言藝術的審美媒介是語詞
C、語言藝術中的語詞不同於抽象思維的語詞
D、語言藝術是要求抑揚頓挫的
9、原始人類的生活方式是 （ A ）
A、生存型 B、發展型 C、完善型 D、鬥爭型
10、審美與生活方式的關係是 （ C ）
A、生存型的生活方式中是不存在審美的
B、發展型的生活方式中的審美活動更多地偏重於它的社會作用和影響
C、在完善型的生活方式中，人所面臨的中心問題就是如何全面發展，如何塑造一種健康的人格
D、以上答案都不對
11、家庭美育的特點是（ C ）
A、計劃性、系統性強 B、以自育為主
C、對人的影響最持久、最深廣D、美育設施多樣化
12、在我國的教育方針中佔首要地位的是（ A ）
A、德育 B、智育 C、體育 D、美育
13、美育與智育的關係，從理論基礎講，實質上是（ B ）的關係。
A、美與善 B、美與真 C、美與健 D、美與力
14、少兒具有泛靈論的傾向和自我中心主義的特點，這是 （ A ）
A、少兒思維方式的特徵 B、少兒心理髮展的特徵
C、少兒的未特定化特徵 D、少兒的開放性特徵
15、審美直覺感受力的最基本因素是 （ A ）
A、審美知覺 B、審美想象 C、審美領悟D、審美態度
16、讓學生（ A ），既是美育的任務之一，也是美育的手段。
A、親自參與美的創造 B、充分想象美的事物
C、學會識別美醜 D、敏銳地感受美
17、教師審美素養的特徵，除了廣泛性、發展性之外，還有 （ D ）
A、確定性 B、共同性 C、具體性 D、專業性
18、教師審美素養區別於一般人的審美素養的一個具體特徵是（ C ）
A、廣泛性 B、發展性 C、專業性 D、靈活性
19、把美學定義為“感性學"的人是（ B ）
A、荀子 B、鮑姆嘉通 C、康德 D、亞里士多德
2O、審美心理愉悅是 （ C ）
A、悅耳悅目 B、悅志悅神 C、悅心悅意 D、審美感知愉悅
21、審美主體對審美物件個別形式特徵的直觀反映指的是 （ B ）
A、審美知覺 B、審美感、覺 C、審美感知覺D、審美情感
22、技術美的中心是 （ B ）
A、日常生活用具、工具、產品等 B、人與物之間的和諧問題
C、實用、經濟與美觀 D、簡潔、對稱
23、美育與其他教育如智育的最大不同在於，美育主要是針對人的 （ C ）
A、感性 B、理性 C、感性和理性D、悟性
24、對人的影響最深廣的美育是 （ A ）
A、家庭美育 B、學校美育 C、社會美育 D、三者都是
25、（ A ）先生曾指出“美育的基礎立在學校"。
A、蔡元培 B、王國維 C、梁啟超 D、王夫之
多項選擇題
26、美育的'基本理論包括（ABDE ）
A、美育的性質 B、美育的特點
C、美育的媒介 D、美育的功能
E、美育的任務
27、感性作為人格的一個重要方面，具有以下特徵（ ABCE ）
A、自然性 B、動物性
C、模糊性 D、本能性
E、本原性
28、美育的形象的重要性有（ BCD ）
A、美育的形象是感染人、引人關注的一種手段
B、美育的形象是美育活動的必要因素
C、美育的形象是美育活動的基礎
D、美育的形象是美育活動的目標
E、美育的形象是把人帶入審美活動的引領者
29、審美觀具有（ABCDE ）
A、時代性 B、民族性
C、階級性 D、正誤之分
E、高尚和低俗之別
3O、社會美的特點有（ AC ）
A、具有強烈的社會性 B、形式重於內容
C、具有相對的穩定性和確定性 D、多變性
E、不確定性
31、美育對協調人際關係的作用主要有（ ABCD ）
A、美育使人淡泊名利
B、美育可以防止人內心失衡和人際關係失衡
C、美育可使人血氣和平
D、美育可使人相互溝通
E、美育使人等級分明
32、實施美育的三條主要途徑是（ ABC ）
A、家庭美育 B、學校美育
C、社會美育 D、環境美育
E、生態美育
33、美育的任務、目的是（ABC ）
A、提高審美能力 B、培養審美情感
C、塑造審美心理結構 D、塑造體質結構
E、提高適應能力
34、國小美育的任務是（ ABCE ）
A、提高學生對美的事物的感受能力 B、提高學生對事物美醜的識別能力
C、提高學生對美的事物的想象能力 D、提高學生的邏輯思維能力
E、提高學生對美的事物的創造能力
35、教師的職業特點決定了教師的素質結構中必須具備（ ABC ）
A、知識要素 B、品德要素
C、審美素養要素 D、人格魅力
E、創美能力
