班主任法制教育論文
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摘 要：教育方針要求學生德、智、體全面發展，培養學生的良好道德品質一直是學校教育所關注的熱點和重要任務之一。在教學過程中，滲透法制教育就是培養學生良好道德品質最有效、最直接、最重要的手段之一。本文以龍場中學七年級的教學實踐為例，從法制教育如何進課堂來闡述了國中生物課堂教學。 關鍵詞：國中生物；課堂教學；法制教育；
Abstract:Education policy requires students to develop morally, intellectually and physically, to cultivate the students' good moral character has been the hot topic of school education and one of the important tasks. In the teaching process, the infiltration of legal education is raises the student good moral character is the most effective, most direct, one of the most important means. Based on the teaching practice of middle school grade seven dragon field as an example, from the legal system education how to into the classroom to expounds the junior middle school biology classroom teaching.
Key words: Junior middle school biology ;classroom teaching;education of legal system; 引言
法制教育進課堂是學生活動的必要心理準備，也是培養學生良好道德品質的重要手段。在《關於教育問題的談話》[1]中指出：“教育是一個系統工程，要不斷提高教育質量和教育水平，不僅要加強對學生的文化知識教育，而且要切實加強對學生的思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育。”在生物課堂教學過程中，教師將法制教育滲透在課堂教學情境中，使枯燥的法律和有趣的情境有效的結合在一起，課堂的教學效果將會大大提高。巧妙的情景創設在教學過程中能很快調動學生的胃口，更快地激發學生的探究欲，同時，法制教育的滲透則能在教學過程中達到情境交融，讓學生既能在知識的海洋裡自由翱翔，又能在法制的約束下規範自己的行為。情境是一種情感境界，帶有一定的感情色彩；法制是一種理性境界，帶有一定的約束，兩種無形的境界，正如人生的舞臺需要有法律的約束才能走得更加的順暢。隨著新一輪基礎教育課程改革不斷深入，法制教育進課堂再次成為熱點。國中生物教學只有關注學習者成長的真實歷程與切身感受，結合法制教育的相關內容，以真實、複雜的社會和生活情景為支撐，創設與學習者為中心的學習環境，提供真實的活動場景，才能實現教書育人
的雙重目的[2]。《全日制義務教育生物課程標準》[3]明確指出：“義務教育階段的生物學課程是國家統一規定的，以提高學生生物科學素養為主要目的的學科課程，是科學教育的重要領域之一”。本文將著重從具體的實踐及教學案例來闡述法制教育走進國中生物學課堂教學。
1.國中生物學法制教育的運用
古人云：“木受繩則直，人學法則慎”。在教學過程中，法制教育走進課堂就是提高學生科學素養、培養學生良好品德的有利手段[4]。教師有效的將法制教育與情境教學相結合的方式佔據課堂教學，充分引領課堂，使正處於探究知識情境的學生獲取更多的新知識，激發學生的求知慾，從而提高學生對法律的意識。那應該以怎樣的方式讓法律與情境巧妙的結合，才能使學生更易接受，這些都得根據教材的特點、教學的目的、學生的特點出發。一套適合教學的方法，才能將知識點串聯得恰當；一套符合學生胃口的方法，才能使學生在學中受益，達到教學的目的。聯絡自身的教學實踐為例，來闡述國中生物教學中常見的法制教育的運用。 1.1.結合教材，整合知識，構建法制教育體系
義務教育階段的生物學課程的主要目的是培養學生的科學素養，總的來說，就是實現教育方針對學生的良好的道德品質的要求。培養良好的道德品質需要法制教育作引領，因此，結合國中生的特點以及目前學科的特點，國中生物學教材中安排了多處與法制教育相關聯的內容，雖然，這些內容對於教師而言，是課堂內容中不可或缺的部分，但是對於學生而言，卻是那麼的不在乎。記得我在上《生物與環境的關係》這課時，介紹“魚兒離不開水”時，學生們不加思索的說：魚兒應該呆在水裡。乍聽，學生說得對。熟不知，這就是解釋了“魚兒離不開水”，可是卻沒有一個學生思考：“如果地球上沒有水，魚兒將怎麼辦？”，從而樹立學生保護水資源的意識。這一節知識的講解，讓我不停的反思這堂課的.不足，那就是缺乏熟讀教材的能力，缺乏步步為贏的引導。因此，國中生物學的知識點需要教師整合和提煉。要想真正將法制教育搬進課堂，教師不僅僅要整合知識，構建法制教育體系，也要在課堂教學的過程中不斷啟發學生，設定懸念，引發學生的求知慾，為學生學習新知識創造條件，促進學生創新型思維的發展。在創設教學情境的過程中，還應該充分考慮學生對本章節的認知特點，在學生已有知識和新知識間建立聯絡點，激起學生在學習中的主動性，讓新課標中的生物在學生心裡建立一個良好的學習維度，以此來提高法制意識。
1.2.聯絡學科教材特點，有效滲透法制教育
在教學的過程中，有效的教學情境能夠給學生很好的引向，突破“陷阱”在良好教學情境中滲透法制教育是必不可少。在求知的道路上，非經過苦心思索，[5]
才能從它們內在聯絡的分析中求得答案。這樣，才能突破學生現有知識水平的“陷阱”，有效的將法制教育滲透在生物學的情境中，讓學生不斷突破重圍獲取知識，使得學生在新課標要求下的三個維度得以更高的發展，促進學生思維水平的提高，讓學生加強對法制的意識。例如：在學習《探究人口增長及其對環境的影響》時，我在教學設計中向學生提出這樣的問題：聯絡生物學知識，請談談我國為什麼要實行計劃生育政策？對於國中學生而言，要聯絡生物學知識來回答問題，確實有一定的難度，但學生又能感覺到與已學過的知識有某種聯絡，所以在學生充分討論的基礎上，我可以作出假設並加以啟發誘導，引導學生弄清楚：計劃生育的政策是什麼？為什麼我國要實行這項政策？如果不實行的話，我們的地球將面臨怎樣的懲罰？法制教育在教師的引導下走進課堂，深入學生的心裡，激起學生強烈的探求慾望，促進學生思維水平的不斷運轉，從而達到滲透法制教育的目的。
1.3.引導學生課後反思，宣傳法制教育
在任何一個學科中，無論對教師還是對學生，都有一個課後反思，作為一名生物教學工作者，課堂授與學生知識，課後也應該教會學生反思。例如：在教學《分析人類活動影響生態環境的事例》時，讓學生了解地球環境的逐步惡化知識的同時，還要讓學生逐步認識保護環境的法律知識。這樣學生也才能將課堂所學的知識用於生活中，讓法律變成武器運用於社會。
2.結論
總之，教學活動是一種帶有情緒色彩的意向活動。教學舞臺需要有各種各樣的道具，這樣才能使表演更具有吸引力。課堂教學滲透法制教育就好比舞臺中的道具，為整個的教學添磚加瓦，達到教學的目的。根據國中生物課堂滲透法制教育的研究來看，要想做好法制教育進課堂，教師作為教學活動的引導者，要善於引導學生從真實的情景中發現問題，有針對性地展開討論，提出解決問題的思路，使學生的認識逐步得到發展。並且應當依據學生的心理、習慣進行教育，以此來激發學生的求知慾，培養學生的情感態度與價值觀。針對新課標下的生物教學，將法制教育引進課堂，以一個全新的角度去引領全新的課堂，這不僅符合現代社會的發展，而且也符合現在義務教育階段學生的心理髮展特點。生物教學來源於生活，在教學過程中，生活是一個大舞臺，為培養學生良好道德品質創設了很好的條件，而滲透法制教育的教學就是培養學生良好道德品質有效手段之一。
參考文獻
[1] 李春蕾.運用生物學史培養學生的創新思維能力[M].東北師範大學,2004.
[2] 肖川主編.義務教育生物課程標準解讀（2011版）[M].武漢:湖北教育出版社,2012.
[3] 中華人民共和國教育部制定.義務教育生物課程標準[M].北京:北京師範大學出版社,2011
（1）.
[4] 張勝.提高科學素養[M].四川師範大學電子出版社,2011-12.
