人教版八年級上冊《背影》教學設計
學習目標：
1、 積累重點詞語，把握課文內容。
2、 在整體感知的基礎上，抓住細節描寫，品味樸實無華卻飽含深情的語言。
3、 體味父愛的偉大，懂得對父母懷有一顆感恩的心。
學習重點：
抓住細節描寫，品味語言。
學習難點：
通過品味樸實無華的語言，感悟深沉偉大的父愛。
學習方法：
誦讀法、自主學習、合作交流、提問點撥
教具：
多媒體輔助教學
課時：一課時
學情分析：
八年級的學生，對父母的愛已經有了自己的感悟和理解，但同時，還有很多學生對父母的愛習以為常，缺少一顆感恩的心，本文可以引導學生回味生活、反思自己，讓學生從平凡中發現偉大，從細節中體會關愛。
學習過程：
一、匯入新課
多媒體播放音樂電視作品《父親》。
我們看到的這部音樂電視作品叫《父親》，演唱家劉和剛借這首歌唱出了父愛的偉大，唱出了一個兒子感恩的心。今天，在音樂之外，我們再來藉助文字感受濃濃的父子之情，感受文字和寫作的魅力，一起來學習現代著名散文家朱自清先生的作品《背影》。(板書)
二、預習檢測
為了更好地賞析文字，我們首先要掃清文字的閱讀障礙，看一看大家對字詞的掌握情況。請看大螢幕，在練習本上寫出你認為對的正確答案。請兩名同學上黑板寫。
交xiè( 卸 ) 奔喪( sāng )
狼jí ( 藉 ) 簌簌( sù )
fù閒 ( 賦 ) 頹唐( tuí )
cǎn淡 ( 慘 ) 瑣屑 ( xiè )
pán shān( 蹣跚 ) 妥帖 ( tiē )
shì 淚 ( 拭 ) 差使 ( chāi )
同位互相批改、全班交流，齊讀。
三、默讀課文、整體感知
1、沒有了閱讀的障礙，我們便可以更貼近地跟隨作者再次回到父親的身旁，請靜靜地默讀課文，讀完後思考，這是一篇寫父親的文章，文中寫了有關父親的什麼事情?作者為何以“背影”為題?
明確：父親在浦口車站送別兒子。“背影”是課文記敘的內容，作者借“背影”刻畫了一個感人至深的慈父形象，“背影”還是課文的線索。
2、“背影”是課文的線索，全文共寫了父親的幾次背影?每次背影各是在什麼情況下出現的?
明確、板書：
憶 別
背
影
寫 現
四、深入閱讀、品讀父愛
1、對背影的四次描述中，哪一次寫得最詳細?
明確：第二次，望父買橘的背影。
2、看到父親的背影，“我”怎樣了?一件普通的小事為什麼會讓我有這樣的感受?
請細讀文章第六段，即重點描繪父親背影的部分，抓住各個細節描寫，感受父愛的偉大。
明確：語言描寫——“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”
由此介紹本文的背景：“在過去的日子裡，不要說幾個橘子，就是金橘子、銀橘子也不稀罕。然而，此時的父親已是負債累累，囊空如洗，這一堆硃紅的橘子便不同尋常了。”
動作描寫——“蹣跚”、“探”、“攀”、“縮”、“傾”。
“父親是一個胖子”，滄桑、體胖的父親做力不勝任的事情，即使再難也心甘情願，從這裡我們體悟到了父愛的偉大。
外貌描寫——“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍。”
背景介紹：“父親一方面為服孝，一方面是由於把他所有的貴重衣物全部變賣了，但父親卻在這樣的情況下，給自清定做了一件紫毛大衣，並親自為他鋪在座位上，以期抵禦北國的風寒。”
3、你理解作者和父親了嗎?你能帶著感情、帶著對父愛的理解讀一讀這一段文字嗎?
請幾名同學朗讀，老師點評、指導。
老師示範朗讀。
五、合作探究、感悟父愛
朱自清從父親的背影中讀懂了偉大的父愛，其實，父親的愛無時無刻不在我們身邊，讓我們再次瀏覽全文，看看文中還有哪些地方體現了濃濃的父子之情?(自主學習、小組交流)
明確：第四段，父親要親自送行。在當時的`情況下，父親有巨大的生存壓力，但兒子在他心中高於一切，他唯恐兒子在路上有什麼閃失。
第五段：父親親自為兒子做一切事情，包括講價錢、挑選座位、鋪大衣、囑咐兒子。
看到這一切，作者是怎樣想的?現在回憶起來又是怎樣想的?
“我心裡暗笑他的迂”，“我那時真是聰明過分”，“那時真是太聰明瞭!”
作者用反語，表達了對自己的自責、自嘲，嘲笑自己當時對父親的不理解，表現了自己的悔恨之情。
第六段：語言描寫——“我走了，到那邊來信!”“進去吧，裡邊沒人。”
父親時時刻刻惦念兒子旅途平安，對於離別依依不捨，兒子是父親永遠的牽掛。
“將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上”、“心裡很輕鬆似的”。
父親也要出行，但是那些橘子父親一個也捨不得吃，全部留給兒子在路上解渴。為兒子買橘子雖然辛苦，但是心裡卻輕鬆了許多、放心了許多。
六、聯絡生活，分享感受
1、我們在文章的各個角落都讀到了父愛的身影。在這裡，父親的背影化成了一座雕像，永遠地刻在了作者的心裡，父親的背影也化成了一座燈塔，照亮了千千萬萬顆赤子之心。朱自清的弟弟朱國華在《朱自清寫〈背影〉的背景》一文中寫到：“1928年，我家已搬至揚州東關街仁豐裡一所簡陋的屋子。秋日的一天，我接到了開明書店寄贈的《背影》散文集，我手捧書本，不敢怠慢，一口氣奔上二樓父親臥室，讓他老人家先睹為快。父親已行動不便，挪到窗前，依靠在小椅上，戴上了老花眼鏡，一字一句誦讀著兒子的文章《背影》，只見他的手不住地顫抖，昏黃的眼珠，好像猛然放射出光彩。”
“父親在看到《背影》的幾年後，便去世了。”
父愛是不求任何回報的，兒子對父親的理解就是對他們最大的安慰。(板書)
憶 別
背
父———— 愛 ———— 子
影
寫 現
還好，在父親的有生之年，朱自清借這篇文章表達出了自己對他的愛、對父愛的理解。雖然朱自清在以後的回憶錄中曾經說到“在對待父親的行為方式上，我有許多後悔的地方。”
2、我想很多同學在剛才的閱讀和分析過程中，已經聯想到了自己的生活、自己的父親，那麼，想一想你和你父親之間發生的故事，講一個讓你難忘的瞬間，說出來與大家分享。
請幾名同學講述，老師點評。
七、我筆寫我心
時間關係，我們不能讓每一位同學都站起來說，那麼，我們可以換一種方式來表達自己對父親的情感，請認真地觀察生活，仔細地回味，學習本文，寫一寫你的父親，作為今天的語文作業。
八、課堂小結
國務院總理曾經說過“父愛，如大海般深沉而寬廣。”音樂巨人貝多芬也曾經說過“你的父親感到榮耀的莫過於你以最大的熱誠繼續你的學業，並努力奮發以期成為一個誠實而傑出的男子漢。”同學們，為了我們自己，為了不辜負我們平凡而又偉大的父親，為了這份愛，讓我們努力，做一個讓父親驕傲的孩子!
板書設計：
憶 別
背
父———— 愛 ———— 子
影
寫 現
教學札記：
這節課基本完成了預定的學習目標，教學環節環環相扣、層層遞進，教學設計注重了學生語文學習中聽、說、讀、寫各個方面的訓練。學生從這篇文章中感悟到了深沉的父愛，也讀懂了“感恩”二字。不足之處是老師苛求了環節的完整，留給學生讀書的時間太少，相比之下，老師的引領就有些多，學生自己思考的長度和深度就略顯不足。還需要讓學生對這些樸實的語言繼續“咀嚼”，繼續深挖文字。
