實用的描寫外貌作文五篇

在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都寫過作文吧，作文是人們把記憶中所儲存的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編精心整理的描寫外貌作文5篇，希望對大家有所幫助。

描寫外貌作文 篇1

我和奶奶一直住在一起。

我的奶奶是個中學教師。她烏黑的眉毛下面有一雙炯炯有神的眼睛，個兒不高，略胖的身子總是那樣忙忙碌碌。奶奶是一個對工作極其認真負責的人，我很敬佩她。

奶奶已年過半百了，她對學生仍然很關心，學生不管是大事還是小事都來找她，她都鼎力相助。記得去年冬天的一個晚上，凜冽的寒風颳個不停，我和奶奶剛入睡就聽到一陣敲門聲，門一開，原來是學生。那位學生說：“老師，我們班有一位住校同學生病了，我們老師不在，請您去看看行嗎？”奶奶二話沒說，披上衣服就走了。一直到凌晨4點多，奶奶才拖著疲憊的身子回來了。看著她那凍得發紫的臉，我摸著她冰冷的手問：“奶奶，您冷嗎？”奶奶笑著說：“為學生做點事，冷點有什麼關係呢？”奶奶的話深深地留在我的記憶裡。

奶奶對她的學生百般關心，可她對自己的身體卻無暇顧及。每天晚上，奶奶備課直到深夜，有時我一覺醒來看見了，心疼地對奶奶說：“奶奶，您該睡覺了。”奶奶卻說：“你睡吧，明天還要上學呢，我不認真備課，明天怎麼給學生講課呢？”我不願再打斷奶奶的思緒，無奈地點了點頭。看著她那日益增多的白髮，我的眼睛溼潤了。不知不覺我進入了夢鄉。在夢裡，我看見了奶奶，她正手捧鮮花，面對一群孩子，臉上露出欣慰的笑容……轉眼間，我也成了一位人民教師，正踏著奶奶的足跡走來。

描寫外貌作文 篇2

人物外貌不但指人的容貌、身材、衣著打扮，還指人的神情、姿態、聲音等。把人物的這些特點具體地寫下來，就是人物外貌描寫。如下面例段：

太陽晒得墨黑的清瘦的臉上，有一對稍稍窪進去的大大的雙眼皮兒眼睛；眉毛細而斜；黑裡帶黃的頭髮用花布條子扎兩條短辮子；衣服都很舊；右褲腳上的一個破洞別一支別針；春夏秋三季都打赤腳，只有上山抓柴禾的時節，怕刺破腳板，才穿雙鞋子，但一下山就脫了。

這裡描寫的是一位農村姑娘的外貌。用六個並列的分句描寫了容貌和衣著，具體地寫出了一個家庭窮苦、熱愛勞動、性格倔強的農村小姑娘的形象。

要寫好人物外貌，關鍵在於平時仔細觀察。抓住人物的外貌特徵，注意人物的身分，瞭解、熟悉他們的個性。還要留心他們的變化。具體來說：

第一，描寫人物外貌要抓住人物外貌的特點。

如下列例段：

這是個三十來歲的年輕人。身穿軍用棉大衣，腳穿高筒皮靴。高個子，方臉盤，長得很魁梧。下巴上有一顆黑痣，那雙眼睛在黑暗中閃著亮，使人覺得粗獷又精明。

李雲是一個機靈、陶氣的孩子。他胖乎乎的臉上，長著一對調皮的大眼睛，眼簾忽閃忽閃的，那兩顆像黑寶石似的大眼珠只要一轉，鬼點子就來了。在他那黝黑的臉上，不論是那鼓鼓的腮幫，還是那薄薄的嘴脣，或者那微微翹起的小鼻尖，都使你感到滑稽逗人。

例段一，寫的是一位三十來歲的青年人。作者抓住“身穿軍人棉大衣”、“腳穿高統皮靴”、“高個子，方臉盤”、“眼睛閃亮”等外貌特點，寫出了一個粗獷、精明的男子漢形象。例段二主要抓住孩子：調皮的大眼睛”、“鼓鼓的腮幫”、“翹起的小鼻尖”等相貌特點，把一個機靈、滑稽逗人的孩子寫得活靈活現。上述兩例告訴我們，寫人物外貌，一定要抓住外貌的特徵，這樣，就不會出現“千人一面”的毛病。

第二，描寫外貌要注意人物的身分，不能張冠李戴。如下面例段，人物身分就非常鮮明。

我仔細端詳著面前這位青年人。他戴著一頂籃色旅遊帽，帽沿上有一行白字：“日本大學生旅遊團”。身上穿一件黑灰色太空服，下身穿著牛仔褲，肩上揹著一個黑色的旅遊包。

這老漢，頭上戴著一頂破草帽，露在帽沿外邊的頭髮已經斑白了。肩上搭著一件灰不灰、黃不黃的褂子。整個脊背，又黑又亮，閃閃發光，好像塗上了一層油。下面的褲腿捲過膝蓋，毛茸茸的小腿上，佈滿大大小小無數個筋疙瘩，被一條條高高鼓起的血管串連著。腳上沒有穿鞋，腳板上的老皮怕有一指厚，……腰上插著旱菸袋，煙荷包搭拉在屁股上，像鐘擺似的兩邊擺動著。

上面兩段分別描寫了兩個不同身分的人物形象。例一寫的是一個初次見面的陌生人，通過描寫穿著打扮的特點，告訴人們他是一位日本來華旅遊的大學生。例二側重描寫老漢的脊背膚色、小腿形態、赤腳、腰上插著旱菸袋等特點，生動描繪出了一位居住農村，飽經風霜、樸實健康的、典型的老農形象。

第三，描寫外貌要注意人物內心感情的變化。人總是生活在一定的環境中，在不同時期，不同情況下，年齡、經濟地位、職業、心境、感情都在起一定的變化，這種變化必然會反映到人物的外表來。因此，寫人物外貌，不能一成不變，要通過人物外貌的描寫反映出人物的心內世界。

請看下面三個例段對同一位老人表情變化的描寫：

除夕晚上，兒子、孫子都來到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋裡都洋溢著笑意。

一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。

她望著老伴兒的遺像，嘴脣微微抖動著，刀刻般的皺紋裡，流淌著串串淚珠。

三個例段描寫的是同一位老人面部表情的變化，卻反映了三種不同的思想感情：例一表達了老人享受“天倫之樂”的幸福心情；例二反映了老人為老伴兒生病而著急發愁的心態；例三寫出了老人傷心、悲痛的思想感情。由此說明，描寫人物外貌，一定要注意人的內心的感情的變化。

第四，描寫外貌，還要注意人物的性格特點。人，各有各的性格，就是一對雙胞胎，儘管長相一樣，但性格和氣質是不盡相同的。描寫外貌的時候，就要注意“以形傳神”地把人物的性格特點反映出來。如下面例段：

金豆才七歲，頭髮披散著，垂到脖子邊，見人就羞得把頭低下去，或者跑開了又悄悄地望著人，或者等你不知不覺時猛然叫一聲來嚇唬你。

她大概叫琅琅，穿一件紅底白點小罩衣。凸額頭、塌鼻樑，一頭柔軟的捲髮。總是不聲不響，像個靜默的小哲學家似的。

女兒長得像她娘，眼睛長得尤其像。白眼珠鴨蛋清，黑眼珠棋子黑，定神時如清水，閃動時像星星。渾身上下，頭是頭，腳是腳。頭髮滑溜溜的，衣服格掙掙的。

上面三個例段都是寫小女孩兒的相貌，但寫出了各自不同的性格和氣質。例段一側重描寫孩子的神態，突出了金豆怕羞但天真、活潑的性格；例段二先描寫琅琅的長相輪廓，然後用比喻的手法寫出她文靜的特點；例段三著重描寫眼睛。通過對眼睛色澤和眼睛神態的.描寫，表現了女孩聰明，純真的內在氣質。

讀一讀，練一練：

1．讀下面例段，做好練習。

反正我一出生就看見他了。永遠穿著那件黑棉襖。夏天，敞著懷，棉衣的前襟像兩扇虛掩的破門，露著搓板一樣的前胸；下雪了，就攔腰繫根草繩子。頭上扣個尖頂的狗皮帽子，帽耳朵一前一後耷拉著。

①這段描寫主要抓住了人物外貌的什麼特點？讀了以後，你覺得這是個什麼樣的人？

②找出段中的比喻句，用“ ”標出來。想想比喻在這裡起了什麼作用。

黑光光的小腦袋，紅紅的小臉蛋，兩隻小眼睛眯成了一條縫，一雙胖胖的小手，手背上有五個小渦渦。

①這段話連用了6個“小”字，突出了人物的______特徵。

②找出段中的形容詞填在橫線上。並想想這些形容詞在這裡起了什麼作用？

______的小腦袋。______的小臉蛋。

______的小手。______的小眼睛。

2．按下列要求描寫人物外貌。

①通過衣著打扮的描寫，突出教師的職業特點。

②通過臉上皺紋的描寫，突出老年人的外貌特點。

③通過神態描寫，突出青年人的性格特徵。

描寫外貌作文 篇3

她有一頭烏黑光亮的頭髮，梳著兩個長長的馬尾辮，長者一雙烏黑明亮的眼睛，上面還架著一副大大的眼鏡，顯出一副很文靜的樣子。在眼鏡下面有一個小巧玲瓏的鼻子，和一個櫻桃小嘴，嘴脣也紅潤潤的，可愛極了。每當她笑的時候，潔白的牙齒非常招人喜愛。

她經常穿著一件淺粉色的開身毛衣，配著一條棕紅色帶橘色條文的褲子，腳上穿著的是一雙銀色的鞋子，這樣的搭配，更顯出她那苗條的身材，真讓人羨慕。

每次上課，她幾乎都舉手發言，而且發言後都會看看我，當然我也會看她一會兒，因為，我特別喜歡她那紅撲撲的小臉蛋兒。只要她微微笑一下，我也會情不自禁地笑起來，她實在是太可愛了。

她就是我的同桌--陸子凡。

描寫外貌作文 篇4

教學目標：

1、學習人物外貌描寫的寫作方法。

2、學習人物動作描寫的寫作方法。

3、掌握動作描寫的外貌描寫的手法。

教學重點：目標1、2

教學難點：目標3

教具：膠片

教學過程：

一、導課2

教師：同學們，我們寫人物時，一般描寫人物的哪幾個方面？（指名學生回答）。那麼怎樣才能寫好人物的外貌和動作呢？（結合課文里人物外貌和動作描寫來談）

板書：外貌描寫和運用描寫

二、學習和應用知識。20`

1．投影出示一例文，學生評價。

①學生看例文，感受例文對人物外貌描寫。

②學生獨立思考，在草稿紙上寫寫例之是如何描寫人外貌的，得好的地方在哪裡？然後小組討論，歸納總結。

③學生各抒己見，教師簡評。

這篇例文成功在：

①描寫順序合理，從整體到區域性，區域性則從上到下。

②比喻運用得當，使描寫更加形象。

③通過外貌描寫較好地刻畫了人物性格特徵，把男子漢剛毅一親情融為一體。

例文：（投影顯示）

男子漢素描

他，中等個子。方正的臉，一頭濃密的黑髮又粗又短如同剌蝟，讓人感到不怒自威。額頭上依稀可辨的皺紋，也許是他年紀不大卻閱歷較多，涉獵較廣的證明。眉宇間，細長的眼睛充滿了生命的活力和誘人的魅力，眼光時而犀利如X射線，彷彿能看穿人的五臟六腑；時而情如水，似乎積聚了全世界的溫情。適中的鼻子如同一塊凸出的磐石，而磐石右邊的一顆形似頓號的黑痣，正好像是他那平常總像一扇大門那樣緊閉著的嘴的一個忠誠的衛士。

2．教師問：看了剛才的例文，你認為對人物進行外貌描寫，應該注意哪些方面？然後學生獨立思考再由教師明確：

①要抓住特徵，忌面面俱到。

②除直接描寫外貌外，可適當作比喻、對比擬人等手法。

③同一人物的外貌可多次描寫，要注意描寫的順序和層次。

④要注意體現作者的感情傾向。

3．

①如果讓你描寫教師從教室門外走進課堂到正式上課這一過程一系列動作，你會怎樣寫？

②抽一學生描述，學生評價後，教師評價。

③教師明確：

不是人物的所有動作都寫

動作描寫要為刻畫人物形象服務，我們在對人物的動作描寫時應該注意，

動作描寫的語言要簡練、準確。

三、課堂寫作22

1.請學生寫一段關於農民插秧的文字，注意要寫出人物的外貌及其動作，表現出農民辛勤勞作的精神。

2．學生獨立寫

3．抽查1-2各學生讀出小作文

4．教師簡評。

四、佈置作業：

寫一段人物外貌和行動描寫的文字。

說課精要，這堂課的重點是讓學生學會人物外貌和動作的描寫方法，要在分析例文和親自練筆中體會和運用。

描寫外貌作文 篇5

我的媽媽身高大約有1。6米左右，她有一頭棕色的秀髮，長著一張瓜子臉，上面架著一副金絲眼鏡，有一張能說會道的嘴，給人的印象是斯文，穩重。

媽媽很喜歡運動。每到星期六，星期天，就會和我一起打羽毛球，媽媽從來不讓我，我們爭鋒相對，可是媽媽每次都把我打得滿地找牙。我可佩服她了。

媽媽不但喜歡運動，還很關心我學習。就拿經常寫錯別字來說吧，一天下午放學回家，媽媽看見我一張試卷上錯別字扣了好幾分，臉上立馬晴轉多雲，嚴肅地對我說：“怎麼這麼多錯別字呀！”我毫不在乎地說：“不就幾個錯別字嗎？有什麼了不起的。”媽媽語重心長地對我說：“如果你以後長大當一個醫生，你在診斷書上把切掉‘食’指的‘食’寫成‘十’，那病人切掉就是十個手指呀！”這時我才感到事態的嚴重性。我紅著臉慚愧地低下了頭。從此我就注意消滅錯別字。

我為我有這樣的媽媽感到自豪，我愛我的媽媽。