課堂作文錦集五篇

在我們平凡的日常裡，大家總少不了接觸作文吧，寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編為大家收集的課堂作文5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

課堂作文 篇1

週五下午第三節，是我組織同學們進行讀書交流的時間。上課了，我依然拿著還沒有和同學們交流完的《夏洛的網》這本書信步走進教室。這時同學們已坐得端端正正，用期待的目光望著我，迫切希望再次欣賞這本書中的精彩內容。我環顧四周，開始了這節課的哆唻咪。

課堂的哆

“同學們，為迎接第四屆世界郵展於09年在洛陽舉辦，以學校為單位組織同學們參加書信大賽的報名時間要在今天下午結束了，咱們班都有哪些同學參加？”還不等我把話說完，他們的坐姿、他們的表情明顯發生了變化。我不知道因為我的這句問話怎麼會引起這麼大的反響，於是一種感覺油然而生。看到眼前的舉手人數屈指可數，我感到有點悲哀（每年都要參加作文大賽，也許同學們已看淡了這種比賽），不為別的，只為同學們的參賽熱度如此之低。平時記閱讀筆記、寫日記那種勁頭不知跑哪兒去了。可這時的我並沒有表現出我的不滿意，我接著說：“咱們參加活動，並不只是為了獲獎，要注重參與的過程，在參與過程中你用心了，你努力了就是一種提高，一種成功。俗話說‘重在參與’嘛！參加一次是一次的鍛鍊，參加一次是一次的收穫。特別是平時愛好寫作的孩子們，這是多麼好的一次機會啊！當然了，寫作的主題是‘讚頌洛陽’，你可以寫身邊的一個人（比如5月份抗震救災中咱偃師的新聞人物——李順卿）、可以寫家鄉近兩年的變化、也可以寫寫咱洛陽的風景名勝，總之材料在我們身邊。怎麼樣，同學們？”我這樣一說，班裡有26人很自信地舉起了手，還有幾個也試著把手舉了起來。嗬，不少嘛，看來同學們不是不想參加，而是覺得無從下手啊！

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“現在請同學們四人一小組開始交流本週來讀書收穫，每人3分鐘！”小組間的交流開始了，我走近各個小組，先聽聽他們交流的情況，再指導他們有條理，有重點地交流。在我巡迴的過程中，我聽到孩子們看書的種類很多，交流的內容較為豐富，此時的我多少感到欣慰。輪到小組代表在全班進行交流了，我首先叫了已舉起手的國程同學，他和同學們分享的是他看的《狼王夢》（班裡已有十來個人擁有這本書），他從概括這本書的內容到談到自己的認識及感受，可見他讀這本書可不是走馬觀花呀！緊接著我叫了那個對《大國崛起》已讀過三遍的男孩兒（這還是他家長告訴我的，孩子對大國的政治及經濟很是關注，很是感興趣。），他個頭不算高，但目光炯炯，兩道濃密的眉毛顯得他更有內涵。他站起來首先和同學們分享的是他剛剛讀過的校信通獎勵圖書——《全球大變暖》，“在過去的一個世紀裡，地球有一半以上的森林被夷為平地，目前正以每年1600萬公頃的速度從地球上消失，在亞洲，過去100年裡森林面積已經縮減了80%~90%；在非洲，至少有一半的森林是在過去50年裡消亡；中南美洲地區每年有420萬公頃的森林消失殆盡……”他講得異常沉重、同學們聽得是目瞪口呆，當他例舉到這些書中有關人類對森林的破壞那些驚人的數字時，一陣陣驚訝的“啊、啊”聲時時傳出。緊接著他又談了他對《大國崛起》這本書的感悟，他的分享贏得了同學們羨慕的目光，同學們無不對他對科學和經濟的關注豎起大姆指。

課堂的咪

本打算和同學們交流《夏洛的'網》這本書的，可再有3分鐘就要下課了，我還是把交流這本書的時間往下週推遲吧！再說，上週當同學們聽了我們交流的內容後紛紛買了這本書，可以說現在我班正盛行閱讀《夏洛的網》呢，何不把思維的主動權交給他們呢？更何況這時的同學們仍然沉浸在剛才的交流之中呀！

週五最後的一堂課就這樣在同學們的感動中結束了！但讀書與交流活動將時時進行……

課堂作文 篇2

清晨，朗朗的讀書聲從教室中傳出來，同學們坐在教室裡聽老師傳授知識。但是，老師傳授的知識畢竟有限，所以，請大家走出課堂，看看外面的世界。

走出課堂，來到大自然中。一陣陣清香伴隨對大自然的親切感撲面而來。在這裡，我看到了鳥類中的麻雀、燕子，魚類，昆蟲類中的蝴蝶、蜜蜂……我與麻雀、燕子玩耍，與魚兒嬉戲，與蝴蝶、蜜蜂跳舞。這是在課堂上體驗不到的快樂，這時只有親近大自然才有的快樂。所以，請走出課堂，看看外面的世界！

走出課堂，來到市場中。一陣陣吆喝聲伴著討價還價聲進入兩耳。一個小商販為了多掙些錢而騙一個老太太，把一斤說成八兩。這個人太可惡了。這是我們在課堂上看不到的。所以，請走出課堂，積累生活經驗，使自己懂得更多。

走出課堂，使自己更加快樂！

走出課堂，使自己懂得更多。

走出課堂，外面的世界更精彩！

課堂作文 篇3

那天，我們的語文老師進教室時，手裡拿了一個包，就放在講臺上。

聽--“同學們，老師今天帶來了未來的建築師、工程師、軍事家、作家、畫家、政治家等人的照片，大家想不想看一看呀?”只見老師微笑著。大家齊喊:“想!”等同學們靜下時，老師說:“你們看到未來名人照片後，可不能對別人說半個字喔!”“好。”

猜--不知誰問了一聲“老師，你怎麼拍到未來名人的照片的?”老師說:“猜!”同學們七嘴八舌的問道:“是不是您有時空機?”老師搖了搖頭。同學們又爭先恐後的問“是不是未來名人去了您那兒?”老師又說不是。同學們紛紛猜測，但都被老師一一否定。老師說:“你們還是先看看照片吧!”“好啊。”

看--老師讓我們排起隊，一個一個的看。只見看了的同學先感到疑問，後來又是感到高興。終於輪到我了，我走過去一看，只見裡面靜靜躺著一面鏡子，根本沒有什麼照片。我奇怪極了，便湊到包裡去看。我看到鏡子裡一張充滿疑惑的臉，突然我明白了，鏡子裡不就是一張很好的未來名人照片嗎?

想--我知道了，老師良苦用心。她是想讓我們認真學習，天天向上，將來成為人才，為國家做出奉獻。

我要做個科學家，探險家，發明家……

啊，我愛老師上的這堂作文課。

課堂作文 篇4

胡楊用它立而不倒，倒而不朽的精神教會我們堅韌；小草用它春風吹又生的精神教會我們頑強；大海用它那海納百川的精神教會我們寬容。無疑，自然是一門最精深的課堂。

而我認為：自然中最美好的事物就是玫瑰。不信，你看，你品，你觸。

看花

看五彩斑斕的玫瑰花，近處，是一片粉紅的世界。遠處，則是一片豔紅的世界。花海上泛著微微波濤，彷彿心中無限憂愁，狂風肆虐，看花海浩蕩，天地已存於我心，笑看人間萬事，失敗又如何？人生何嘗又不是如此呢？人已去，事已過，心如花般堅強，任其流，任其逝……看玫瑰花讓我見識到了它那堅強的內心。

品花

悠然扯下一片花瓣，細細品嚐一口，一絲淡淡的清香味浸入舌尖，花甜猶如人世間淡淡的幸福和快樂，又似平淡無常的人生。品盡世間百態，似乎又在警示著人生本是變幻無常，美好一世。我們應該珍惜眼前時光，好好品味生活的美妙！

品花，讓我明白了人要學會珍惜現在，把握當下的道理。

觸花

坐在玫瑰花園的長椅上，低下身去，一朵朵豔麗的玫瑰花早已環繞四周，撫摸那一片片玫瑰花，細膩的花紋在手指間徘徊。突然間，一陣風撫過我的臉頰，手竟然往下一落，一滴鮮紅的血液從手指上緩緩流出，隨即，我便觀察了那朵玫瑰花，發現鮮紅的花瓣下，竟滿是鮮紅的刺。人生也許正是如此吧，每個外表美好的事物背後，卻佈滿的是荊棘。觸花，讓我領悟到了任何事物都不可能是完美無瑕的，我們需要辯證看待事物。

花，美妙而又神祕，但留給我的卻更像是一場深刻的課堂！

課堂作文 篇5

我的家鄉很美，孩子們都很快樂，那兒的情景使我念念不忘。

老家有一條清澈見底的小溪，它總是“叮咚叮咚”彈著弦，“嘩啦嘩啦”唱著歌兒。村裡的婦女們以這條小溪聯結感情。這條小溪還是孩子們的歡樂天地，水淺時，有很多小泥鰍，家家的小孩提個小籃子，抓泥鰍。這兒的泥鰍很建康，即可以炸著吃也可以炒著吃，是小孩的最愛！

在小溪的清水裡，常常看見人們的笑臉倒映在水中，井水旁也是這樣。

老家有一口井，大家都用這口水井洗衣服、洗菜。這口水井很多用處，夏天時，可以用這冰涼的水洗腳，感覺不那麼熱了。冬天呢？孩子們最喜歡用紙杯做出水桶的樣子，學著大人們提水，就這樣度過了一個下午。

家裡的雞自由，從早上放它們走，晚上它們會自己回來，它們的窩是個草房子，很簡樸，到處都是雞屎。我和妹妹時不時去它們的“豪華別墅。”看看能不能取到雞蛋，一枚枚“地雷”把我和妹妹的鞋弄得髒髒的，我們躡手躡腳地進雞窩，生怕又踩到了“地雷”。

稻田中有一條泥巴小路，走上去很容易塌下來。要下稻田很麻煩，要通過溼溼的泥巴下到稻田裡，有水時，那就有一些石頭或小木板，才不至於把鞋子弄髒。走到泥巴小路中間，遇到電線杆就麻煩了，它擋住了你的路，只能繞道走，遇到路中間有水，只需跳過去，不過，水旁邊的泥通常很軟，小心弄得滿鞋子是泥巴。

太陽哥哥下班了，月亮姐姐悄悄地來臨了，此時，家鄉的夜晚是神祕的、寧靜的，我獨自一個坐在梨樹底下的石頭上，欣賞這美麗的星空，每家的燈火都亮了，分不清是星星的光還是燈火的光，星星在夜空眨眼睛，一陣風拂過，梨樹的葉子彈著琴，讓人們甜蜜的進入夢鄉。

在這樣迷人的星空裡，蟋蟀再次彈起了琴，紡織娘又唱起了悅耳的歌曲。