度上學期高三語文備課組工作總結
總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律，不如靜下心來好好寫寫總結吧。總結怎麼寫才不會流於形式呢？下面是小編為大家整理的度上學期高三語文備課組工作總結，歡迎閱讀與收藏。
轉眼間，高三備考已過半載，在高中語文組團隊的全力支援下，備課組工作得到了“有序、有效、優質”的開展，取得了一些成績。在專家的引領下，教師的教學水平有了較大的提升，在“進名校、當名師、做名人”的道路上又前進了一步；同時，也為確保大學聯考最後衝刺取得勝利奠定了基礎。
一、科學備考，狠抓落實，大學聯考目標穩步落實
首先，抓好集體備課，向有效教學要目標的達成度
高三語文備課組教師的配備極為合理，原高三教師留任使之帶來了廣東大學聯考的備考經驗，加上語文科組長親自領班任教，教學力量是很不錯的。我們小組採取資源共享，經驗共享，集思廣益，使備考工作穩步落實。全期不完全統計，互相聽課超50節次，自編“高輔”整套資料共四套，選編各類試卷多套，專題論文人均一篇。
其次，由備課組牽頭，班級的課時與授課內容保持了高度的一致，集體備課的成果更是落實到了每個班級的每節課時，確保了教學的有效和高效。本學期，在保證備課組每週一次的集體備課時間的基礎上，還參加區同層級學校集體備課5次，不僅取到了真經，小組還在區集體備課活動中充當了中心發言人。我們多次為區集體備課提供了素材，用資源贏得資源。這種集體備課的有效帶來了課堂教學的有效，更
帶來了大學聯考備考的有效，語文成績的區排名穩中有升，由開學初的區第八名提升到第七名，就有力地證明了我們的工作踏實、紮實，有效、高效。
最後是抓好資源整合，向“智慧教學”要目標的達成度。
備課組依託語文科組的教科研課題，整合全組的教科研成果，交流組內教師的教學論文，把在實踐中總結出的行之有效的`教學方法廣泛的應用於課堂教學之中，取得了較好的效果。劉傳生組長不僅把多年的備考經驗毫無保留的傳授給年青教師，還主動開放複習課，讓年青教師走進課堂直觀聽課50餘節，直接促進了年級整體成績的穩步提升。同時，備課組堅持貫徹“走出去、引進來”的原則，在市、區各學校聽課共11人次，虛心學習，通過資源整合引進了較有針對性地備考思路及方法，收效顯著。
抓好目標生，我們備課組齊心協力向“培優教學”要目標的達成度。
為配合年級整體工作的開展，針對年級目標生中的語文薄弱生，備課組統一開展了優生補差工作。此項工作利用教師的業餘時間進行，教師們利用集體備課時間診斷病因，從而加強個別輔導，對症下藥，促成了這些學生語文成績的大幅度提高，為目標生總體成績的提升做出了重要貢獻。
抓好查缺補漏，我們向“紮實教學”要目標的達成度
本學期，市區大考不斷，有利於開展對階段教學的科學
檢測。市區統考之後，備課組及時進行了試卷及學情分析，認真查缺補漏，不斷調整複習策略之細節以適應學情變化發展的需要。備課組本著“不搶進度、紮實複習”的原則，不為考試而考試，只搶時間不搶進度，缺漏處細心彌補，向細節要成績，是備考工作取得了實效。
二、認真教研，狠抓質量，提升整體教學水平
本學期，高三語文備課組認真開展教科研，先後展示了3節學校公開課，1人蔘加學校優質課大賽，獲一等獎。每人都撰寫了關於大學聯考研究的論文並上報市區參賽。全組教師積極參加市區教研及統一評卷工作，紀律嚴明，無人缺席，效果良好。
下面是本組教師的關於新材料作文專題論文摘錄：
劉立龍老師對新材料作文進行了研究。他說：“！新材料作文是在材料作文基礎上發展起來的一種新的作文樣式，這種命題形式從本質上講，是材料作文，但是從表現形式上講，又是話題作文；它給定材料，但不給定話題，要求既不像材料作文那樣“過死”，也不像話題作文那樣“過寬”。它既繼承了材料作文的一些優點，又彌補了材料作文的缺陷。
“新材料作文的命題樣式，主要體現在兩個方面：其一，命題材料大大弱化了對考生的控制力，它只給考生確定話題劃定範圍，並不限定作文立意，也不限定作文行文。其二，要求更加自由，其表現形式則完全吸收了話題作文的優勢，突出了“三自”作文的品格——自主確定立意、自主確定文體、自主確定標題。新材料作文一方面克服了舊材料作文的封閉性，另一方面則強化了作文選材立意、結構表達等方面的開放性，有利於考生的個性體驗與自由表達。
“新材料作文相對於話題作文來說，在保持話題作文固有的相對開放的優勢的前提下，又具有新的特色。從大學聯考作文的性質來看，它本身必須具有一定的條件性與情景性，而又不能太失之寬泛，在具有特定環境規定下的考生作文，才具有更大的真實性與檢測性。
“新材料作文的命題能夠給考生提供這種情景，其材料的功能主要就是為考生確定話題提供藍本、規定範圍、提示思維方向，考生的審題、立意、行文必須以此為依據來進行，而不能信馬由韁，這樣考生就很難猜題押題，從而避免了話題作文過“寬”的弊端。另外，增加了考生審視材料與擬定話題的環節，將讀與寫結合起來，有利於強化考生的審題意識，培養他們提煉話題的能力。
“新材料作文，雖然與舊材料作文一樣，都提供材料；但新材料作文會提供N個可選擇的角度，不限定文體。這樣的新材料作文，不但不同於舊材料作文，而且保留了話題作文的優點，讓考生有更多的自由，有更適合發揮自己寫作個性的選擇空間。如20xx年寧夏卷作文題，就是新材料作文題，它給考生提供了多個角度。這幾個角度是沒有優劣之分的，無論從哪一個角度切入，只要寫得好，都可能切題，都可能得高分。”
樊景玉老師也在論文中強調：“有人說：秧好一半谷，題好一半文。雖然有些誇張，但確有一定道理。有人說標題是文章的眼睛，眼睛是心靈之窗，最容易令人“一見鍾情”。文章題目如同懸於篇首的一盞燈，它可以統照全篇，可以激發讀者的閱讀情趣。魯迅先生對於文題是相當重視的。他的一部散文集最初題為《舊事重提》，而後來在再版時就改為《朝花夕拾》了。這兩個標題比較起來，其中的優劣高下是不言自明的。我們都有這樣的經驗：是否讀一篇不熟悉的文章，往往是由題目決定的。能否引起閱讀慾望和興趣，應該說和文題有密切關係。在大學聯考中，從文章的題目可以看出考生的思維能力和文學素養，那也就直接影響閱卷老師對你文章的整體評價。
