團結務實重視協調抓好臨界創新水平
回顧一年來師生共同奮戰的歷程，這裡面或許會有一些可供大家借鑑的經驗。
一、在上級領導的重視和關懷之下，協調各方關係，激發整體的合力。
本屆高三畢業班能取得這樣的成績，首先離不開上級領導的重視和關懷。教育局主要領導和校領導參加了幾乎所有的高三工作會議，認真聽取級長、班主任和科任老師的彙報並作出指示，在物質上和精神都給予高三師生很大的支援。春節剛過，教育局劉局長和章書記就親身來到高三課室和級組辦公室來看望寒假中回校補課的師生，臨考前又向高三全體師生作熱情洋溢的動員報告；校長邱鴻瑋每天都要過問高三備考情況，教研室主任歐步凌和教務處主任周南旋也多次對高三工作給予指導；主管教學的副校長周國強同時也是高三（4）班語文科任老師，區教研室語文教研員毛國群也親自擔任了高三（3）班的語文教學……
今年的高三級組，是一個以中青老師為主的群體，十八名教師中，年齡在四十歲以上的只有五人，其餘的都是為二三十歲的青年教師（有的還是第一次教高三），為增進大家的團結協作，級組做了幾方面的協調工作：（1）班科協調：定期召開級教師會和班科的聯絡會，分析學生現狀，研究管理和教學對策，班主任除了管理外，還要對學生整體複習備考的指導，協調與師與生之間的各種關係，平衡各科間的複習量與訓練量。科任教師除搞好本科教學的同時，密切配合班主任做好學生的管理和個別的思想工作，人人管教管導，目標一致，形成合力。（2）同科協調：同備課組教師在教學上統一計劃、進度，共同制定結合學生實際的訓練內容等。提倡互相學習交流，形成了老教師主動熱情指導，新教師認真虛心學習的良好氛圍。備課組定期進行復習備考研究，及時對大學聯考資訊資料、改革動態和學生學習情況進行分析，確定和統一每一階段複習的目標和具體做法，做到集思廣益，提高的教學效率。（3）師生協調：教師認真深入學生實際，通過召開學生調查會，找學生談心，暢通師生資訊反饋渠道，深入瞭解學生思想、心理和學習動態，收集學生對教學的要求和建議，及時調整教學方法、對策。這樣不僅使師生之間關係融洽，目標一致，而且使教學和管理更趨針對性，也更為有效。（4）學校和學生家長的協調：一年來共組織召開了五次全體學生家長會和八次分班分層次家長會，向各位家長
通報子女在校的思想學習情況，級組複習備考計劃及其他工作情況，徵集家長對子女學習和教師教學意見，指導家長根據實際科學合理地督促子女的學習。家長對子女的期望與學校的目標一致，形成共識，化為合力。
在各級領導的關懷和支援之下，一年來我們在團結協作、增強凝聚力方面所作出的種種工作，收到了良好的效果，教師的整體意識好，師生關係融洽，家長社會認真配合，教、學雙方都能注重各科平衡發展，高三工作的方方面面形成一股強大的合力，為取得最終的勝利打下堅實的基礎。
二、精心組織，周密安排，研究備考對策，講求備考實效。
開學初，高三級組就通過工作會議成立了由副校長周國強牽頭、高三級長和班主任共同組成畢業班中心小組，並對高三全年的複習備考工作，分別提出了總體和階段性的目標、要求與計劃。整個複習備考工作分三步走：從各科進入大學聯考複習至市“一模”為第一階段，即系統複習階段。要求各科教師在本階段複習中做到全面系統、穩步推進，做到面要到、點要清、線要明，點與點、線與線之間的區別與聯絡要明晰。在複習鞏固基礎知識的.同時，注意培養學生的基本技能，並妥善處理好會考與大學聯考的關係。從“一模”到“二模”為第二階段，即綜合訓練階段。教學上要求打破原有的各科知識條框，按照大學聯考要求整體訓練，側重培養能力，指導學生在鞏固已有的知識基礎上，正確地理解、遷移、運用知識，提高分析問題解決問題的能力。從“二模”後到大學聯考前為第三階段，即模擬提高階段。要求在鞏固發展前兩個階段成果的基礎上，進一步明確大學聯考目標，適應規範化考試要求，提高應考能力，培養健康的應考的心理，強化非智力因素。整體計劃與階段性計劃的提出與實施，保證了整個複習備考工作的科學有序，重點突出。為教師（特別是青年教師）的備考複習提供了明確方向。
此外，級組還要求每一科都要加強集體備課，積極研究各科大學聯考的新動向，精心組織安排各科的備考工作，講求實效，教師對每一節複習課的內容、實施辦法都要做具體周詳的考慮，寧可多花老師一個鐘，也不讓學生浪費一分鐘。根據今年大學聯考改革的新特點，級組經研究確立了以語、數、英、綜合四科作為主攻方向的目標，併成立了以顏潔老師為備課組長，物理、化學、生物、歷史、政治、地理六科科任老師為組員的綜合科備課組，加強綜合科的教學、備考研究，為我校這四科最終在大學聯考中取得較好的成績奠定了基礎。
三、重視非智力因素的影響，培養學生健康的應考心理。
面臨著越來越激烈的大學聯考競爭壓力，高三畢業班的學生或多或少都存在著些心理問題；如何在高三階段最大限度地解決學生的心理問題，最大限度的排除不良心理因素對大學聯考成績的影響，是我們高三管理工作的重要環節之一。
在高三畢業班管理工作中，我們始終把對學生的心理教育和心理輔導，看作是提高學生智力因素和非智力因素，排除學生智力發展障礙和成才障礙的關鍵。在高三階段要教會學生學知，學做，學會共同發展，必須相應地提高學生的情感智力（情商）。情感智力包括良好的道德情操，樂觀幽默的品格，有面對並克服困難的勇氣，自我激勵,持之以恆的堅韌性，富有同情和關心他人的善良，具有善於與人相處，善於把握自己和他人情感的能力。因此情感智力是學生終身學習和成才的發展要素。
在對學生的心理教育和心理輔導工作中，我們對畢業班學生心理教育採取的是“教練式的嚴格要求＋母愛式的和風細雨朋友式的平等相待”的綜合教育模式。在具體操作中：首先是心理調查摸清情況，發動班主任分別採用問卷法，談話法，家訪法，瞭解學生的興趣，愛好，理想，特長，氣質，性格，習慣，人際關係等。其次是認真分析學生有無學習障礙，行為障礙，品行障礙，以及特殊障礙，並建立心理跟蹤檔案。然後根據學生的實際，主要採取以下方法進行心理教育：
1．結合教學法在學科教學中滲透心理教育，要求教師在教學計劃中，有心理教育和心理輔導的措施和方法，在備課中有具體的心理教育和心理輔導的內容，通過不同的教學途徑，在傳授知識的同時，培養學生的心理素質。
2．結合德育法德育也同時具有培養學生道德心理品質的功能（道德認知，道德情感，道德意志）,因此德育與心理教育是相互滲透的關係，我們也要求各班主任利用班會課等時間對學生進行道德理想的教育和適當的心理疏導。
3．經驗介紹法我們曾邀請幾位校友回母校與畢業班的學生開座談會，給學生們作提高心理素質方面的經驗介紹，這種做法貼近學生實際，較受學生歡迎。
4．心理諮詢法在充分發揮學校心理諮詢室的同時，年級設立心理問題對策小組。另外我們還請華南師大心理系的鄭希傅教授和本校心理室的陳玉玲老師給高三學生作了幾場報告，取得了較好的效果。
5．寓於活動法畢業班的學習及其緊張，堅持開展一定量的活動很有必要，特別是適量的體育鍛煉，對增強學生體質，舒緩學生心理都極有好處。因此，不管學習多麼緊張，我們都堅持組織學生進行體育鍛煉。
6．優化環境法在加快校園文化建設的同時，促進良好級風，班風的形成。充分發揮學校，家長，社會的合力作用。營造心理教育的物質環境和文化心理環境。
四、分層推進，分類指導，狠抓臨界生的轉化工作。
我校一直以來是一個生源中等的學校，能否在大學聯考中達到預測的工作目標，實現大面積的豐收，大批臨界生的狀態如何將成為大學聯考成敗的關鍵。事實上，今年大學聯考本科上線人數能突破一百大關，與級組重視臨界生的轉化工作有著直接的聯絡。
在複習備考中，級組的全體教師始終把臨界生工作作為重點。市“一模”後，畢業班中心小組在分析總結會上認真分析了全市及本級的形式，提出了“狠抓臨界生，提高上線率”的口號，並採取了行之有效的措施。
1．準確分析，科學分類：市“一模”後，級組根據市教研室分析的基本預測線，根據學生“一模”中的成績，結合以往各次考測的情況，以及對學生今後發展努力的評價，認真細緻地進行個體分析，迅速準確地確定了在“省本”、“省專”分數線附近的臨界生，逐個分析原因，分析其短期內可能衝線的潛力，然後把名單打印出來，分發給每位任課老師，使他們明確了自己的工作物件和目標。
2．多方鼓勵，樹立信心：臨界生的出現的原因，就大體而言，一是學科發展不平衡，有“跛腳”現象；二是複習方法不當，效率不高；三是非智力因素的影響，如自信心不足、心理不穩定、拼搏精神不足、學習上缺乏動力等。高三級組根據這一情況，採取了各項措施去排除學生在非智力因素方面的消極因素，調動其積極因素。一方面注重面上的思想教育鼓勵工作，校長周國強、級組長姜正潔分別向各班主任和科任佈置臨界生的轉化工作，同時各班主任、科任老師與臨界生多次談心，把鼓勵和期望送到每個臨界生的心坎上，使很多學生在後階段複習中擺脫了來自自身的或外部的各種干擾和阻力，集中精力奮力拼搏。如高三（5）班的陳少蘋同學，“一模”中排名123名，其英語單科成績74分，“跛腳”現象嚴重。曾一度信心受損，意志消沉。為了挽救她，班主任陳珂老師及科任老師鄭豔平在最緊時的五六月份，多次與其談心，耐心開導，消除其思想顧慮，終於使她丟掉包袱、輕裝上陣，在大學聯考會考出了606的好成績，英語單科達到619分。
3．分層輔導，落實要求：級組對臨界生的學習情況建立了具體的檔案，具體分析每位臨界生的薄弱環節，向科任老師提出了臨界生的具體要求，提出有針對性的輔導措施。打破了原有的班級界線，以學科為單位，安排週六下午，分科開設扶中班，對臨界生進行輔導。此外，在平時的教學中，也有意識地關注臨界生，及時瞭解他們的思想狀況和學習情況，在對臨界生進行的輔導的同時，各科任老師還注重加強臨界生的學法指導，這些措施的實施，為臨界生後期衝刺打下堅實的基礎。
五、發揚無私奉獻精神，甘做學生的鋪路石
高三老師擔負著比其他年級老師重的多的教學任務和心理壓力，但又不比別人多得到什麼，所以，作為一個高三老師首先得有無私奉獻的精神。每一個突出成績的背後都有我們高三老師的辛勤汗水，學生腳下一條條通往各個高等學府的道路就是我們這些甘當鋪路石的高三老師築就的。級長姜正潔可以說是為這個年級操盡了心，從早上七點半的早讀開始到晚上十點鐘晚自修結束，辦公室裡時時可見姜老師的身影，他本身已經擔負了兩個班一百多學生的英語教學任務，又要負責整個年級大大小小的各項工作安排，甚至於排課表、買飲用水、掃辦公室等這樣的瑣碎事，一年下來，他明顯地瘦了。副校長周國強、校辦公室主任侯黔興，本來就擔負著較為繁重的校務工作，還直接參與了高三語文教學，長期受頸椎病困擾的周校長，甚至沒有什麼的時間輔導自己即將參加大學聯考的兒子。還有姚建華、周永林、楊靜、陳珂、林秀華幾位班主任，家裡有正準備升會考、正讀國小甚至是讀幼兒園的兒女需要照顧，但他們都幾乎把全副身心都放在班裡的同學身上，每天來得最早，走得最晚的就是他們幾位班主任。還有負責指導全區語文教研工作的區語文教研員毛國群，直接參與了86中高三語文教學，克服了種種不利因素的影響，指導高三（3）班的學生在大學聯考中取得較好的成績，其中蔡林瑩同學的語文還考出了846分的高分。還有綜合科備課組長顏潔、數學科備課組長樑健芳、語文科備課組長樑肇棟，都盡心盡力做好自己所負責的工作，這三科大學聯考超“C”類學校平均成績的背後，都有著他們的一份功勞，特別是數學，大學聯考成績排在“C”組的十七所學校中排第二位，為歷史最高水平。另外還有高三中心組成員、物理高階教師何美中老師，跨高三、高二兩個年級教學的鄭豔平、肖凌戇老師，擔任教務處副主任仍擔負高二物理、高三綜合科教學的羅維明老師，曾在一週內上過二十幾節課的田行志老師，等等，他們為這屆高三所付出的能拿什麼衡量得清呢！只要我們的學生能夠在大學聯考會考出優異的成績，考上理想的高等學府繼續深造，我們這幫高三老師再苦再累也是值得的。
