快樂的作文課

快樂的作文課1

今天我們要上作文課，我坐在座位上呆呆地望著講臺，心想：“今天作文要寫什麼呢?” 不一會兒，老師走進教室，對 我們說：“今天我們不寫作文，去操場體驗做遊戲。”

首先，老師把我們分成兩組來做老鷹抓小雞的遊戲 。我們這一組的老鷹是羅妍，母雞是姚婭捷。老鷹看著我們一隻只的小雞口水都快流出來了，它向我們發起攻擊，可是，這隻老鷹是雌的，一點兒也不厲害，它從最後一隻小雞開始抓起起，但是母雞很強大，小雞也很靈活，老鷹左轉右轉也沒有抓到小雞，看到這一幕，母雞非常高興，做出了一副得意洋洋的樣子，趁這個機會，老鷹一個箭步走上去，一口吃了一隻肥嫩嫩的小雞，它摸摸肚子，舔舔嘴巴，又向小雞們發起了攻擊，小雞們左跳右跳，躲過了 老鷹發起的次次進攻，我也是一隻小雞，在緊張的鬥爭裡，我很快就玩累了。於是，我走出了隊伍休息休息。這時候，我看見另一組的老鷹太凶猛了，凶猛得像一隻大老虎一樣，我想：“幸好我不在那一組啊。”

叮鈴鈴，叮鈴鈴……” 下課鈴響了，我們依依不捨地離開了操場，拿起書包回家了。這是我最難忘的一節作文課。

快樂的作文課2

今天，我們來到學校，安老師對我們說：“今天，我來給你們變一個魔術。”一聽到變魔術我們馬上高興起來，一個同學問：“變什麼魔術呀？”安老師回答到：“我可以讓雞蛋游泳。”一聽到這話同學們異口同聲的說：“不可能。”

只見老師左手拿一個裝滿水的杯子，右手拿一個雞蛋，老師輕輕的把雞蛋放入水中，只見雞蛋像一個醉漢搖搖晃晃的沉入水中，呼呼大睡起來，同學們都笑了起來。之後老師又在水中放了幾勺鹽，在用勺子攪拌了一下，當老師停止攪拌時，雞蛋還是沒有浮起來，我們感到非常的失望。而老師不慌不忙地加了許多鹽，再次用勺子攪拌均勻，當停止攪拌時雞蛋還是沒有浮起來，我們沒有了信心，可老師還是信心十足的繼續加鹽。不久，我看見雞蛋慢慢的浮了起來，同學們都歡呼起來，有一個同學很驚訝的問：“這時為什麼呢？”老師回答道：“因為鹽水的浮力比清水的浮力大。”

這堂課真有意思，真希望作文都這樣上，學生就不在害怕寫作文了。

快樂的作文課3

今天是星期六，我上了一節特殊的作文課。叫刻紙作文課。老師先給我們看了她刻的12生肖，她那些作品刻得惟妙惟肖，什麼顏色都有，非常漂亮。同學們都讚歎不已,向老師投去欣賞的目光。這時，老師又拿出了一些莫名其妙的東西，什麼剪刀啦，什麼紙板啦，什麼手術刀了……我想，老師能讓我們幹什麼呢？老師說：“你們來照我的樣子刻一隻小雞好不好？”大家都很高興，各個興致勃勃。我們就認真地刻。開始，我有點無從下手的感覺，但老師告訴我要先挑面積大的地方刻，還要順著刀刃刻。老師這樣說，我才信心百倍開始刻。我刻的時候就是不敢用勁，媽媽說：“只有用勁，才能把兩張紙刻透。”聽了媽媽的話，我鼓足了勁兒刻，終於刻完了那些大的圖案。我刻得越來越快，真是熟能生巧呀！

終於都刻完了，我看著我的作品愛不釋手。雖然我刻的小雞有些粗糙，但是我體會到了勞動的快樂。這次作文課讓我快樂、讓我難忘。

快樂的作文課4

教學目標

1、積極參與秋天的各項活動，並能用通順的語言把活動的經過描述出來。

2、感受活動帶來的快樂體驗，並能恰當地表達出來與同學分享。

3學會一些寫作的基本規範和技巧。

教學準備

1．讓學生到大自然觀察秋天，參加秋天的活動。

2．蒐集秋天的資料。

教學過程

一、回憶引入

同學們，近段時間我們學習了好多描繪秋天的課文，看到了許多秋天的美麗景色，也參加了不少秋天的活動，你覺得秋天是一個怎麼樣的季節？（美麗、豐收、快樂、多彩、香甜、五彩繽紛、碩果累累……）

出示以上詞語，填入以下句式說一說：

秋天是個（）的季節，我愛（）的秋天！

選一句你最喜歡的寫到方格稿紙上。

二、說說快樂的事

同學們說得真好！是的，秋天是個五彩斑斕的季節。它給人們帶來美的享受，帶來豐收的喜悅，帶來無盡的快樂。在這美好的金秋季節，很多同學都參加了有趣的活動，有的用照片拍了下來，有的用圖畫畫了出來。下面請同學講講秋天給我們帶來的快樂，與大家分享，好嗎？

（撿樹葉、賞菊花、摘石榴、挖蕃薯、拔蘿蔔、賞桂花、摘柿子……）

講述的時候先要說明是什麼時候，誰去（到）什麼地方幹什麼，具體描述時可以用上我們學過的好詞好句、古詩等。

用完整的句子把你參加過的活動寫下來

二、揭示目標

對於經歷過的事情，我們不但要會說會畫，更要學會用語言把它們寫下來，這節課，我們要學會怎樣把這些快樂的事明明白白地寫下來，讓別人看了也覺得有趣？（揭示課題：秋天的快樂）

三、指導寫作

1、一篇完整的文章必須有開頭、結尾和具體的經過，並且分自然段描寫。一般情況下，開頭為一個自然段，結尾為一個自然段。事情的經過可以是一個自然段，也可以是幾個自然段。請你讀一讀剛才寫下來的句子，說說哪句可以作為開頭，哪句可以作為結尾，為什麼？

2、文章寫得好不好，頭和尾都差不多，關鍵看中間部分寫得好不好？今天我們就來好好研究研究中間部分該怎麼寫

3、學習選材。

老師通過調查發現，很多同學家裡都有石榴樹。今天就讓我們以摘石榴為例來討論一下怎樣把一件事寫具體，寫生動。

（1）用什麼去感受秋天的快樂？

（眼睛看、耳朵聽、鼻子聞、動手、動腳等。）

看到什麼景色，聽到哪些聲音，聞到什麼氣味，用了哪些動作，有什麼想法，這些都是描寫的內容。

（1）為了讓大家能找到一些合適的詞語來表達，陳老師特意開放了自己的“開心農場”，歡迎大家前來採摘恰當的“詞語果果”。

四、體驗寫作的快樂

1、根據自己的畫和描述寫一段話。要求：事情敘述清楚、完整，語句通順，用上了好詞，用情感動讀者。

2、自我欣賞，同伴交流。

A、讀一讀，把句子改通順。

B、畫一畫，把好句子找出來。

C、借一借，讀一讀別人的好文章，把好句子“借”到自己的作文中。

D、選一選，小組最棒的，準備集體交流。

五、集體評議

集體評議佳作，找出好的句子，評議好在哪裡。

修改自己的習作，注意借鑑別人的好處，學會使用學過的好句子，爭取使自己的`習作更棒。

六、總結並拓展

同學們，今天我們學會了寫秋天的活動，如果讓你寫冬天的活動你會寫嗎？春天、夏天呢？

因為同學們的出色表現，我們今天這堂課上得特別成功。老師為了獎勵你們，要把寫作文的最後一招教給你們，你們想學嗎？

我們在寫作文的時候常常可以用上一些詩句，使文章更生動。你看，陳老師在寫摘石榴一文時，就找了一些詩句，你看用在哪兒最合適？

出示詩句，邊讀邊和學生一起理解意思。

王維《田家》：夕雨紅榴拆，新秋綠芋肥。

石榴

李商隱

榴枝婀娜榴實繁，榴膜輕明榴子鮮。

可羨瑤池碧桃樹，碧桃紅頰一千年。

山石榴

杜牧

似火山榴映小山，繁中能薄豔中閒。

一朵佳人玉釵上，只疑燒卻翠雲鬟。

快樂的作文課5

老師說她第一次見我們，給大家帶來了一個驚喜，只見老師手裡拿著一個不大不小的盒子，越看越奇怪，都滿懷期待地想看看盒子裡到底是什麼好東西，恨不得一下子飛過去拆了，老師面帶微笑指著我說：“你猜一猜”，我立刻回答：“是猴子！”頓時同學們大叫起來：“怎麼能是猴子嗎？”“猴子能放在裡面嗎？”我徹底打消了是猴子這個意見。老師又走過去問其他同學，“是蒼蠅！”“是兔子！”“是倉鼠！”……大家都在七嘴八舌地亂說。老師神祕地說：“我所帶的這個東西可以自己動，是活潑可愛的，是機靈的。”我瞬間大聲說到：“是兔子！”隨後的同學也跟著說是兔子。老師說誰表現好誰就能看到這個神祕的物品，我一定是今天表現最好的。

老師說：“誰想來看一看這個神祕的禮物呢？”大家的手像被遙控器控制了，都指向文燦同學，他自己也自告奮勇，老師就讓文燦同學上來，當文燦同學滿懷期待地想看一看這個神祕箱子裡到底是什麼時，老師說看完以後一定要保密再保密，文燦同學先從箱蓋上的小縫隙往裡看，看完以後滿臉帶著奸笑回到了座位上，彷彿裡面有鬼似的，我們大家都想問他裡面到底是什麼東西，但是他沒有說，反而還不停地傻笑著，我們心想這裡面肯定有好東西，或者就是空盒子，要不然他的這個笑也太不正常了吧。這個盒子裡到底是什麼呢？

老師說還有誰想看，我旁邊的那個同學毛遂自薦。因為他的個子小，所以上去以後要踮起腳來看，老師就把箱子拿下來讓他看，而他看完以後還像剛才那位同學一樣，一副憨笑的樣子。我想，這箱子裡究竟是什麼東西呢？大家問他，他也不說，老師滿臉微笑地說還有誰想看看這個神祕物品呢？

老師說只能在三個人裡面選一個，我著急了，衝口而出：“選我！”，老師當即讓我上去看一看，我走在路上，猜想，這裡面肯定有天大的祕密吧！我偷偷瞄了一眼，哇，這？這！我想起了我們給老師的諾言，不能告訴別人。我也在暗地裡偷笑，心裡想，一定不能說！一定不能說！老師又讓一位同學看這個神祕物品，他們兩個石頭剪刀布，誰贏了讓誰上去，最後終於勝出的贏家上去了！他上去的時候滿臉疑惑，當他看完以後傻眼了，還是邊笑邊疑惑的走下了臺。

只剩一位同學了，可惜老師說，沒有機會了，老師問他此裡心情如何，他說他很傷心、難過、悲傷。唉，我真希望他能上去看一眼啊！

這真是一節快樂而有趣的作文！