關於教育的名言警句
1. 只有受過一種合適的教育之後，人才能成為一個人。 —— 誇美紐斯
2. 培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫“因材施教”。 —— 陶行知
3. 無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。 —— 蘇霍姆林斯基
4. 道德教育的核心問題，是使每個人確立崇高的生活目的。人每日好似向著未來闊步前進，時時刻刻想著未來，關注著未來。由理解社會理想到形成個人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長的道路。 —— 蘇霍姆林斯基
5. 不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結果，首先是學生集體表現在一切生活領域——生產、日常生活、學校、文化等領域中努力的結果。 —— 馬卡連柯
6. 事實上教育便是一種早期的習慣。 —— 林肯
7. 教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。 —— 馬卡連柯
8. 如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。我在這裡似乎有點誇張地說：若請他參加婚禮，即使那裡所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會清醒地回家。 —— 蘇霍姆林斯基
9. 教育的實質正是在於克服自己身上的動物本能和發展人所特有的全部本性。 —— 蘇霍姆林斯基
10. 教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火。 —— 葉芝
11. 我並無過人的特長，只是忠誠老實，不自欺欺人，想做一個“以身作則”來教育人的平常人。 —— 吳玉章
12. 人心可分為二，一部較善，一部較惡。善多而能制止惡，斯即足以雲自主，而為所譽美;設受不良之教育，或經惡人之薰染，致惡這一部較大，而善這一部日益侵削，斯為己之奴隸，而眾皆唾棄其人矣。 —— 柏拉圖
13. 教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。 —— 蘇霍姆林斯基
14. 天賦的力量大於教育的力量。 —— 伏爾泰
15. 科學書籍讓人免於愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙;對真正的教育和對人們的幸福來說，二者同樣的有益和必要。 —— 車爾尼雪夫斯基
16. 沒有愛，就沒有教育。 —— 蘇霍姆林斯基
17. 沒有時間教育兒子——就意味著沒有時間做人。 —— 蘇霍姆林斯基
18. 教育的目的在於能讓青年人畢生進行自我教育。 —— 哈欽斯
19. 幸福，就在於創造新的生活，就在於改造和重新教育那個已經成了國家主人的、社會主義時代的偉大的智慧的人而奮鬥。 —— 奧斯特洛夫斯基
20. 教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量。 —— 蘇霍姆林斯基
21. 教育兒童通過周圍世界的美，人的關係的美而看到的精神的高尚、善良和誠實，並在此基礎上在自己身上確立美的品質。 —— 蘇霍姆林斯基
22. 教育植根於愛。 —— 魯迅
23. 年輕人把受教育求進步的責任和對恩人及支持者所負的義務聯結起來，是最適宜不過的事，我對我的雙親做到了這一點。 —— 貝多芬
24. 教育的根是苦的，但其果實是甜的。 —— 亞里士多德
25. 兒童集體裡的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。 —— 馬卡連柯
26. 使教育過程成為一種藝術的事業。 —— 赫爾巴特
27. 智力教育就是要擴大人的求知範圍。 —— 詹·拉·洛威爾
28. 婦女教育的不可動搖的目的就是養育子女。 —— 希特勒
29. 善於鼓舞學生，是教育中最寶貴的經驗。 —— 蘇霍姆林斯基
30. 要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。 —— 陶行知
31. 做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。 —— 盧梭
32. 道德教育成功的“祕訣”在於，當一個人還在少年時代的時候，就應該在巨集偉的社會生活背景上給他展示整個世界、個人生活的前景。 —— 蘇霍姆林斯基
33. 教育人就是要形成人的性格。 —— 歐文
34. 對人民來說，第一是麵包，第二是教育。 —— 格林西安
35. 教育是國家的主要防禦力量。 —— 伯克
36. 要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。 —— 蘇霍姆林斯基
37. 每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。 —— 蘇霍姆林斯基
38. 教育是一個逐步發現自己無知的過程。 —— 杜蘭特
39. 一生的生活是否幸福、平安、吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會的表率。因此，修身的教育，也成為他的學校工作的主要部分。 —— 裴斯泰洛齊
40. 朋友是寶貴的，但敵人也可能是有用的;朋友會告訴我，我可以做什麼，敵人將教育我，我應當怎樣做。 —— 席勒
41. 沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創造性勞動中起著重大的作用。 —— 蘇霍姆林斯基
42. 用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養它的後代相類似。 —— 馬卡連柯
43. 教育上的水是什麼?就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷、圓形也罷，總逃不出一個空虛。班主任廣博的愛心就是流淌在班級之池中的水，時刻滋潤著學生的心田。 —— 夏丐尊
44. 只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。 —— 蘇霍姆林斯基
45. 手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。 —— 陶行知
46. 一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。 —— 蘇霍姆林斯基
47. 真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學生傳授對待真理的態度，激發他們對於善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對於邪惡事物的不可容忍的態度。 —— 蘇霍姆林斯基
48. 君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也;仰不愧於天，俯不怍於人，二樂也;得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉。 —— 孟子
49. 教育為公以達天下為公。 —— 陶行知
50. 教育是知識創新、傳播和應用的`主要基地，也是培育創新精神和創新人才的搖籃。
51. 作為一個父親，最大的樂趣就在於：在其有生之年，能夠根據自己走過的路來啟發教育子女。 —— 蒙田
52. 追求理想是一個人進行自我教育的最初的動力，而沒有自我教育就不能想象會有完美的精神生活。我認為，教會學生自己教育自己，這是一種最高階的技巧和藝術。 —— 蘇霍姆林斯基
53. 從什麼地方和什麼時候開始自我教育呢?有一句古老的格言說：“戰勝自己是最不容易的勝利”。 —— 蘇霍姆林斯基
54. 活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。 —— 陶行知
55. 較高階複雜的勞動，是這樣一種勞動力的表現，這種勞動力比較普通的勞動力需要較高的教育費用，它的生產需要花費較多的勞動時間。因此，具有較高的價值。 —— 馬克思
56. 世界上沒有才能的人是沒有的。問題在於教育者要去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導。 —— 蘇霍姆林斯基
57. 要永遠覺得祖國的土地是穩固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。那一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。 —— 奧斯特洛夫斯基
58. 對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。 —— 克魯普斯卡婭
59. 教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。 —— 蘇霍姆林斯基
60. 教育中應該儘量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該儘量少些，而引導他們去發現的應該儘量多些。 —— 斯賓塞
61. 榮譽感是一種優良的品質，因而只有那些稟性高尚積極向上或受過良好教育的人才具備。 —— 愛迪生
62. 道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。 —— 赫爾巴特
63. 教育不能創造什麼，但它能啟發兒童創造力以從事於創造工作。 —— 陶行知
64. 教育技巧的全部奧祕也就在於如何愛護兒童。 —— 蘇霍姆林斯基
65. 初期教育應是一種娛樂，這樣才更容易發現一個人天生的愛好。 —— 柏拉圖
66. 我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者。
67. 家庭教育的另一個內容是培養子女的服從性，服從性的培養可以使子女產生長大成人的渴望。反之，如果不注意子女服從性的培養，他會變得唐突孟浪，傲慢無禮。 —— 黑格爾
68. 創造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會。 —— 別林斯基
69. 青年人的教育是國家的基石。 —— 富蘭克林
70. 一個人所受的教育超過了自己的智力，這樣的人才有學問。 —— 詹·馬修斯
71. 父親和母親是如同教師一樣的教育者，他們不亞於教師，是富有智慧的人類創造者，因為兒子的智慧在他還未降生到人間的時候，就從父母的根上伸展出來。 —— 蘇霍姆林斯基
72. 一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。 —— 蘇霍姆林斯基
