臨沂蒙特梭利幼兒園怎麼樣

幼兒園，原稱勘兒園，是幾百年前從普魯士引進的體制。舊稱蒙養園、幼稚園。根據《幼兒園工作規程》規定，幼兒園是對3歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構。以下是小編為大家整理的臨沂蒙特梭利幼兒園怎麼樣相關內容，僅供參考，希望能夠幫助大家！

1、師資培訓優秀，老師的水平不是一般民辦可比

公辦園到底怎麼樣，我沒有評論資格，我們姑且把蒙氏園、華德福等有理論背景支援的稱為特殊園，其他教學理念比較傳統的民辦園稱為傳統園。

就我瞭解過的傳統園，老師們的主要教學習慣，還是隨大流的，教教孩子們唱歌跳舞做手工，寫字算數學英語，照顧孩子們的日常生活。

你說，幼兒園不就是這樣嗎，除了蒙氏工作，也沒見蒙氏園玩出什麼花樣來啊。

其實不然。

教育水平見於細節，正是日常活動中細枝末節的教學行為，顯現了特殊園老師的獨特性。

我們讀的幼兒園，所有主班老師都經過幾個月專門的蒙特梭利培訓，每個學期都有專家督導進班指導，在我看來，主班老師的教育理念，還是非常先進的。

老師們需要跟孩子們溝通的時候，都是彎下腰來，或者蹲下的，每個老師跟孩子說話，都輕聲細語，哪怕嚴肅地說，也不會很大聲。

3年半的時間，我看到的蒙氏園老師們，情緒的掌控都做得很到位，有老師跟孩子生氣的，也是蹲在孩子旁邊慢慢跟他說。

比如我家兒子，自主意識非常強，說人話就是“這小孩主意特別大”，很有自己的想法。但到了集體中，就會出現無法跟隨集體的情況。

再加上剛上學的半年，他班裡最小，動手能力最弱，本來大動作發育就比較晚，協調性較差，對動手能力要求較高的蒙氏工作，很難應付。

種種衝突導致他在幼兒園的前半段時間，大概兩年，都是班裡最難搞的一個。

但主班老師對他非常非常有耐心，一直努力“感化”他，慢慢引導，常常跟我溝通（傳說中的三天兩頭叫家長），完全沒有訓斥，批評，就是講道理，亮底線，陪伴，給他支援。

有一次馬上要出去活動了，我兒子的工作卡片一大堆還沒有收好，他一急，把卡片弄得亂七八糟，就要跑。

老師愣是陪了他一個小時，孩子也慢慢從開始的歇斯底里，到順從，明白了公共物品的取放都要遵守教室規則，明白了要做完上一件事，再去做下一件事，最終，跟老師一起收好了卡片。

有一學期，班裡來了一位雲南傳統園的優秀教師來學習，平時也會參與教學，我兒子當然也令這位老師頭疼，有一次她嚇唬我兒子說，犯錯的小孩會被警察帶走，帶到監獄裡，吃的都是發黴的飯。

我個人看來，高下立見。不過這位老師的做法我也理解，並且這也是偶爾現象，我跟孩子解釋一下，對孩子來說也沒什麼傷害，最後，兒子和這位老師的關係也非常好，還常常惦記著去雲南看她。

2、蒙氏工作很有特色，但最重要的不是數學能力培養

不過簡單點說，蒙氏工作鍛鍊的是孩子手眼協調等跟思維發展有關的能力，尤其後期大量數學類的工作，是讓孩子用自己動手的方法理解數學。

但是，蒙氏園裡的蒙氏工作，跟我們在書上看到的，不太一樣。

不一樣在，孩子的自由度。書裡孩子選擇工作，都是完全隨意的，在蒙氏園，老師會給孩子列好工作單，孩子可以自由選擇的，就是順序。

不過，每個孩子的`進度都是不同的，這也是因材施教的體現，老師會根據每個孩子的特點幫他安排工作，有的工作大人看起來枯燥乏味，但孩子們做起來都特別感興趣，非常專注。

每天都有兩個小時的工作時間，這段時間對孩子的專注力培養，自主能力培養（因為他們要自己完成熟練工作），獨立解決問題的能力培養，都非常重要。

我個人認為，這是蒙氏園教學的一大優勢所在。

3、規則、優雅與禮儀，孩子們最該學習的社交技能，都在這了

孫瑞雪老師書裡描述的幼兒園自由度很高，我們上的蒙氏園則很重視規則。

我兒子在幼兒園的3年，學會了非常非常多技能，獨立性很強。

現在6歲，自己的事情幾乎完全可以自己做，並且自主學習的能力很強。我給他上的課外班基本都是網課，很多需要自學的部分，他都完成得很好。

蒙氏園的孩子們也不是就不打架，不起衝突，但是相對很少，孩子們都比較有禮貌，該玩的時候釋放天性，回到教室區都能安安靜靜，有條不紊，跟老師們平時的規則意識培養密不可分。

兒子小班的時候，有一次我需要提前接兒子放學，正趕上他們午睡後的點心時間，兒子要求吃完點心再走，我就在教室門口等他吃完。

吃點心的時間裡，整個教室鴉雀無聲，所有孩子們都在安安靜靜地吃自己的，沒有了就自己拿著盤子去取，先吃完的孩子，會把盤子放好，跟老師請示一下，輕輕開門到院子裡玩。

當時我站在門口，那個震驚。

其實孩子們不是壓抑了自己的天性，而是非常清楚自己的行為會對別人產生影響，做到了尊重自己，也尊重他人。

4、最後一點我個人很喜歡的，蒙氏園也好，華德福也好，教室裡基本都應該是沒有電子裝置的，我家附近另一家國際園，每天下午會有看動畫片的時間。

我覺得不太好，孩子還是應該把校園時間用到更有意義的事情上去，要看電視，在家誰不會看啊。