以課堂為話題作文（通用30篇）
大家都經常看到作文的身影吧，特別是作文中不可忽視的話題作文，話題作文只提供寫作的話題，而沒有中心、材料、結構、文體、語言等等的限制。那麼優秀的話題作文是什麼樣的呢？以下是小編幫大家整理的以課堂為話題作文（通用30篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
以課堂為話題作文1
跟你說件事，別告訴別人，我們班老師的市、手機不是好傢伙。
有一天數學課上，同學們都在津津有味地聽述。突然，一陣蛐蛐一樣的叫聲在教室裡響起。老師停止講課，把插在腰間的手機拔下來，看了看號碼，就到外面走廊上去接聽了。我們在靜靜地等待著，走廊外傳來老師爽朗的笑聲，也不知道談的是什麼開心事情。幾分鐘後，聽老師說：“不聊了，我還在上課。”然後，“啪”
一聲，手機關了，老師回到教室繼續給我們上課。
前天也是這樣，上午第二節課，老師剛上了沒有十分鐘，另人討厭的“騷擾”電話來了。這次老師沒有接聽，結束通話了，但是他也沒有繼續上課，而是回了個短訊息。老師慢慢地按著，所有的學生耐心等著。短訊息終於發出去了，一堂課剩餘的時間也不多了。
我不知道是誰發明了手機，本來是為人們帶來方便的，可是課堂上的手機聲卻像一個殺手，浪費了我們國小生多少寶貴的時間，所以我說手機害人不淺。現在上課時我們一聽見手機聲，就明白這節課的任務難以完成，對，“戳戳”聲有了一種恐懼感。不過我們班的老師還真“有名”這麼多人打手機找他。“叮鈴鈴”下課了，老師加速把剩餘的內容講完。急急忙忙佈置作業就匆匆地夾著課本走了。一切都是手機惹的禍，我恨課堂上的手機聲！
以課堂為話題作文2
世界上有一扇五彩斑斕的大門，開啟它，走進去，裡面就是一個神奇的課堂。這個課堂不但內涵豐富，還引人入勝。這就是——文學。
走進文學這個課堂，你就能領略到美麗的桂林山水，欣賞奇幻的黃山風光，觸控綺繡的九寨奇石；還可以在鼎湖山傾聽那叮咚的泉水聲，去承天寺感受那皎潔的月光，到泰山頂去欣賞妙幻的日出……在這個課堂裡，你可以欣賞到世界各地的奇幻風光。
走進文學這個課堂，你可以在八十天內繞地球作一次旅行，也可以下到地心去探險；你可以乘坐“鸚鵡螺”號在海底遨遊，也可以到廣闊無垠的非洲大草原上去測量子午線；你甚至可以回到過去，與侏羅紀的恐龍們一起玩耍……快來這個課堂吧，科幻類文學絕對讓你過癮！
走進文學這個課堂，你就可以瞭解“三國”風雲、“紅樓”興衰，也能明白“西遊”艱辛、“水滸”豪情。你可以知道格列佛、魯濱遜的歷險，也會懂的盧梭、但丁的心聲。你會為羅密歐與朱麗葉的忠貞愛情所感嘆，也會為基督山伯爵不露聲色的復仇暗暗叫好……只要你走進這個課堂，你就會被它的魅力所吸引。
昨天，我做了一個夢：我來到了一個世外桃源。只見《孔乙己》在表演《口技》，《我的叔叔于勒》在論述《花兒為什麼這樣紅》，《曹劌論戰》是那樣據理力爭。通過一扇《窗》，我看到有人《在烈日和暴雨下》體驗生活的艱辛。我奇怪地問《三個火槍手》：“這是哪兒啊？”《簡·愛》搶著說：“這裡是文學世界，這也是一個生活的課堂啊！”
以課堂為話題作文3
說起那堂音樂課的笑聲，都是因我引起的。
前天下午，我發現一隻青蛙蹲在牆角，腳被踩斷了。出於同情，我掏出布條將小青蛙的腿輕輕纏好，然後把它帶回了課堂。
上課的鈴聲響了，音樂老師來了。
“同學們，先複習一遍已經學過的歌曲《海鷗》。”琴聲響了，大家起唱。我低頭瞧著書桌膛裡的小青蛙，嘿，它還挺老實，下頜（hé）一鼓一鼓的。
“海鷗，海鷗，我們的朋友，你是我們的好朋友，呱呱！”咦，老師瞧著窗外，可是同學們全都瞧著老師，大家在想：老師的琴聲怎麼還有蛤蟆叫呀？只有我和同桌明白，劉欣邊笑邊咬著嘴脣兒。
又唱第二遍：“海鷗，海鷗，我們的朋友，你是我們的好朋友……”“呱呱！”嘿！這一來不但同桌笑了，全班同學都哈哈大笑起來，老師也看出點兒門道來了。她踱著步，在桌間來回走動，我心裡咯噔一下，心想：小青蛙，我的小青蛙，你可別再叫了，再叫就麻煩了。
要說咋就這麼巧，偏趕上老師從我身邊走過，小青蛙開始了獨唱——“呱呱”！
全班同學又發出一陣笑聲。
完了！我只好將情況一五一十地向老師講了一遍。也該我走運，老師被我對小青蛙的同情心給感動了，她並沒有責備我，只是看看小青蛙，說：“海鷗是我們的朋友，青蛙也是我們的好朋友！既然它的腿已經好了，我們就放它回大自然吧！”
“呱呱！”小青蛙臨走前傷心地叫了一陣，同學們又哈哈大笑起來，這回連老師也笑了。
以課堂為話題作文4
“從今天開始我們進入複習階段。”我們班的科學課魏老師如是說，聽到這個重大的訊息同學們不由的緊張了起來，神情嚴肅地凝視著老師，只見魏老師面不改色地說：“不過——同學們，我們先來做一個遊戲吧。”做遊戲！同學們有些驚訝，但臉上流露出了欣喜。“規則是這樣的，我在教室裡走一圈，隨機抽取一個同學，然後隨機抽取一個問題讓他回答，就是這麼簡單！”最後一句廣告詞逗樂了大家，緊張的氣氛一下子舒展開來。這場課堂遊戲開始了。
“羅伯特起初觀察到的是細胞的哪一個結構？由Ａ同學來回答——”隨機魏老師做出了一個“請”的動作。“細胞壁結構。”“很好，請坐。下面我們請一位帥哥——Ｂ同學！”魏老師後面一個字還未出口，班裡便鬨堂大笑。“這個問題由你來解決。請你說出人體的八大系統。”“這個——”Ｂ同學使勁抓著後腦勺，可始終想不起來，魏老師微微一笑，又請了Ｃ同學來回答。“神經系統，內分泌系統，消化系統……”Ｃ同學對答如流。不需要特別的批評，一旁的Ｂ同學便自然地低下了頭，一坐下便翻開了書認真地補習起來。
綠色，代表自然與生命力，當它猶如春雨潤物細無聲地浸入我們的課堂時，那便是學生心靈的養料。在最後的複習迎考階段，同學們也不會被濃濃的硝煙薰倒，濃煙中的一株綠芽驅走了焦躁，留給學生一種輕鬆快樂的環境來學習。看似不正經，但在濃煙過後，我們分明看到那一株綠芽已經生根，長出了綠葉。
以課堂為話題作文5
昨天，雨不停地下，把前幾天的悶熱驅趕的不知蹤跡，風吹著風鈴，叮叮噹噹的響，就像是美妙的曲子，融入在纏成線的雨簾之中。兩隻小麻雀飛落在窗臺上，梳理著羽毛，它們被淋溼了。我輕輕走到窗邊，它們驚的飛走了。眼前兩道灰影閃過，已不見了。僅在這一瞬間，我在懷念……
爸爸很愛養鳥。
那就是一個晴天，一個春天的晴天，爸爸帶我上山玩。但是在上山的路上，我在剛發出嫩芽的草叢裡，發現了一隻小鳥。它身上那翠綠色的羽毛，灰白色的肚子，黑的發亮的細細長長的喙，白色的眼圈襯著黑的透明的眼睛，沒有機靈和活潑，或者說現在沒有，有的只是一抹淡淡的悲哀和淺淺的無奈。它受傷了，好像是剛和一隻比它強壯的鳥兒打鬥過一樣。
我輕輕的捧起了它，把它帶回了家。
爸爸替它處理了傷口，它雖然很很痛，不停地哀叫，但它很乖，也沒有亂動。
它的確很乖，在夏末，它的傷好了。
又是一個秋天的晴天。我把它輕輕捧起，就像是把它帶回來時一樣。它飛走了，留下一聲哀怨，彷彿不捨離去，但，它也有它的家，它的兒女，它的牽掛……
同樣的灰影閃過，也就是同樣的不見了蹤影。
從此，我小心的善待每一隻小鳥。
對我來說這不也是一個課堂嗎？一堂人與動物之間的課堂嗎？它讓我懂的珍惜生命，善待生命，使我的到了心靈的淨化，豈非比任何一堂課更有意義嗎？
以課堂為話題作文6
課堂的味道，酸甜苦辣，各色俱全，應有盡有。
資訊科技就是車釐子的味道。車釐子，相信大家對它並不陌生，它的味道嘛，甜甜的，令人百吃不厭，可以說是人間極品。每次一到資訊科技課，我們班的同學就立馬精神抖擻，說不出的激動。因為在資訊科技課上，我們可以在網上瀏覽精彩的內容，有時可以玩玩遊戲，可以在金山畫王中畫畫等等。有時候，還會學到一些新知識。總而言之，資訊科技課帶給了我們無限的歡樂，它的味道，就是甜甜的。
體育課是酒心糖的味道，有時是甜的，有時是苦的。有時候沈老師會讓我們踢足球，這時，我們男生就很高興了。我們班的男生可最喜歡踢足球了。但是有時候，沈老師會讓我們做佇列訓練，什麼“向後轉”、“向中看齊”、“立正”等等。這時，我們心中便提不起勁來了，真比吃了黃連還苦。
英語課是白開水的味道。白開水，眾周所知，沒什麼特別的味道。我們的英語課跟它一樣，枯燥無味。特別是四年級時，不知怎的，一上英語課，教室裡就亂成了一鍋粥。班上有人在聊天，有人在做作業，好像是無視英語老師的.存在似的。大概是英語老師上的太無聊了，而且有些人好像是成心要和老師作對，故意發出響聲。英語課是比較枯燥、無味的。
不同的課堂，味道各不相同。如果能讓每節課都變的美味一些，那該多好啊！
以課堂為話題作文7
課堂，一個聖潔的地方，我們在那留下了奮鬥的汗水；我們在那留下了成長的喜悅；我們在那留下了……
記的那就是一次美術欣賞課，大家都用美術書遮住自己那雙昏昏欲睡的雙眼，可能是為了打破這沉悶的氣氛，美術老師竟然把我叫起，讓我回答問題。面對著眼前，凡高畫的《向日葵》，我頓時覺的陌生無比，大腦一片空白。我的臉頰發燙恨不的鑽進課桌裡。站在教室裡，我頓時覺的我就像是一個孤獨的落水者。無奈的我只好重複著著美術書的一角，彷彿這樣就可以慢慢撫平我當時內心的不安。
老師走到我面前，抬頭望著那幅畫——十二朵向日葵姿態各異，十分生動。半晌，我終於擠出了一句話：“這這……幅畫……凡高畫的很美，很生動，讓人生臨其境。”“嗯，好，坐下吧。”老師示意我坐下，繼續說道：“凡高筆下的向日葵不僅僅是植物，而是帶有原始衝動和熱情的生命體。梵高認為黃色代表太陽的顏色，陽光又象徵愛情，因此具有特殊意義。他以《向日葵》中的各種花姿來表達自我，有時甚至將自己比擬為向日葵……。”窗外的天空又恢復了充滿生機的美麗的景色。
星期六，我興沖沖的去圖書館買了《向日葵》的臨摹畫，將它掛在了我的房間裡。夜間，點點星光灑在窗紗上，隨著清風透了進來，我的心中一抹星光劃過心底……
課堂之所以是美麗的，正是因為他的聖潔，而真正的課堂不僅僅限於教室之中，更在廣闊的自然當中。
以課堂為話題作文8
說起課堂，大家覺的一向就是非常乏味的，作文題目上怎麼會寫的是有趣呢？因為這就是一堂非常好玩的一節課，就是一堂作文課，也就是一堂夏令營的課。
有的人就不相信了，夏令營的課至少是1、2個小時啊！怎麼會有趣呢？讓我來告訴你。
這節課，既是作文課又是遊戲課，謝永龍老師和我們一起玩的，玩的遊戲名字叫三張紙。
這就奇怪了，什麼叫三張紙啊？原來，三張紙遊戲是把一張紙分成三份，在第一張紙寫上誰和誰或者誰，第二張紙寫地點，第三張紙寫幹什麼。這三張紙寫的內容要神祕、好笑，比如說：第一張紙寫上一個名人或動畫片裡的人物，比如說周杰倫，第二張紙寫上廁所，第三張紙寫上聞香味，這樣以來就很有趣了。然後把人物、事情、地點各方一堆，打亂順序，叫三個人上講臺上抽，抽出來的詞語合起來就很好笑了。
終於到我抽了，我和旁邊兩個夥伴上到講臺，隨便抽一張，當我看到事件——喝尿一次時大笑，併吞吞吐吐的說了出來，組成的句子是：“喜羊羊在牙齒裡喝尿。結果全場爆笑，有的拍著桌子大笑，有的把肚子捂著大笑，有的人邊笑邊說：“哈哈哈哈！太好笑了，簡直太好笑了！”
我們進行了兩輪的抽詞，抽詞的人個個都是一邊大笑一邊說出來的，聽眾也都是哈哈大笑，差點把我們打大牙笑掉了。
最後，謝老師叫我們把故事進行到底，具體到底，結果寫出來的就都更好笑了。
同學們，你該相信了吧，這就是有趣的課堂！
以課堂為話題作文9
哈哈哈哈……哈哈哈哈……”笑聲響遍我們的教室。這是為什麼呢？這裡還有個小故事。
原來這是節口語課，是個外國老師在給我們上課。他瘦高個兒，短短的棕色的頭髮，有一雙藍色而有神的眼睛，高挺的鼻子顯示了英國人特有的遺傳基因。他上的課十分有趣，還能玩遊戲呢！我們能不高興嗎？
那天，他給我們上了一節說生活用品的口語課。老師看我們掌握了知識後就開始玩遊戲了。他把各種生活用品發到每組的第一個同學那兒，然後跟我們講遊戲規則：老師說一個句子，句子中有一種日常生活用品。拿到這種生活用品的那位同學的全組同學就跟他（她）一起站起來做相同的動作。
你看，第五組的同學們拿著尺子在“剃鬍子”。原來他們那組的第一個同學拿到的是一把剃鬚刀，後面的同學沒有剃鬚刀急中生智拿尺子當剃鬚刀了。他們滑稽有趣的動作讓其他的同學都捧腹大笑。第三組的同學更搞笑。他們組的第一個同學拿到的是洗髮露，他們也許太投入了，竟把文具盒當洗髮露拿來“洗頭”了。這一舉動害得凌家傑同學笑出了眼淚，盧國良同學抱著獨自在地上打滾兒……
第二組的同學拿到的是牙刷，不知道他們組的第一個同學是不是因為緊張，，叫到他們時，那個同學沒拿牙刷反而拿了一隻筆插進嘴裡，大家都笑瘋了，一個個前俯後仰，笑聲不斷。
哈哈哈，這節課真有趣！“玩中學，學中玩”，真是其樂無窮！
以課堂為話題作文10
小時候，我明白有桌有椅就是課堂；上了國小，我明白操場上也有課堂；而今天，我明白了生活中也有課堂。
花叢中，小蜜蜂為了釀出香甜的蜜來，不辭辛苦的來往花叢和巢穴的路途之中。花叢中它們那忙碌的身影，讓我明白了：要想有幸福、甘甜的生活，就要靠辛勤勞動來創造。
在一個景點內的山洞裡，有一塊石頭。這石頭上有一個潤滑的小洞，這小洞是怎麼形成的呢？原來，石頭上方的巖縫裡不斷滲出水來。水滴不斷的落在正下的石頭上。是，水滴雖小，可是日復一日，年復一年的力量卻是非常強大的。它們這些小水滴持之以恆，堅持不懈的地在同一個地方，才造就了今天這個奇觀。滴落的水滴在告訴我：做什麼事都一定要持之以恆，決不放棄，就會取得最後的勝利。
像這樣的課堂還有很多。當初冬來臨時，仔細觀察土地。就會發現總是會有一群小螞蟻正在吃力的抬著或是揹著冬天的食物，是啊，螞蟻雖小，但團結起來力量卻是無比強大的。在我充滿尊敬目光下“淋浴”的小螞蟻們，終於靠著它們那種不服輸的和團結一致的精神一步一步的將大青蟲抬回了它們的巢穴之中，最終取得了勝利！看吧，還有一隻可愛的小螞蟻，還在跳歡呼呢！
這些小螞蟻，都在告訴我：遇到困難，只要萬眾一心，有不怕輸的精神，就一定可以把困難打倒，取得成功！
這樣的課堂，在生活中還有很多呢！不過，只要我們能夠注意觀察，處處留心，就會有所發現。這會讓我們學到在學校課堂中學不到的知識，難道這不是課堂嗎？
以課堂為話題作文11
我的課堂我做主！告別了死寂，告別了沉悶，告別了曾經“填鴨”似的課堂，所有的學生都能在這裡盡情地吮吸著知識的甘霖。我們的教室有著六塊黑板，在板書時間，大家也能夠在不同的版塊上一展身手，寫下自己獨有的感受，不同的內容。這裡的課堂，回答問題不用舉手，有問題就大膽提問，還可以用不同的方式詮釋對課文內容的理解。新課堂模式打開了禁錮我們思想的枷鎖，讓我們真正成為學習的主人，真正感受到課堂的快樂！
朗讀課文，賞析句子。同學們爭先恐後地展示著自己對課文內容的理解，生怕自己錯過了每一次機會。你看，他們說的多好，句子生動有趣，扣住主題，還用上了擬人排比等修辭手法，我看都可以寫一本《某某某語錄》了！當然，大家讀起課文來也是毫不遜色，宛如天籟之音，十分有感情。
“下面進入同學們最喜歡的環節才藝大展示！”老師興奮地說。在兩分鐘的準備後，我們班就逐漸誕生了許多“大記者” 、“大導演”。雖然這一切都不是真的，但在這樣充滿歡樂的課堂上，我們依然可以自己唱，自己跳，自己演，自己秀，依然可以用自己熱情飽滿的態度，迎接每一分、每一秒！精彩的課堂，精彩的表演，讓我們不再拘束，不再沉默，不再為死一般寂靜的課堂嘆息。它讓我們真正明白了什麼是“我的課堂我做主，我的人生我把握！
以課堂為話題作文12
網路是一個繽紛的課堂。在網上，我們能夠學到許多課外知識，看新聞、讀書、聊天、玩遊戲等。網上還有許多學校，支付學費以後就能夠上課了，感覺像坐在教室裡上課，還能夠下載各科試卷進行測試。
網上有許多網站講的是電腦知識，我經常去學習，學會了很多技術。電腦老師讓我們把做完的電腦作業透過電子郵件直接發到他的信箱，節約了不少時光。在網上還能夠查詢一些我們日常生活需要的資訊，比如某個城市的地圖、天氣、娛樂餐飲場所。此刻人們經常在網上購物，貨到付款，既安全又快捷。透過網路，我明白了地震是怎樣構成的，明白了遇到地震就應採取怎樣的自救措施。可是有些人利用網路來進行詐騙，還製作病毒、木馬等來攻擊別人的電腦，給他人造成巨大的損失，這些人的行為是可恥的。
網路是一把雙刃劍，有利也有害。假如我們應用得當，就會得到許多益處，所以我們要努力學習，增長知識，千萬不能誤入歧途。
網路是一個大課堂，裡面有學不完的知識，我們以後要不斷地挖掘。
以課堂為話題作文13
在星期二的數學課上，教室上充滿了歡歌笑語，很歡快，很自然！
塗俊楠“率兵出征”，首先舉手發言。他飛快地寫完了一道計算題，寫完之後，他回頭發現自己的錯誤，於是慚愧的下了講臺。婁老師說：“四大高手之一敗下陣來了！呵呵。”我們也鬨堂大笑起來，沒想到婁老師為損失了一個英雄之後竟然還笑，還真是極其的樂觀啊！
曾家榮又上臺了，只見他輕描淡寫了起來，還沒寫完，楊振斌就站起說：“曾家榮出錯了，他的小數點打錯了！”曾家榮轉過頭來，用他細小的眼睛盯了一下黑板，發現真的出了錯，唉聲嘆氣似的皺起眉頭，好像在為自己沒為婁老師打贏勝仗而苦惱。
只見“元帥”楊振斌上場了，不知道他能不能為前面將軍們搬回一成？！他還沒寫完，就被我們“揪”出了錯誤。原來是他把18寫成了180，真是個粗心的馬大哈啊！元帥也敗下陣來，他真是太馬虎了！我們又被他惹得哈哈大笑。
婁老師這次真的是賠了元帥又折將軍哦！這堂課上，讓我收穫了知識、歡樂。婁老師平常像寶貝一樣捧的四大高手今天丟盡了臉哦！讓我明白了做事不能馬虎，慢功出細活，細節決定一切。
以課堂為話題作文14
今天的語文課上老師叫我們講故事，同學們講的都很精彩，該輪到我上臺講故事了，我慢吞吞的走了上去。我心想：如果我沒有把這個故事講好就會丟臉的。
開始講故事了，我講的故事是：《自私的巨人》我講這故事是非常的緊張，就像一隻小白兔在我的肚皮裡快速地跳著，我一邊講故事一邊腦海裡胡思亂想。有時手拿拿衣角，有時手放進褲袋裡，這時我看見站在旁邊的老師眼睛笑眯眯的，好像在對我說：“不要慌張，你一定能把這個故事講完的，加油！”漸漸地我的心平靜了許多，但是我還是有點害怕，怕同學們都講得那麼好，就我那麼差，他們要嘲笑我的，我的心情十分著急。這時不知道從哪裡湧起一股神奇的力量鑽進我的腦袋裡去，讓我放鬆，不會打咯噔，流利地講下來，突然同學們掌聲一片，為我鼓舞！在同學們的加油下和那股神奇的力量的推動下，我流利的把“自私的巨人”這個故事給講完了，我終於可以鬆口氣了，幸虧有同學的鼓勵，不然我就功虧一簣了。
下一個同學上臺了，也和我一樣手拿拿衣角，手放進褲袋裡去，看起來也非常著急，像熱鍋上的螞蟻團團轉。
今天的這節語文課中讓我知道了只要你有信心，就一定會成功。
以課堂為話題作文15
星期五早上，我們在語文課堂上進行了一場激烈的辯論會。不信，你就看看吧！
“鈴鈴鈴”上課鈴響了，同學們以迅雷不及掩耳之勢衝進教室。老師在講臺上說：“今天，我們要來一場辯論會，辯論的內容是開卷是否有益，現在請正方上臺演講。”老師話音剛落，臣彬就迫不及待的衝上去說：“我認為開卷有益，因為我們只有讀書，才能獲得知識。”說完就下去了。然後臣彬的同桌秦瑞也上去了說：“我也認為開卷有益，你們想想，那些名人哪個不愛讀書，所以我認為開卷有益。”說完，有點人就叫起來：“說得好，說得好。”作為反方的一員，我不高興了，有什麼了不起，我們反方一定會說得比他們更好。老師說道，現在由反方來說。作為反方的成員雨躍走了上去說道：“我認為開卷未必有益，因為很多人看了武俠和言情小說，使自己走火入魔，做出違法的事情”……
雙方成員接二連三上臺發表自己的意見，戰況進行地異常激烈。“鈴鈴鈴。”下課鈴響了，老師宣佈，“辯論會到此結束。”同學們意猶未盡，希望這次上課時間長一點。
以課堂為話題作文16
六年級了，課堂倒變得無聊起來，課堂上老師的問題一出，同學們似乎提不起精神，沒有幾個人想讓老師叫他回答。
同學們，這篇文章該如何歸納中心思想 語文老師向同學們提問。問題看起來似乎十分簡單，但是，同學們的一些細碎的聲音停了下來，把自己的頭深深地埋下去。老師在教室裡走了一圈，看沒有同學回答，就點平時學習最好的小明回答，小明支支吾吾地說： 是！是。 其他同學更是無關緊要、無動於衷。 算了吧，這篇文章的中心思想是。 語文老師喪失了信心，說話也開始有氣無力。唉，好無聊的課堂。
偶爾，我會想起一、二、三年級那上課時的情景。 同學們，這個拼音怎麼讀？ 老師上課時那充滿童趣的聲音，至今使我難以忘懷，大家一聽到問題就 嗖 地一聲把小手舉得老高，嘴裡還不停地喊道： 我來！我來！ 還有的從椅子上跳起來。 你來回答！ 老師笑眯眯地摸了一下調皮同學的腦袋。，每一節課都充滿了歡快地笑聲。到了四、五、六年級，老師上課那副古板的面孔，平淡的語調，使大家都昏昏欲睡。
啊！我們少年兒童應該敢於流露真情發，體現出我們活潑的本色；不應該像植物人一樣呆呆板板，那像什麼祖國的花朵，新時代的希望。
以課堂為話題作文17
今天是週五，課堂上，大家都在認真的聽講，老師在認真的講課。
就在這時候，當老師回過頭在黑板上寫板書的時候。一隻手伸了過來，東碰碰，西撞撞，把我的注意力分散了。那隻手撞到我腿上，好像是一個失了控的機器人，手搖來搖去。等手穩了下來，前邊的同學說：“口香糖，吃啊！”我才發現，手上還有口香糖，我接了過來，想：這傢伙夠朋友。這時老師咳嗽了一聲，像打雷一樣，嚇得我把口香糖落到了地上。這真是“千里送糖禮到，吃不到”
怎麼去撿呢？老師正掃視著我們，我急中生智，把橡皮弄落到了地上，彎下腰去撿，老師的目光永遠是最亮的，她問：“程銳你幹嗎？”我抬起頭說：“找橡皮。”老師相信了我。終於可以吃了。
我小心地把紙一層一層開啟。老師講題，我似懂非懂的點點頭。老師沒有發現我，我又把口香糖放到了嘴裡，然後又匆匆坐好，“認真”聽老師講課，真是一“吃”三折啊！“程銳回答。”傳來了老師的聲音，我有糖咬著不好回答……
我一下子就尷尬了，後來我下課找老師道了歉，我不應該在課堂上吃東西，老師也原諒我了。
以課堂為話題作文18
星期五第一節是本學期的課堂活動課，我們坐在教室裡靜靜地等待尚老師來。不一會兒，只見尚老師拿著兩個裝著水的小杯子，和一個雞蛋來了。我們莫名其妙地看著，於是就說“：老師準備幹什麼呢？”尚老師笑了笑，並不立刻解開這個“謎”，只是說先講個故事給我們聽，聽完便明白了。同學們一聽見講故事，便高興起來了。
老師說“：從前，羅馬有個大將。他下令將所有抓來的俘虜捆絆起來扔到死海里淹死，可是第二天，部下來報扔到死海里俘虜都漂回來了。將軍很奇怪，便再一次將俘虜捆絆起來扔到死海里去。第三天，部下來報俘虜又漂回來了。將軍更奇怪了，想：難道有神靈在保佑他們，將軍怕得罪神靈就把他們給放了。”大家聽的著迷了，還想聽一遍，可是因為我們是在上課所以老師就沒再講了。
故事雖然聽完了，但我們心中還是一個謎。為了解開這個謎，老師要開始做實驗了，老師先把雞蛋放進第一個杯，雞蛋迅速沉了下去。當老師把雞蛋放到第二個杯中雞蛋就浮在水杯裡，我們就感到奇怪。這時尚老師叫一位同學去嘗一嘗這兩杯的水。那同學說“：這兩杯的水，第一杯的水是淡水，第二杯的水是鹹水。”這時，我也悟出了一點道理。我想：媽媽醃製鹹鴨蛋不也是用鹽水泡製的嗎？鴨蛋不也是浮起來的嗎？死海的水是鹹的，所以被絆住的俘虜不但沒死，還漂回來。這時老師高興地說“：鹹水的浮力很大，死海是含量很大的湖，所以俘虜都沒死。”
我透過這次課堂活動課，我才明白世界上還有淹不死人的海——死海。雖然我在知識的海洋中遨遊，而自我在知識還比不上海洋裡的一滴水，這是因為我看的書太少的緣故，今後我必須要多看課外書，多參加課堂活動，增長知識，開闊視野。
以課堂為話題作文19
說起好笑的課堂，我就想起了那節數學課。
那天，天氣非常熱，太陽像個老大老大的火球，光線灼人，空中沒有一片雲，沒有一點風，所有的樹木都沒精打采地、懶洋洋地站在那裡。同學們都在聚精會神地聽老師講課，班裡安靜的連掉一根針都能聽得清清楚楚。這時，鄭老師在黑板上寫了一道難題，讓同學們解答，班裡沒有一個人舉手，正在大家面面相覷的時候，張寧舉起了手，讓所有人都大吃一驚，“張寧，難得舉手，你來回答吧。”他站起來撓著頭，眯著眼說：“老師，我想上廁所，憋不住了……”頓時，班裡所有的同學都哈哈大笑起來，連鄭老師都哭笑不得地說：“哈哈，好不容易舉一次手，竟然還是要上廁所。”他這句話又讓我們哈哈大笑。
過了一會兒，鄭老師又讓我們計算2×2/2等於幾，同學們都爭先恐後的舉手回答，我同桌李濤也迅速地舉起了手，只見他手舉得高高的，嘴裡還唸叨著：“老師，選我選我，我會！”老師看他一副胸有成竹的樣子，就讓他起來回答，他激動地站起來的時候差點把凳子碰倒，只聽他用洪亮的聲音回答道：“等於1！”然後洋洋自得的等著老師表揚他，
同學們在下面竊竊私語，我趕緊拉了拉他的袖子，“2！”他不理我，我又使勁兒拉了拉他，“2啊！”“2什麼2，你才2吶！”他用力地甩掉我的手，大聲地說。同學們笑得前仰後合，有的同學捂著肚子，有的同學都快要笑到課桌下面去了，連一向嚴肅的鄭老師都露出了無奈的笑容。
哈哈，這節數學課真是好笑啊。
以課堂為話題作文20
成語這個詞，想必大家都不陌生吧！還不知怎麼的，“瘋老師”的神經病好像已經復發！居然讓我們“玩兒”成語！簡直是無聊透頂。
“鈴鈴鈴！”上課了。雖然已經打了上課鈴，但是有些人還在外面玩。
“上課了！”“瘋老師”狂吼。
“瘋老師”說：“今天要玩兒的遊戲是成語對對碰！”
我想，這個太無聊啦！
“你們肯定會說，什麼東西，太無聊了，對嗎？”“瘋老師”說，“也許這並沒有你們想象的那麼難玩兒！”
“如果你們看了規則可能會回心轉意！”“瘋老師”得意地說，“遊戲規則是這樣的：我把成語的小部件分成一張張小紙片，發給同學們，然後你們分別去找朋友。”
“聽起來還蠻好玩兒的，可有三十個人，三十多張紙片，等於大海撈針呀！”我自言自語道。
好了，廢話少說，遊戲即將開始，各媒體記者請注意！
“瘋老師”說：“三！二！一！遊戲開始！”馮老師話音剛落，教室就炸開了鍋。
“誰要面字？誰要面字？”我揮舞著小紙片，大聲叫到。
我想，可惡的“瘋老師”居然給我一個“面”，這個無用的字！心想：兩個詞還好點，至少我可以找到“添”，組成“添面”，還可以組成“面蟲”。
這時馮老師宣佈：“有九個人已經成功啦！”
“什麼？”我嚇一跳。
他們碰成對的真是心花怒放。後來，我也“碰”好了！
漸漸地，遊戲在我們的笑聲中結束了。我們都超級喜歡我們的“瘋老師”，等待下一次帶我們繼續“瘋”。
以課堂為話題作文21
生活是一個多姿多彩的世界，在這個世界裡，有許多自然界的老師，處處值得我們去學習。
一天媽媽不在家，我口渴了想喝水，於是自己拿起水壺燒開水。在等待的過程中，突然，水壺發出“哧哧”的聲音，看到水壺上面冒著許多白煙，裡面的水也因為熱脹冷縮溢了出來，我趕緊關掉煤氣。從中我也知道，下次燒水時不能灌滿，需要留一點空隙，這樣水就不會溢位來了。那白煙又是怎麼回事呢？那是因為水蒸氣遇冷液化而成的。
還有一天中午，媽媽切菜時，我無意中發現那把刀背非常厚，刀鋒薄如紙片，心裡又起了疑問：“為什麼要把刀做成這樣子呢？”原來是因為當物體受到同樣的壓力時，受力面積越大，壓強就越小；反之，受力面積越小，壓強就越大。刀背厚是為了保護手掌，刀鋒薄是為了更容易切東西。哈哈，我又知道了一個課外知識。
晒衣服雖然很普通，但是裡面也蘊藏了一個科學知識。晒衣服時，為什麼要把衣服展開呢？一般人都會說“幹得快一點嗎！”可是，你們才說對了次要的。其實，主要有三個原因：第一是因為展開的面積越大，與空氣對流的面積就越大，裡面的水蒸氣會蒸發的快一些；第二是因為太陽照射衣服的面積越大，水蒸氣就蒸發得越快；第三是因為衣服面積被風吹到面積越多，衣服也會幹得快一點。哈哈，我厲害嗎？這也是我從生活中發現的哦！
看來，生活中處處有一個課堂，我們要去發現它們，從它們的身上學到知識，成為知識淵博的人。
以課堂為話題作文22
“當—當—當”，清脆嘹亮的鐘聲響起，上課了！這堂課正是我最喜歡的語文課，把我瞌睡蟲都趕跑了，我就像一條活力十足的龍，等著在語文課時大放光彩。
上語文課時，每個人都目不轉睛的盯著老師，老師也認真的教導我們，上了一頁又一頁豐富精采的知識，頁頁都是美好的畫面；頁頁都是動人的旋律；頁頁都是美妙的詩篇，把我的知識寶典填得滿滿的，如果你認為語文課既無聊又沒趣，那你就大錯特錯了！
上語文課時，不僅有趣又好玩，我們能從每篇文章中，看見自己，我們能沉浸在每篇文章裡，洗去一切不愉快，把那些令人憂愁的事都拋到九霄雲外，我們也能從文章中，學習到許多事情，“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，語文課，能使我們增廣見聞，能使我們改變自己，也能使我們在每篇文章中，感受到喜、怒、哀、樂。
“學如逆水行舟，不進則退”，語文課是使我成長的動力；是使我進步的功臣，如果沒有了它，我的世界，就少了幾分色彩；如果失去了它，我的世界，就不會奇妙有趣，我的知識寶典更不會有成千萬既豐富又精采的畫面，快為你人生的畫廊上，多增添美好的圖畫吧！
“當—當—當”，令我失望的鐘聲響起，下課了，美好的時光總是流逝的特別快，上語文課，真好！下一堂語文課，歡迎你的到來。
以課堂為話題作文23
老師踏著鈴聲走進教室，站在講臺面前時，“叮叮叮······”悅耳的音樂響起，老師拿起手機，放在耳邊，大約幾秒鐘，老師匆匆地向門口快步離去。舜間，教室裡鬧翻了天，玩的玩、鬧的鬧，可能誰都沒想到老師會突然折回，看到老師我們立刻拿起了書在座位上津津有味的讀起來，但老師只說：“我現在要去開會，陳凱順管一下。”因為上次吃了虧，所以我們特地看著老師的背影漸漸地消失在視線中。
我一開始在看著《哈利·波特》，當耳邊的吵鬧聲越來越大，我不由自主地加入了小組集體活動中，原來五顏六色的橡皮放在桌子的不同位置，戰鬥開始，我們按著順序進行著，不巧，班長陳凱順突然朝我們走來，我們立刻拿走自己的像皮，他不讚的看著我們，可能因為我們很安靜就轉身走了，見到他走到別的小組前，我們有重新開始了比賽，當我們玩的最激烈的時候，周仁昊的橡皮翻到了我的橡皮上，我惱怒的叫出了聲，人算不如天算，正好被陳凱順看到，我不滿的朝他瞪回去，他又去找更吵鬧的一組，我的同桌幸災樂禍地朝我奸笑，漸漸地，上課時間大約過了一半，也許是班長見自己的招術不管用，竟然在黑板上畫出了表格，他把所有不聽話的，和打鬧人的名字都記上去了，於是教室裡都成為清脆的翻書聲，偶爾也會有說話聲，功夫不負有心人，我們在心中祈禱終於來到了，可親的音樂傳到了我們耳中······
最後，擦黑板的同學把黑板上的名字都擦掉了。
以課堂為話題作文24
下午，輔導班第一節是數學課。宋老師說要來公佈昨天測試的成績，所以一上課我的心就“怦怦”直
跳，生怕沒考好。我坐在自己的座位上，靜靜地等待著老師。
宋老師走進教室，她的第一句話就是：“昨天的測試很不理想。有兩個同學不及格，只有7個同學超過90分，三個同學得100分。滿分的有張瑩、李袁、焦雨瓊。”我一聽，驚呆了，什麼？我100分？百分之百不可能。明明昨天交卷時，發現錯了一題，難道是老師眼花，改錯了？
等卷子一發下來，我一看，卷子上明明打著一個鮮紅的“100”分，而那道題也確確實實答錯了。我馬上站起來，打算告訴老師我那題錯了。可我看見老師用眼神望著我，那眼神好像在說：“焦雨瓊，我為你有這麼好的成績而驕傲。”我便不想辜負老師的期望，又坐了下去。
“不行，不可以！”我心中的天使跑出來抗議，“仙姿玉色，才德兼備，誠實守信的你，怎麼能為了100分就撒謊呢！”
“說得對，只有騙子才會撒謊呢！”我想要再次站起來。
“不行，不可以！”我心中的惡魔跑出來摁住我。“要100分吧，100分多光榮。況且只有你一個人知道。”
說得也對！
“惡魔，你不能阻止她誠實守信！”
“天使，你休想誤導她誠實守信！”
天使和惡魔開始了激烈的爭吵，我的頭都快被他們吵裂了
別吵了，我決定要誠實守信。
我輕輕地吻了一下那個“100”，和它說了一聲“BEY”便來到老師面前……
以課堂為話題作文25
在一個陽光明媚的下午，我和同學們在老師的帶領下來到了九江師範，你可能會問了：你們為什麼來到九江師範呢？因為今天下午將在這裡，由全國著名的特級教師支玉恆老師給我們上《最珍貴的東西是免費的》這篇文章。
在臺下時我十分高興和激動，因為在國小即將畢業時，竟然能由全國特級教師給我們上課，我是多麼榮幸啊！可上了臺我卻緊張起來臺下一千多名教師的眼睛看著我們，我的心怦怦直跳！
開始上課了，一位和藹可親的老人走上臺，我們都被這位老人吸引了過去，他就是支玉恆老師，我終於見到了我心中那最崇高、最敬仰的偶像了！
支玉恆老師自我介紹後說：誰敢叫一聲我的名字？同學們都怔住了，學生怎麼能直呼老師的名字呢？有些膽小的我當然不敢了，有一個同學舉了手，他站起來說：支玉恆老師。老師卻說：錯了，我的名字只有3個字，你給我說成5個字了。又有一個同學站起來說：支玉恆。支玉恆老師有趣地說：到！請問閣下有何吩咐？那個同學嚇得說不出話來了。臺上臺下早已被支玉恆老師風趣的話語笑得肚子都疼了。老師見那個同學不說話，問道：閣下怎麼不說話了？那個同學想了一會說：請你給我們上一節課吧。老師又說：上一節課沒問題，我還要給你們上兩節課呢！臺上臺下又是一片笑聲。支玉恆老師和我們就在這歡笑聲中上完了兩節課。
支玉恆不愧是全國著名特級教師，這兩節課我終身難忘。
以課堂為話題作文26
課堂是一個神聖的地方，在課堂裡我們可以收穫很多知識和精神食糧。在課堂的時候，有時安靜，有時熱鬧，還有時的課堂是歡樂的。
——題記
作為一個是班主任並且是語文老師的課堂，當然底下沒有一個人敢說話，自然是因為班主任的威力了。語文課和別的課很是天壤之別。
數學課真希望能向語文課那樣那麼的安靜就好了。數學課每每上課ABCD四個等級的學生各不相同。A列是像大鬧天宮一樣的“熱鬧”，B列和CD三列很少有人說話。彷彿沒有在一個教室裡一樣。
數學老師只讓A列和C列回答。我希望以後數學老師多關注一下D列？D列提升空間還很大。
我理想的數學課黨是積極的，每個同學都在聽課。七年級的數學老師是誰回答問題獎勵一分，當時我們班回答問題的學生大把大把的。現在呢？多希望能像以前那樣積極。
英語和數學的情況差不多，我希望英語能同數學一樣。
其次，我希望政治和歷史的課堂是安靜的。因為政治和歷史是有關國家大事，我們必須要愛國。愛國要從愛課堂開始，課堂不靜，何以對國家敬？
地理和生物是關鍵學科，畢竟我們到了八年級暑假我們就要會考啦。從七年級開始就要讓課堂變成安靜的，而且認真回答的。
每次做到日日清，週週清，月月清。日、周、月、清，我希望能納入每科的作業中，到教室一個，交一個人的日清，落實到無人例外。
以上是我理想的課堂，誰不希望有這種安靜的課堂呢？
以課堂為話題作文27
今天，江老師和我們一起玩了一個有趣的遊戲——閉著眼睛畫畫。
剛聽到這個遊戲的名字，我一臉茫然，悄悄說：“這不是盲人摸象——沒譜嗎？”
遊戲開始了，第一個“吃螃蟹”的人是鄭欽耀。只見他心驚膽戰地接過江老師遞給他的粉筆，然後不知所措地問老師：“江老師，那我畫什麼呀？”江老師和顏悅色地說：當然是畫你想畫的東西呀！”他閉上了眼睛，試探地摸著黑板，估計到了在中間停下來，小心翼翼地畫了一個半圈停了停，又舉起手慢慢地畫了另一半，然後在那大小不均的半圓上方，畫上了柄和葉。“奇異”的作品出爐了。我們這才明白，原來他是要畫蘋果呢！只見那個蘋果左邊大右邊小，那個柄和葉也都全移位了。他畫的這個蘋果也活像一個橫躺著的葫蘆，只不過葫嘴長錯了地方。
看著他畫得那個奇形怪狀的蘋果，我們都情不自禁地哈哈大笑起來。
該我們一顯身手了。我躍躍欲試，閉著眼睛慢慢地畫了一隻小兔子，我原以為我的這幅畫是千載難逢的“絕世珍品”，可睜開眼睛一看，不禁失聲叫起來：“哎呀！我的媽呀！”兔子的腦袋長得像個倒了的葫蘆；兔子的耳朵長在兔腦袋裡面，還一隻長一隻短，特別的細；眼睛長在了耳朵裡，一個大一個小，一隻閉一隻睜，可嚇人了！鼻子和嘴巴畫得倒還是挺成功。下半身就不行了，身體畫得超級肥，活像一個氣球，而手和腿全都離開了身，像似被刀切斷了似的。你們說這個兔子，怪不怪呀？
啊！這個遊戲可真好玩！
以課堂為話題作文28
在你眼中，課堂是什麼？僅僅是一間四十平方米的教定中，學生們全神貫注的盯著黑板上的潦草板書，聽著老師口中老生常談的知識點？
我眼裡的課堂，不僅僅是這樣，它還存在於我的生活足跡中。
我愛我走過的這條道路。坐在大巴車上，透過窗戶，窗外的事物都急速向後，唯獨車駛過的公路延伸向遠方，那條寬敞的道路上，有零零星星的小石子，還有許多大巴車碾壓而過的痕跡，但不管被碾壓了多少次，它一直沒有變過，依舊是那麼穩重而有安全感。我愛這一條長長的路，它就像我們走的人生路一樣，教會我不忘初心，堅守使命。
我愛我遇見過的每個人。生活中，我們都會與不同的人擦肩而過，也會與不同的人近距離相待。雖然真正陪你走到最後的只有幾個人，真正使你終身受益的人也寥寥無幾，但是離去的那些人他們都不會無目的的出現在你生命中。有些人教會你善良；有些人讓你邪惡；有些人教會你寬厚；有些人會使你吝嗇。
我還愛我去過的每個地方。除了學校、家裡兩點一線的來回，我還去過很多別的地方。我去過大海，站在海邊，我聆聽海浪的聲音，讓願望被海水沖刷；我來過樹林，在樹林中，我聆聽蟲鳥鳴叫，植物生長的聲音。那一間書店讓我念念不忘，那一所咖啡館讓我回味無窮，這些地方，都教會我安靜下來，聆聽生命、世界。
我愛在生活中碰到的一切，無論是路人，還是每個詩情畫意的地方，它們都教會我熱愛生活，它們也是課堂。
以課堂為話題作文29
快樂一詞，大家已經再熟悉不過了。它伴著我們成長，伴著我們走進校園，陪著我學習。
從原來的一片寂靜變到人聲鼎沸，同學們回答問題從膽怯變到踴躍，每節課上都充滿了歡聲笑語。這不，老師像經常一樣笑容滿面地走進教室，一番師生問好後，她發話了：“請大家在最短的時間內把第一單元的單詞背出來”。
話音剛落，教室頓時一片嘈雜的背書聲。我雖然不在老師買什麼關子，但我還是揹著，時間一分一秒的過去，單詞也一個個被我們吸收著，時間到了。一聲令下，教室立即鴉雀無聲。
“每一組同學派出一名代表上來默寫單詞”同學們才恍然大悟。在一番你推我讓的推舉之後，六組都產生了最優秀的代表。我也榮幸的被選上了。我們站在黑板前，並揹著單詞。
“首都”老師開始了，可是這第一個單詞就給了我一個下馬威。我左思右想，終於在一番思考下想出來了。每當我在黑板寫一個單詞，下面就響起一片歡呼聲。同學們好像被黑板給吸引住了，目不轉睛，每個同學都全心投入比賽，時時會為上面的人捏一把汗。
最後一個了“沒人”我沾沾自喜，因為單詞太長了，我特別背這個單詞。所以我一下子默寫了出來。我回到座位，周圍的人個個微笑，我也受感染了，也笑了起來，是那麼的快樂，心裡像吃了蜜一樣甜。
結果很快就出來了，可我輸了，我雖然輸了，但我很快樂。因為我知道，我想要的不是滿意的結果，而是努力的過程，有時候努力的過程比結果更重要！
以課堂為話題作文30
今天，我們班的“家長課堂”活動又開始了！這次的主要內容是做汽水和了解碳酸飲料的組成。
早上九點，我準時來到了學校，到了錄播室，一到門前就發現裡面人聲鼎沸，不好熱鬧。一進門，哦，原來是同學們都來了呀。
上課了，徐老師就給我們講解什麼是化學反應。他拿出一個酒精燈和一個打火機，並把它點燃了，然後又弄滅，讓我們用一根玻璃管來把酒精燈點燃，結果是怎麼也弄不燃，徐老師拿出一瓶藥水和一點粉末，用玻璃管蘸一點藥水和一點粉末，瞬間就點燃了酒精燈，而且是爆炸式的呢，好神奇！
當徐老師問到一個問題，很難，問：鹽、糖、檸檬酸、純淨水哪種加上蘇打粉會產生汽泡二氧化碳。結果我們半天都沒有回答出來，於是老師讓我們做實驗，通過實驗讓我們自己得出答案，結果是檸檬酸加蘇打粉能夠產生氣泡二氧化碳。
掌握了這一原理，老師開始讓我們自制汽水，首先加一勺糖，再放了一些果真作為調味劑，再加入一些蘇打、最後加入檸檬酸和水。我趕緊把瓶蓋蓋好，搖一搖，瓶裡很快產生了很多氣體，這樣，一瓶汽水就做成了。開啟後，我迫不及待的嚐了一口，嗯，味道還不錯嘛，和商店裡的幾乎一模一樣。
想想今天的成就，我覺得這真是一節充實、快樂、好玩的課呀！
