【必備】課堂作文八篇

在日常學習、工作或生活中，大家都寫過作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。那麼一般作文是怎麼寫的呢？以下是小編精心整理的課堂作文8篇，歡迎大家分享。

課堂作文 篇1

師：教你們語文的是男老師還是女老師？

生：女老師。

師：你們老師姓什麼？

生：譚老師。

師：你們班有多少學生？

生：四十八人。

師：我剛開始也不知道你們老師是男的還是女的，我寫了一個片斷，請你們自由大聲地朗讀。

（生讀）

師：讀完之後，你們覺得寫得像譚老師嗎？

生：像。

師：好，在老師之前加一個譚老師，再讀一讀。

（生讀）

師：是寫譚老師哪方面的？

生：頭髮。

師：你們同意嗎？

生：同意。

師：在這段文字裡有一個關鍵句，是哪一句？

生：老師有一頭漂亮的頭髮。

師：在這個關鍵句裡有一個關鍵詞語，誰知道？

生：頭髮。

師：是啊，在一個句子裡，除了關鍵語，還有很多修飾語，哪些修飾語會吸引你的眼球？

生：漂亮的、烏黑油亮、又濃又密……

師：坐下，你說。

生：五顏六色、輕輕地。

師：一段文字，一篇文章離不開修飾語，有了修飾語，會使我們的文章更加生動、形象、富有內涵。告訴大家，我們中國語言文字是世界上最古老的語言文字。下面，我們再來看看下面幾個詞語。

師：請同學們讀第一排的詞語。

（生讀）

師：老師請一個同學讀一讀，其他同學體會到了什麼？

（生讀）

師：你體會到了什麼？

生：感受到了悲傷的情緒。

生：這些詞語都是寫人很傷心的。

師：我們感受到了傷心、沮喪的情緒，下面再請一個同學讀下面的詞語。

（生讀）

師：從這些詞語你又體會到了什麼？

生：寫一個人很開心的。

生：寫一個人很精神。

生：寫一個人很神氣。

生：寫一個人很有活力。

師：這兩大塊詞語雖然都是描寫心情的，但卻不一樣，上面一排是寫傷心的，下面一排是寫開心的，現在你們再讀讀，感受一下。

（生讀）（糾正讀音：容光煥發fā)

師：剛才老師聽了一下，如果是10分的話，這位同學只能得6分。哪位同學挑戰一下？（指名讀）

師：讀書得有讀書的腔調。下面再請一位同學讀（指名讀）

師：聲音很洪亮，但是沒有讀書的腔調。

（師範讀，生模仿讀）

（再指名讀，感受兩組詞所表達的不同情緒）

師：我們從這兩組詞語中得到啟示：要想讀好文章，離不開讀好句子；要想讀好句子，離不開讀好詞語。這四行詞語，讓我們感受到了兩種心情，一個是傷心、一個是快樂。傷心，剛才同學讀出來了聲音的高低，語速的快慢，就能把人的心情體現出來。孩子們，讓我們輕鬆一刻。孩子們，你們喜歡漫畫嗎？

生：喜歡。

師：大聲一點，喜歡嗎？

生：（大聲）喜歡。

師：請你開啟想象之門，進行超級想象。

（出示漫畫）

師：你覺得畫得像什麼？

生：我覺得像一個雞蛋。

生：像一塊小石子。

生：有點像鳥巢裡的一個鳥蛋。

生：像一個人的頭。

師：你肯定嗎？請你用肯定的語氣說一說。

生：像一個橄欖球。

生：像一個充滿氣的氣球。

師：你們剛才是一小句一小句說的，現在請你將大家說的一小句一小句連起來說一說。

生：有些同學說這幅畫像一個雞蛋，有些同學說像一個操場，還像一個游泳池。

生：是像一個蛋，像一個橄欖球，還像一個球。

師：老師要增加一點難度，請你們按照先總後分的順序再說一說。

生：老師在黑板上畫一個圈，讓同學們猜猜它是什麼呢？

師：對，這就是一個關鍵句，請你重讀。

生：老師在黑板上畫了一個圈，讓同學們猜它是什麼呢？有的同學說它是一個雞蛋，有的說它是一個操場，還有的說它是一個游泳池。

師：同學們說得真好。那麼現在再請你們按先分後總的方法說一說。

生：有的說它像一個石子，像一個雞蛋，還像一個游泳池，它到底是什麼呢？

師：那麼它到底是什麼呢？你們想知道嗎？

（出示第二張漫畫）

師：這是什麼東西？

生：鴨蛋。

師：知道這個小女孩叫什麼嗎？

生：不知道。

師：這個小女孩有名字，注意看老師的板書：愁女。

師：跟愁女打個招呼吧！

（生打招呼）

師：愁女的臉到哪裡去了？

生：被頭髮遮住了，沒臉見人。

生：她的臉藏到頭髮裡去了。

師：此時此刻，愁女心情怎麼樣？

生：難過。

師：這是一張什麼樣的臉？

生：這是一張非常難過的臉。

生：這是一張無精打采的臉。

生：這是一張愁眉苦臉的臉。

師：這是一張愁眉苦臉的臉，去掉兩個字，怎麼改？

生：這是一張愁臉。

生：這是一張愁眉的臉。

師：是啊，這是一張神情沮喪的臉，一張沒精打采的臉，一張淚流滿面的臉，那愁女她還是要面對現實啊！她直愣愣地看著這個鴨蛋，看啊，愁啊，“咔嚓”一聲，發生了一件十分可怕的事情，到底發生了什麼事情呢？

（師出第三張漫畫）

生：出來一個雞毛撣子。

生：冒、蹦、跳、躍出來……

師：你們知道雞毛撣子是用來幹什麼的嗎？

生：打掃車子，打掃房間，打小孩……

師：她知道跳出來的雞毛撣子是幹什麼的？

生：雞毛撣子打愁女。

師：誰打？

生：媽媽打？

師：怎麼打？

生：媽媽把愁女打得哇哇大哭。

生：在家裡，愁女的媽媽拿著雞毛撣子把愁女打得淚流滿面。

師：愁女的爸爸會怎樣呢？

生：愁女的爸爸把愁女打得屁滾尿流。

師：愁女的媽媽會怎樣？

生：會罵她，嘮叨她。

師：爺爺和奶奶看到這樣一幅場景，會怎麼做？

生：會勸阻愁女的爸爸媽媽不要打愁女。

生：這時爺爺奶奶走過去說：打得好！（全場笑）

師：一個人的快樂，兩個人去分享，就有了兩份快樂，如果一個人的痛苦，兩個人去分擔，就減少了一半，我們怎麼樣減輕愁女的痛苦呢？讓我們寫下來，在我們寫故事的時候，不要忘記愁女被打的原因，她可能會在哪裡被打呢？

（生寫作）

師：下面誰來讀讀自己的故事。

（生採用講故事的方法讀作文）

師：一年以後的考試，愁女會考多少分呢？

生：100分。

生：0分。

生：-100分。

師：（課件出示）100分，（出示第四張漫畫）此時，她的心情會怎樣呢？

生：高興。

生：驕傲。

生：現在不怕爸爸媽媽用雞毛撣子打了。

師：是啊，此時的愁女不叫愁女了，她的爸爸媽媽又給她取了個名字（板書：莫愁女）同學們，她的成績是打出來的嗎？

生：是打出來的。

師：說說理由。

生：因為不打不成材。

（生各抒已見）

師：（課件出示：成績）是不是，只有考滿分，才表明你學習成功？

（針對這個問題，學生討論）

師：把你的故事完善一下，讀給父母聽，他們一定會有所啟發的。下課。

課堂作文 篇2

未來的課堂是什麼樣的呢？別急，讓皮皮帶你去看看。做上時空機帶你去一覽風光，做上時光機走嘍！看瑪麗在上課呢，瑪麗看著機器人老師肚子上的螢幕上的漢字，走入瑪麗家中老師停下講課說:“瑪麗上了45分鐘了下課!”瑪麗站起來說:“老師下午再見！”“瑪麗看你讓我給你帶的書我給你帶來了。”皮皮說，“還有這是我的朋友叫麗麗。”麗麗說:“我是來看一看你是怎麼上課的”瑪麗說:“這個小盒子裡是一個充氣老師，這個東西充滿氣後就是一個像真人老師一樣的機器人。對了這還有個螢幕老師會把螢幕拿到肚子那裡，螢幕上就會有字。”麗麗說：“這真有意思這老師是個私人老師”

瑪麗說：“是的，老師的樣子也是自己訂的。”滴滴滴……“瑪麗來上課了”老師說，“把三分之四和五分之六加在一起……”

皮皮說：“瑪麗再見我們該回去了，走吧麗麗”麗麗看了看天說：“好吧！”隨後無奈的跟皮皮回去了。

課堂作文 篇3

因為有著疫情的干擾，每天只能待在家中，什麼事都只能在家中完成，就連上課也是如此。

而有一件很幸運的事，就是在上網課時發生的。

有一次，在上葉老師的語文課時，我正津津有味的上著網課，突然葉老師提了一個問題，但是這個問題十分簡單，我立刻快速搶麥，但一分鐘過去了，葉老師還是沒點到人，兩分鐘過去了，葉老師還在那選麥，就在我認為要絕望的時候，我竟然上麥了！然後我回答完了問題，得到了表揚，美滋滋的下臺去了，而這時的別的同學應該都在臺下踢桌子吧！過一段時間，我正在做著課堂上的筆記，而這時葉老師又提出了一個問題，就先不談它簡不簡單了，只要是題目就有一大堆人搶麥，管它難不難呢！我馬上搶麥，但是我也不知道是我的手速慢了點還是怎麼，麥竟然被別人給搶了，正在我發怒之際，那個搶麥的人突然掉線了，我竟然再次被選上去了，我說道：“我去，這好運也來得太突然了點吧！”

下課後，我的心裡非常開心，但是有一個問題一直在我的腦海中盤轉：這好運未免也來得太突然了點吧！

課堂作文 篇4

今天我在看電視，看的不是動畫片，而是太空課堂。一開始 ，我覺得很神奇，到後來我覺得越來越神奇了。

每一個實驗都是在失重的狀態下產生的。比如說，陀螺不會在地上打轉，而會在空中打轉 ，這也是因為失重狀態下產生的。更神奇的是宇航員們一天會經歷16次的日出，如果我們地球上也有16次日出的話，地球將會一片混亂。你們知道宇航員是怎樣睡覺的嗎？他們不像我們在地球上躺著睡覺，而是站著睡覺，為了防止睡不著，他們還特意準備了眼罩和睡袋，這樣才能睡好。

另外，他們喝水要用水袋，防止水到處亂飄，在這個實驗中，還有更特別的，比如說，水膜，把金屬圈慢慢地放進水袋，然後再慢慢地取出來，就變成一個圓圓的透明的水膜，再往水膜里加水，水加得越多，水膜就越厚，最後形成了一個水球。好美的水球啊！我覺得這個實驗特別好玩 ，在地球上可是很難做到的哦！因為只有在失重的情況下才能產生。

看了這一堂課，我學到了很多知識，我長大了以後，也想當宇航員，如果我當上了宇航員，我會帶一個足球去太空踢，看看在地球上踢和在外太空踢有多大變化，我還要帶綠色植物上去種，看看泥土會不會飛起來？我要帶把椅子上去，看看坐在椅子上會不會打轉？我還要帶手機上去，看看在外太空可不可以使用手機。我要帶的東西實在是太多了，說都說不完，可是我現在的主要任務是學習，只有認真學習，才能當上宇航員。

課堂作文 篇5

“朋友一生一起走，那些日子不再有……”三年時光匆匆走過，每當我聽到這首周華健的《朋友》就會不自覺的想起我的幾個朋友。

要是說起我這三年裡在課堂之外的最大收穫就是這幾個朋友了。我們幾個來自不同的地方，也不是同一時間進入學校的。但是我們走進同一個班級，又走到一起做了朋友，這不得不說是一種緣分。

我們四個不是親兄弟卻又勝似親兄弟。不管那一個有事需要幫助，另外的三個都會毫不猶豫的幫助他，哪怕是在鬧矛盾時也一樣。就像有一次，我與華鬧矛盾時。

我和XXX打了起來。可是當華一聽說我被人打了，二話不說就跑去叫龍和雲，一起去找XXX幫我和他理論。

當然這件事最後由老師出面解決了，但是我們四個的關係也更加的緊密了。

回想當初的四個朋友，馬上就又要分道揚鑣了。或許以後我們要各走各的路了，但是我們之間的友情會被我們永遠記在心裡。

現在，馬上就要會考了，華和雲已經不讀了。現在，只剩下我和龍了。

在以後的日子裡，也許，我們都要自己生活。在這個喧鬧的城市裡，有幾個人還會記得自己的那份在課堂之外的收穫。

在會考的考場之外我相信，華和雲會為我和龍加油的。因為我們的友情是不可磨滅的！也許在茫茫人海中我們以後會再次相遇，但是我相信我們的關係依然會如此的緊密。

人生一遭，知己多少，昨日情義今何處？只見人散空，憶猶存。至今遺憾歸心處。兄弟龍華雲巖峰，分，變成了回憶；聚，變成了回憶！

專家點評:

語言平淡，不會描寫

課堂作文 篇6

前面談什麼是作文的時候曾說，作文是把經過自己構思、自己組織的話寫為書面形式的一種活動，其範圍遠遠超過課堂之內；並且說，這樣擴大範圍，練習的機會多，思想可以少拘束，因而對教和學都有好處。這樣說，好像我是輕視甚至反對課堂作文的，其實並不然。事實是，課堂作文自有它的可取之處，我們不只可以利用它，而且應該好好地利用它。這樣看，理由也很有一些。以下先說消極方面的。

（一）課堂作文是採用他人命題、自己成篇的形式，這種形式雖然像是違反自然，卻有客觀需要作為基礎。人住在社會中，人與人有互相依存的關係，有些事，甲需要乙代做或乙需要甲代做，這代做的事之中顯然也要包括作文。遠在漢朝，辭賦大家司馬相如寫《長門賦》，換來黃金，應該說是由陳皇后命題的。同樣，禰衡作《鸚鵡賦》，也不是自己的興之所至。後代這類事就更多了，最集中的表現是科舉考試及其準備，文題都是別人擬定的。應科舉考試是作八股文，當然寫不出有價值的東西；但我們總要承認，當年許多文人，如歸有光和方苞，確是從這裡學來技巧，受到鍛鍊。總之，他人命題、自己成篇的形式，無論從需要方面說還是從成果方面說，都未可厚非。

（二）一個不十全十美的辦法總比沒辦法好。課堂作文不是十全十美的辦法，但到目前為止，我們還想不出有什麼更好的辦法可以代替這種辦法。作文，想來不是人的本性所需要，因而要練習就不能不規定個辦法限制如何做，這結果就產生了課堂作文。不想作，任性而行就不會有練習的機會；針對此情況，所以命題，限期完篇，總是出於不得已。既然不得不如此，我們就沒有理由不接受它。

課堂作文不可輕視，還有積極方面的理由。

（一）它是個很好的練功場所或辦法。隨著命題的千變萬化，個人意趣的千變萬化，在一兩千字的狹小範圍之內，文筆卻可以受到各式各樣的`訓練。題材，上天下地，外界己身，泰山沙粒，現實夢幻，無不可寫。表達方式，記敘，說明，議論，描寫，無不可用。其他如佈局、措辭、層次、穿插等，也都有任筆鋒馳騁的餘地。這種擴大練習領域的好處，主要來自他人命題（假定命題是妥善的）；如果不用命題作文的方式，憑個人觀感寫，題材範圍就會小得多。

（二）這個練功場所，從外表看，性質單調，都是照題發揮，首尾成篇；範圍大小有定，每篇一兩千字：像是相當死板。但是，只要能夠練而見功，它就可以擴而充之，靠基本功應付各種情況。譬如說，推擴到實際，可以放大，寫大部頭著作，可以縮小，寫備忘、便條等。這有如練武術，按部就班，一絲不苟，像是很板滯，及至練成，就可以相敵手之機而變化。

（三）課堂作文，效果高低，要由許多條件來決定。不過無論如何，我們總要承認，在培養寫作能力方面，它總不至於毫無成效。就我個人說，國小、中學階段，兩週一次，坐冷板凳，面對黑板上的文題凝思，然後起草，抄清，交卷，當時確也感到是負擔，可是後來想想，在思路的條理和表達的清晰方面，它多少總使我領悟到一點什麼。我自信是消極應付混過來的，尚且有所得，其他人就可想而知了。

但我們也要承認，就實況說，課堂作文的效果還不像希望那樣的好。這自然有不少作文課以外的原因，但課堂作文有待於改進總是事實。怎麼改進呢？為了減少端緒，這裡不說學制、師資、讀書等問題，只談作文。前面說擴大範圍、解放思想有好處，課堂作文求改進，就是要化“拘”為“放”。所謂放，我的想法是這樣。

（一）要時時記住，課堂作文是寫作練功的場所，是“備用”，不是“應用”。這雖是認識方面的事，看不見，摸不著，卻很重要，因為這樣想，就可以：（1）擴大練習領域。比如坐科學京戲，演出是應用，在練習場所練功是備用；演出，你也許只扮諸葛亮，至於練功，你就既要能扮諸葛亮，又要能扮司馬懿和王平，甚至老軍和龍套。課堂作文也是這樣，你既要練習寫給朋友的信，又要練習寫宣言和社論，縱使你畢業之後，永遠用不著寫宣言和社論。練習的花樣多，筆下的技能就會得多，這是好處之一。（2）可以放膽寫，不怕錯。理由用不著多說，因為不是應用，家醜不至外傳，提起筆就不必畏首畏尾。這有如學習書法，初學，可以淋漓奔放，及至有了基本功，求嚴整精煉就比較容易。

用各種體裁練功，放開筆寫，是初步。這階段在寫的方面像是有些亂，卻應該有個單一的要求，是通順，就是說，內容層次要清楚，言之成理；表達方面沒有詞彙、語法等錯誤。

（二）通順之後，還要怎樣練功呢？我的想法，可以試試向高難處發展。這好比練雜技，一定要在練習場上輕易地做好更高更難的動作，到演出場所才可以應付裕如。課堂作文的高難練習，可用的辦法相當多，這裡作為舉例，只談兩個方面。

（1）可以於寫法的變化中鍛鍊巧思。這方面的辦法是數不盡的。同一個題目，可以練習用不同的寫法寫：比如一篇是扣緊題寫，另一篇是離題寫；記敘的題目，偏偏以議論為主，議論的題目，偏偏以記敘為主；等等。同理，記事的文章，可以一篇按時間順序寫，另一篇不按時間順序寫；說理的文章，一篇用贊同的態度寫，另一篇用反對的態度寫：等等。這樣多練習，日久天長，就會領悟到，原來文無定法而筆下卻可以有妙法的道理，如果說作文還有什麼祕訣，這大概就是祕訣吧？

（2）還可以於寫法的限制中鍛鍊巧思。昔人寫作，有些花樣近於文字遊戲，要求在多種限制中仍能行所無事，巧勝天然。比較突出的如五言長律的聯句，一人兩句，第一句要是前一聯的對句，第二句要是下一聯的出句（就是既要受前一個人的束縛，又要給後一個人以束縛）；詩的次韻，凡是押韻的字都要與另一人的詩相同；還有所謂“白戰”，作某種題材的詩，限定有些常用的字不許用；最離奇的還有八股文的“搭題”，比如題目既不是“學而時習之”，又不是“不亦說（悅）乎”，而是“時習之不亦”。這類士大夫的消閒之事是歷史的糟粕，當然無價值可言，不過就其為一種練習寫作的方法說，卻仍然值得借鑑。這道理就是，高難的能夠不費力地應付過去，到日常應用，需要寫的都是沒有限制的，自然就輕而易舉了。課堂作文怎麼利用這種辦法呢？方式也多種多樣。比如字數，大題可以要求不超過若干字，小題可以要求不少於若干字；某一題目，偏偏不許照常規寫（如題目是“我的老師”，限定不寫人）；一篇議論文，要求開頭就提出結論；有些不妥當而常用的詞語、句式，限定不許用；等等。自然，這類近於文字遊戲的練習，要注意不可多用，尤其不可早用；還有，無論用什麼方式，都要時刻記住，這是練功，至於應用，那是處理實務，是必須鄭重其事，用最適當的方式寫的。

最後提一下，課堂作文是好的練功辦法，練功是為了應用，而應用則不限定在功成之後，也不應等到功成之後。最好是一面練，一面用，課堂與廣大的外界結合，那就可以事半而功倍了。

課堂作文 篇7

銀屏上的光影縱橫交疊，時光在膠片上穿梭來往。電影世界，我的另一個課堂。

不知何時，我搭乘上了電影特快，馳騁於光和影的殿堂。流連忘返之間，我收穫了許多。

《哈利·波特》系列電影似乎成了我們這代人童年的代名詞。手執魔杖的小巫師們騎著飛天掃帚在眼前一閃而過，正義與邪惡的對決總是那麼的艱難與危險，咒語閃過的一道道亮光，巨集偉高大的魔法學校，精彩絕倫的鬥決場面……我一次次地驚歎於J·K羅琳的想象力與創造力，她在極其窘困的情況下創造力另一個屬於她的世界，然後一鳴驚人！

在一次次驚歎中，我知道了想象力是人類最寶貴的財富。( )

曾經有這樣一部電影，驚起了人類對末日的恐慌，《20xx》以末日題材為主，預言在20xx年將會出現人類滅亡的情況。電影中的災難片段讓人難以忘卻：火山噴發，地震頻發，海嘯撲來，冰山融化……這些場景使人不禁膽戰心驚。同時又開始深思，人類對大自然的過度開發是否真的會遭受大自然的報應呢？在環境日趨惡劣的環境下人類又該怎樣做呢？

我在陣陣恐慌中看到了人類的渺小和大自然的力量，懂得了善待自然，珍惜生命的重要性。

愛情是電影永恆的話題，但是簡·愛的追求與愛情的衝突卻讓我由衷欽佩。《簡愛》中身份低微貌不驚人的簡愛有著與當時社會格格不入的追求和平等觀。然而在她遇到羅切斯特先生時，這種矛盾瞬間爆發出來。我仍記得簡愛說的那段話：雖然我卑微矮小，但是我不是沒有感情的機器，我和你的對話是靈魂的對話，正如我們站在上帝腳下，是平等的！我被深深的震撼了，這需要多大的勇氣和堅韌，簡愛就像是黑暗中仍然熊熊燃燒的火把，她的信念和追求是絕對不可侵犯的，更不能被磨滅。

我在簡愛的聲聲誓言中明白了，信念是人活在世上的支柱，追求是人生道路上的啟明星。

《戰馬》講述的是一位青年士兵與一匹他養大的小馬駒的故事。當眼睛受傷的青年摸索著與腿腳受傷的戰馬相認時，那一刻我被深深地感動了，人和動物之間的真情可以將任何一方從生死邊緣上拉回來，真情的付出必然會得到真情的回報。

在戰馬嘶鳴聲中，我懂得了只要真情相待，最遠的距離也不過是心貼著心。

電影是我的課堂。無論是《哈利·波特》、《簡愛》、《20xx》還是《戰馬》，這些光和影的傳奇傳輸給了我許多現實不能學到的東西。

願光影特快載著我一路向前。

課堂作文 篇8

今天，我們的姜老師，哦不，是姜企鵝，給我們上了一堂生動特別的課。

一大早，我們的姜企鵝，穿了一件黑白相間的衣服，大搖大擺地走上了講臺。“呵呵！大家好！姜企鵝又要給大家上課了！”邊說，邊在黑板上寫下四個大字——企鵝課堂。

一開始，姜老師出示了一張圖片，原來是一隻胖胖的小企鵝呀！也沒什麼好玩的……可接下來的事，就讓我這個念頭瞬間飛走了。

只見許多穿燕尾服的企鵝一搖一擺地走上了山，那樣子，真滑稽！緊接著，一隻小企鵝看到記者來了，趕快走到水旁邊，“譁！”小企鵝下水了，它遊得可真快啊！

隨後，企鵝一家三口到了企鵝課堂。企鵝老師翅膀太短，只好搖了搖身子，點了點頭，意思是“歡迎！歡迎！”

“這隻小企鵝來做什麼？”企鵝同學紛紛議論，“我找不到家了！”姜企鵝做出很傷心的樣子。一個膽子大的企鵝走了出來，對他說：“別傷心！我送你回家！”小企鵝馬上破涕為笑了………

“呀，這是哪隻企鵝寶寶？快找你媽媽去！別擾亂了我們的企鵝課堂！”“別急，同學們，他是一名新同學，快做個自我介紹吧！”“我叫黑白胖。我一年四季穿黑白衣服，還長的很胖，所以就叫黑白胖！”“哈哈哈哈……”這節課真有意思啊！

“叮鈴鈴……”原來是企鵝學校的下課鈴聲響了。但企鵝同學們還在專心致志地聽著課呢……