擇業創業論文

擇業創業論文應該怎麼寫？論文既是探討問題進行學術研究的一種手段，又是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。下面小編給大家帶來擇業創業論文，歡迎大家閱讀。

擇業創業論文1

談談當代大學生自主擇業與自主創業的問題

摘要：隨著我國高等教育產業化、市場化的不斷髮展，高校招生規模不斷擴大，每年畢業生人數不斷增加，大學生就業與創業面臨嚴峻的形勢。大學生就業是一個重大的社會問題。怎樣認識大學生在新形勢下的就業問題，如何以新的理念、新的思維教育學生自主擇業，自主創業，這不僅是大學生本身的問題，也是一個社會教育的問題。

關鍵詞：大學生 擇業與創業

一、就業是民生之本，是人民改善生活的基本前提和基本途徑

就業問題是一個世界性的課題。我國的經濟當前調整時期，就全國來講，勞動者充分就業的需求與勞動力總量過大以及勞動者素質不相適應的矛盾比較突出。2012年高校畢業生近700萬，有的地方高校畢業生就業簽約率不到30%。隨著高校的繼續擴招，應屆畢業生的數量還會持續上升。這就要求我們進一步深化改革高等學校畢業生就業制度，以新的理念宣傳、指導、服務大學生自主擇業、適應市場經濟發展需要。根據這幾年的發展與國外經驗表明，自主創業是擺在我們面前的一個新課題，是今後大學生就業工作的新方向。

二、當代大學生必須做好自我職業規劃

我國與世界經濟融為一體的程度加深了，要想在世界上立足就要搞好國民經濟建設，提高人均GDP。我們大學生是祖國的未來，民族的希望，要把握住這大好機遇，在激烈的競爭中立於不敗之地，力爭把祖國建設的更加繁榮富強。

那麼，如何做好大學生的職業規劃呢?①要正確的自我定位自我評估，要清楚的自我認識，發現自己的真正興趣所在，要清楚的知道自己的實際情況，不可盲目無術。養成寫日記的好習慣，對自己經歷過的有意義的事情一一記錄下來，有空的時候就拿來看看，經常回想自己愛出錯的地方，以後就儘量地避免。②做好自我規劃自我規劃就是確定短期和長期目標。人是有理性的動物，受周圍環境的影響特別明顯。要不斷的激勵自己努力再努力。完成一個個的目標，那麼最後的勝利一定屬於你。在大學的四年裡，每個人所採取的方式和途徑各有不同，但是歸納起來也就是以下幾點。第一年為檢測時期，也就是剛才提到的自我定位。來到大學的校園裡，不要埋頭於學習，注意看一下週圍的那些即將畢業的大學生們，看看他們是如何應對就業的，不妨為自己找準方向。第二年為定向期，知道了自己的具體情況就可以更清楚的為自己定位了。在此期間一定要打好專業基礎。第三年為衝刺期，在定向的基礎上好好的努力。不要空虛的過大學生活，到頭來，少壯不努力，老大徒傷悲。第四年為分化期，大四到了，工作的工作，考研的考研。分化很明顯。總的來說，大學四年的規劃基本上都是這個模式。③學校應承擔職業指導的責任對於職業指導，我們在來看看美國的畢業生是如何就業的?美國實行的也是畢業生自主擇業制度，政府並不直接干預和限制，而是由勞工部、學校、中介機構、和用人單位進行協調進行。學校在其中發揮了很大的作用，是畢業生就業的“高參”。美國高校一般都有畢業生就業指導中心，進行職業指導和就業服務。而學校就業指導的重點就是推行四年職業規劃專案。在學生入學的第一年，中心就開始對學生進行職業教育，幫助學生接觸和了解就業狀況;第二年幫助學生檢查自己的性格、興趣和專長，進而幫助學生選擇專業;第三年幫助學生了解僱主資料和市場需求，參加一些社會實踐和招聘會，讓學生直接感受就業市場;第四年輔導學生寫求職信，傳授求職要領和麵試技巧等專門技能。這種就業指導貫穿學生的整個大學生涯，對學生就業觀的形成，增強擇業能力和求職技巧很有幫助。就業指導中心還非常重視為畢業生提供就業服務，學校收集、整理的就業資訊都要輸入電腦，供學生隨時查閱;此外，中心每年還要向僱主推薦學生就業，舉辦職業交流洽談會，並負責接待僱主來校對畢業生進行面試。經學校推薦的畢業生成功就業率往往高於其他渠道。畢業生面對著求職的巨大壓力，究竟缺乏的是什麼?有關專家指出，畢業生在求職過程中最缺乏的不是找不到就業的機會，而是不知道該去做什麼工作?不知道自己會做什麼工作?

三、積極創造條件，鼓勵大學生自主創業

jzm同志在十六大報告中共有八次提到“創業”和“創業精神”，這說明全面建設小康社會需要成千上萬的思想最為活躍的大學生們積極參與積極創業。根據有關資料統計，在美國參與創業的人口比例高達21%，換句話說就是美國每五個人就有一個人參與創業。經濟發展教育先行，教育是發展的基礎，但是年輕人完成了教育以後幹什麼呢?應該鼓勵青年一代去參與創業。事實上，我們這些與改革一起誕生的年輕人有著強烈的創業渴望，在目前階段來說只是苦於必要的創業扶持和引導。我們有火一樣的創業熱情，希望政府部門應該積極鼓勵我們去自主創業，通過有關的政策扶持和資金支援，降低創業的門檻、創業成本和創業的風險，讓我們大學生的創業精神得到弘揚和落實。大學畢業生的就業是人力資源管理中最原始的也是最重要的環節，這一問題的解決的好壞直接關係到學校和個人的生存和發展以及整個社會的穩定。大學畢業生的就業工作不僅僅是學校的本職工作，還需要社會各界的廣泛參與和關注。隨著高等教育體制改革的逐步深入發展，大學畢業生的就業工作就顯得尤為突出了，我們廣大的大學畢業生們還是應該以火一樣的熱情，大膽創新，為我們大學畢業生的就業去開闢一片屬於自己的天空!年輕就是資本，年輕就是財富，我們年輕，我們就有活力。我們要以火一樣的熱情，來點燃我們的青春，也只有這樣，我們才能成為經濟建設和社會發展的“精英式”人才，我們的國家才會興旺發達!

擇業創業論文2

高職學生就業、擇業與創業相關意識及其對應教育的分析

【摘要】大學生特別是高職院校學生的就業觀念如何，當是大學就業教育特別是高職院校就業教育的前提與基礎。高職院校就業教育是否切合高職學生實際，影響著高職學生的走進來與走出去。本文在對高職學生就業觀念抽樣調查統計的基礎上，從創業、擇業與就業三個不同層面分析了與高職學生相關的就業意識，強調指出就業與擇業既有區別又有聯絡，就業教育應以實現穩定的就業為追求目標。由此出發，指出了高校新生就業教育應當注意的若干問題。

【關鍵詞】就業教育 創業 擇業 就業 觀念分析

一、前言

在當前我國就業形勢嚴峻的大背景下，引導大學新生樹立正確的就業觀，對於大學生在校學習與今後走向社會，無疑具有現實的意義。高職院校處於高等教育最低端，主要培養應用型人才，學生的畢業去向主要是生產第一線，一般情況下，畢業學生與事業單位、公務員、教育科研單位無涉。因此，對高職學生進行就業觀念的教育尤為重要，這一問題的解決對高職學生走進校門與走出校門走向社會都有著重要影響。

二、就業教育

(1)現行高校的就業教育。現行的就業觀念教育，分為兩個層面展開，即擇業與創業。擇：選擇、尋找、決定，指個人根據自己的意願和社會的需求，主動選擇自己所從事的工作的過程。創：開闢、創新、拓展，指通過發揮自己的主動性與創造性，開闢新的工作崗位，拓展職業活動範圍，創造新的業績的實踐過程。擇業與創業往往相互聯絡，現行教材認為：擇業是創業的基礎，創業又是擇業的內在要求。

(2)就業教育的三個層面。我們認為，就業教育僅有上述兩個層面是不夠的，並不能完全切合我國大學生特別是高職院校學生走向社會的實際。就業教育應在就業、擇業與創業三個層面展開，而且重點應放在第一與第二個層面，即就業觀念的教育上。所謂就業，我們的理解是：就業是具有勞動能力的公民在法定勞動年齡內依法從事具有報酬或勞動收入的社會活動，它既是公民的一種權利，也是公民對社會對家庭應盡的義務;對高職學生而言，就業首先是畢業之後有一份正當的、相對穩定的工作，能夠通過自己的勞動取得相對不錯的收入，養活自己，幫助家庭，積累經驗，提升能力，進而尋求自身的發展空間。

(3)就業與擇業的區別與聯絡。就業與擇業是兩個不同的概念，就業是狀態，擇業指過程，從全社會巨集觀層面來說，就業狀態應長期穩定，擇業過程應短期活躍，應通過短期的活躍達到長期的穩定。幫助學生認清就業形勢，樹立正確的就業觀念，實現充分的、相對穩定的就業，當是就業教育所追求的目的，而擇業，只是達到這一目的的一個過程一種手段。

三、高職新生就業觀念調查與統計

當代大學生特別是高職學生對就業、擇業與創業的認識，應是我們對高職學生進行就業教育的前提與基礎。為此，我們在2011——2012教學年度，利用教學之便，就此作了相應調查。

(1)調查物件。重慶工商職業學院2011級11個教學班。

(2)調查方式。我們以學生作業的方式進行這一調查。由於調查以不公開的方式進行，學生在不察覺中通過回答相關問卷完成本課題的相關調查，這就使得調查的資料具有相當的真實性，能在相當的程度上反映大學生特別是高職學生的就業擇業與創業的意識。從調查形式來看，既有封閉式問卷調查，也有開放式問卷調查。

(3)調查統計結果。

調查統計結果1

調查題目：在創業問題上，你認為大學生正確的選擇應是

調查統計結果2

調查題目：你是如何理解就業、擇業與創業的?

參加回答學生總數 未作回答學生人數 只答擇業與創業學生人數 三個問題均作回答學生人數

377 36 275 66

四、調查統計結果的認定

(1)調查統計結果1的認定。調查統計結果1表明，入校新生對創業問題已有自己的基本認識。四個選項中，第一、三選項的零結果，說明入校新生對創業已具有正確的觀念，既不認為大學生都應創業，也不認為大學生不能創業。這一結果符合我們的預期。學生們對選項四的認同高度一致，說明年輕人心中有熱血，對自己的前程與事業有追求有期盼，願意根據自身條件與社會需要決定是否創業。但對選項二大多數學生未予認同，這既在我們意料之中，也是我們不願看到的，它表明才入校的大學生對創業的認識還不全面，也表明我們的就業教育還有值得改進之處。

(2)調查統計結果2的認定。調查統計結果2表明大多數才入校學生對就業的認識還不全面。十分之一左右的學生對此問題未作回答，是因為他們在教材上找不到相應的答案，教材上沒有對就業問題的表述，也即學生們還不清楚就業、擇業與創業的關係，特別是不清楚就業與擇業的關係。絕大多數學生沿襲教材擇業與創業的提法，以教材上的擇業與創業的有關觀點作為回答。這種回答其實也不清楚就業與擇業的關係。另有少部分學生對此作出了自己的回答，比較有代表性的是：就業是指有勞動能力的公民在法定勞動年齡內依法從事具有報酬或勞動收入的社會活動;就業為民生之本;就業難，擇業難，創業更難;就業既要追求自己的職業理想，更要符合社會的實際需要。這些回答也未從實質上認識到就業與擇業、創業的聯絡。

五、就業、擇業、創業相關意識及其相應教育的分析

(一)創業意識與創業教育的分析

我們認為，大學生的就業教育中，在講到創業教育時，不僅應講創業的重要性與可行性，講政府對大學生創業的扶持，還應講清楚創業的風險性，講清楚創業應是走向社會後的行動而不應是走出校門時的行動。創業需要理性的決策，需要的是拼搏的韌性，而不僅僅是血氣方剛的闖勁，更不是為了明天的成功，先在今天為自己找一個失敗的母親。對個人而言，創業是一種風險投資，需要對社會的瞭解，對市場的瞭解，對他人的瞭解，對自己的瞭解，而這些瞭解都只能來自社會實踐來自工作實踐。對才出校門初入社會的學生來說，要求他們瞭解這一切顯然不現實。當然不排除有少數學生的確對此有了解，而且瞭解得也比較清楚，但那也只能說明只有少數學生具備了創業的主觀條件。創業是諸多因素的綜合，需要創業者對生產工藝、經營流程的熟練掌握，對成本的切實掌控，而這一切都是初出茅廬的大學生的弱項。以自己的弱項去商海中競爭與拼搏，如打無把握之仗，勝算的概率自然不大。其實，就個人而言，大多數人不適合風險投資;就全社會而言，人人涉足風險投資既不可取也無必要。這就說明絕大多數大學生不適宜創業，也沒必要自主創業。就創業教育來說，具備積極創業的思想準備固然重要，具有敢於創業的勇氣也必不可少，但更重要的是提高創業的能力，也即如何提高創業的成功率。大學生是當代青年中綜合素質最高的群體，從全社會角度看他們理應成為創業的主體，特別在高新技術方面，自主創業更是他們實現人身價值、奉獻社會的有效途徑。但這一步的最佳切入點不應是走出校門時，而應是融入社會後。就業教育應幫助大學生認識到創業是今後可走之路，不應是畢業時非走之路，而且也只有少數學生應當走適宜走這一條路。

(二)擇業意識與擇業教育的分析

(1)擇業的侷限性。我們認為，大學生的就業教育只談擇業有侷限性。就業才是目的，擇業只是過程與手段。擇業只能推進就業，而不能妨礙就業。那種以還沒找到理想的工作為由，在家啃老，遊蕩社會，頻繁跳槽，使個人長時間處於擇業過程之中，其實是借擇業之名，放縱自己，逃避自己對家庭對社會應負的責任。隨著大學教育從精英化走向平民化，大學生已非炙手可熱的強勢群體，在當前嚴峻的就業形勢下，才出校門的大學生更多的是需要找工作而非選工作。擇業強調的是根據主客觀條件選工作，通過擇業找到自己理想的工作。但是，就業市場是雙向選擇而非單向選擇，大學生要選工作，用人單位也要選大學生。最終的結果，有相當一部分學生必然不能找到自己心儀的工作，只能接受一份工作。

(2)擇業的有限性。擇業是必須的，它是學生個人追求前程的權利，但擇業也得有一個限度，即心理限度與時間限度。心理限度就是擇業需量力而行，不能高不成低不就;時間限度就是擇業得適可而止，不要讓青春在選擇的過程中無謂耗費。不論何種原因，高職學生畢業後未及時就業，對自己的發展都是不利的，幾年下來，擇而未定，與同屆畢業生相比，無工作經歷與工作經驗，已經輸在起跑線;與應屆畢業生相比，無論年齡還是可塑性，都不佔優勢。據《2012年中國大學生就業報告》，2011年全國大學畢業生畢業半年後總體就業率為89.6%，即有大約57萬人處於未就業狀態。從巨集觀來說，這是對人力資源的嚴重浪費，也不利於社會的穩定;從微觀來說，每一個未就業的大學生，對家庭都是一個沉重的負擔，不僅僅是經濟上的負擔，更是心理上的負擔。

(三)就業意識與就業教育分析

(1)就業教育應突出就業觀念教育。我們認為，大學生的就業教育應重點突出就業教育這一層面，即對學生灌輸這樣的就業觀念：畢業後儘快工作，走向社會，融入社會，有了一定的積累後，再切合自身的實際對職業進行再次選擇，實現更好的就業;如有必要與可能，進而再創業。

(2)就業與創業的聯絡。從創業層面來說，就業是創業必不可少的條件。創業需要資金、技術、經營能力、管理經驗，需要對市場的瞭解，需要從實踐中積累起來的對自己對他人的瞭解，從這個角度出發，就業是創業的基礎。

(3)就業與擇業的聯絡。從擇業層面來說，就業也是擇業的基礎。這裡有兩個問題，一是就業可解決大學生擇業的主觀認識主觀選擇問題，二是就業可通過工作實踐積累經驗增長能力，解決擇業時雙向選擇中大學生的自身砝碼問題。大學生對自己的認識有一個過程，自己能夠幹什麼適合幹什麼，未入社會前，只有感性認識而無理性認識，其認識未必切合實際。只有通過工作實踐，才能真正發現自己能夠幹什麼適宜幹什麼，才能真正理性擇業而不是憑興趣擇業。對高職學生來說，當他們走向社會時，真正需要解決的問題不是我想幹什麼，而是我能幹什麼，幹什麼適合我，社會需要我幹什麼，幹什麼於我有發展空間。這一系列問題，在校園裡是得不到解決的，最終只能在社會實踐中才能找到答案。而對他們來說，最好的社會實踐就是工作，即就業。通過就業，在工作實踐中真正瞭解自己的長處是什麼，短板又是什麼，真正對自己有一個清醒的認識，才能理性地去擇業，在新的層次上實現更好的就業。必須注意的是，興趣與職業沒有必然的聯絡，你感興趣的未必就是你擅長的，對你而言未必就有發展前途。夢想進演藝圈的北漂青年數以萬計，但真正能夢想成真的屈指可數。年輕人不能沒有夢，但就業教育決不能鼓勵年輕人做夢。就業市場的雙向選擇其實是一個雙方博弈的過程，才出校門的大學生，一無經驗二無實際操作能力三無工作業績，在博弈中並無優勢可言，難以贏得自己滿意的選擇。只有工作之後，在職場中積累了經驗，具備了實際操作能力，又有了相應的工作業績，有了對本行業對自己的清楚認識，加重了自身的砝碼，才真正具備了選擇工作的能力與條件。

通過擇業實現就業固然好，但在雙向選擇的前提下，個人的選擇未必能如自己所願，擇而不定，即未實現就業，對畢業學生來說，接觸實踐，融入社會、增長才幹無從著手，最終由於無相關經歷相關經驗相關能力，不瞭解自己也不瞭解社會，不能真正擇業。通過就業實現擇業則更具現實性。由於已經就業，接觸了實踐融入了社會，經濟上又能自立，這就在擇業時多一份清醒多一份從容，能夠從未來而不是眼前的角度去選擇自己的職業。因此，此時的擇業就是個人對未來的再次選擇與尋求進一步的發展空間。

(4)就業教育的幾個基本觀點。對於就業教育，我們堅持這樣幾個基本觀點：第一，養活自己是你天經地義之事。大學生是當代青年中綜合素質最高的群體，走向社會時，沒有任何理由養不活自己。特別是農村出來的學生，在城市沒有根基，更需要在畢業後儘快找到一份工作，把自己安定下來，減輕家裡的負擔，謀求自身的發展。第二，三百六十行，行行出狀元。大學階段的學習，最重要的是對思維的訓練，對能力的儲備，以達到綜合素質的提高。至於畢業之後是否一定從事在校期間所學的專業，應視具體情況而定。首先，對專業的認識有一個寬窄的問題，我們提倡從寬的角度去認識專業對口，以提高自己的適應能力。其次，能力最重要，能力有了，轉向是容易的。筆者當年的大學同學，而今完全堅持所學之專業者不及三分之一，沒有從事所學專業者，在行政、經濟、黨務等領域都得到了各有千秋的發展。

六、小結

大學的就業教育應包括三個層面：就業、擇業、創業，其歸宿點是就業。創業應以就業為基礎，認識社會、認識市場、認識自我，擇機而動。是否適合創業應成為走創業之路的先決條件。“擇”而“就”與“就”而“擇”都是實現充分就業與穩定就業的可行之路，通過擇業實現就業應盡力爭取，但擇業不遂時先就業再擇業不失為明智的選擇。大學的就業教育應突出創業的風險性與時機性，突出擇業的心理限度與時間限度，突出就業的必要性與基礎性，強調通過工作實踐真正實現對工作選擇的重要性。

擇業創業論文3

建設系統化的自主擇業軍轉幹部就業創業服務體系

摘要：國家對軍隊轉業幹部已經實行計劃分配和自主擇業的安置方式，但隨著人事制度的改革、用人機制的轉換，轉業幹部數量的增加，就業壓力越來越大，要想建設系統化自主擇業軍轉幹部就業創業服務體系，應該建設市場準則資訊庫、增加主觀能動性、塑造就業創業典型等，來切實有效的推動自主擇業軍轉幹部就業創業服務系。

關鍵詞：建設;系統化;自主擇業軍轉幹部;就業創業服務體系

軍隊轉業幹部自主擇業政策自2001年實行以來，全國已有 10 萬餘名軍轉幹部選擇了自主擇業安置方式。但隨著人事制度的改革、用人機制的轉換以及軍轉安置制度的改革，自主擇業軍轉幹部的數量逐年增長，面臨的就業壓力也會越來越大，而自主擇業軍轉幹部大部分年齡在 4O歲左右，處在事業的黃金時期，他們要求就業創業的願望非常強烈，如果能夠把他們的特長髮揮出來，將會為社會做出新的貢獻。

一、國內自主擇業軍轉幹部就業創業服務體系建設現狀

(一)國內自主擇業軍轉幹部就業創業服務體系取得的成績

各地區按照中央確定的原則，先後出臺了關於自主擇業軍轉幹部安置管理的實施意見，對有關問題作出了明確規定，為管理服務工作的開展提供了制度保證。併成立了專門的自主擇業軍轉幹部管理服務機構，配備了專門的管理人員。

(二)各項待遇政策得到較好落實

各地嚴格按政策規定，並結合當地實際，採取一系列措施，確保了各項待遇的落實。一是進一步完善了退役金髮放的程式和撥款渠道，堅持軍轉安置部門、財政部門及發放銀行的聯動機制，堅持退役金核定、預算、決算、發放各個環節相銜接，確保了退役金按時足額發放到位。二是醫療保障得到較好落實。已建立醫療保險的地區。按相關政策為自主擇業軍轉幹部建立了醫療保險;尚未建立醫療保險的地區，也享受了公費醫療待遇。三是部分地區落實了住房補貼，北方地區按照中央8號檔案的要求發放了冬季取暖費。另外，有的地區還從實際情況出發發放了“地區差額補貼”。

(三)協助就業創業取得一定進展

為協助自主擇業軍轉幹部實現就業和創業，各地區市均採取了一些行之有效的措施和辦法。一是開展培訓工作。有的地區在對自主擇業軍轉幹部進行適應性培訓的基礎上，還開展了專業技能培訓，以提高自主擇業軍轉幹部就業創業能力。二是為就業創業牽線搭橋。有的地區通過專門網頁，定期釋出就業資訊。提供就業諮詢;有的將自主擇業軍轉幹部的就業創業與人力資源市場需求結合起來，為自主擇業軍轉幹部舉辦專場招聘會;有的組織自主擇業軍轉幹部到企業掛職實踐，為他們就業提供幫助。

二、國內自主擇業軍轉幹部就業創業服務體系存在的問題

(一)管理上難度大

由於自主擇業軍轉幹部轉業前與地方上聯絡少，雙方瞭解不多，轉業後居住地分散，流動性大，異地就業人數較多，造成了自主擇業軍轉幹部管理難度大。

(二)對自主擇業軍轉幹部就業創業培訓和指導力度不夠

目前，雖然相當數量的自主擇業軍轉幹部實現了再就業創業，但真正通過人事部門就創業指導或通過人才市場實現就創業的比例不大，就創業渠道也不寬，缺少專門機構和負責人。

三、如何建立健全自主擇業軍轉幹部就業創業服務體系

通過多途徑調查，並結合國內外的就業創業服務體系成果，總結以下幾點來完成自主擇業軍轉幹部就業創業服務體系的建設工作

(一)建設“市場準則”資訊庫

自主擇業軍轉幹部就業創業難，有大部分因素是因為環境的轉變，造成很多資訊不對稱，一旦軍轉幹部不能很快地適應環境的轉變就會造成脫節，從而導致就業創業的出現風險，建立以“市場準備”的資訊庫首先要建以緊跟時代發展的綜合性資訊庫，資訊庫的建立不要全面還要更新速度快，以便自主擇業軍轉幹部隨時性、全面性的瞭解外部環境。

(二)增加“主觀能動性”培訓內容

自主擇業軍轉幹部培訓工作應把培養“主觀能動性”放在首位，通過市場分析、環境分析、職業生涯規劃等培訓點燃自主擇業軍轉幹部的就業創業的激情與自信心，引發自主擇業軍轉幹部的主要學習，主動了解，主動實施。

(二)“與日俱進”的實用性培訓教材

在調研工作中，發展很多培訓教材的諸多知識點已經落後市場經濟了，尤其是國家在提出“大眾創業，萬眾創新”，“網際網路+等政策以來，市場經濟，就創業途徑發生的本質的變化，培訓教材應該進行與日俱進的更新。政策培訓上不僅要培訓軍轉幹部的政策，更要培訓其他國家推出的相關扶持政策。能力上培訓上更要抓住實用性的培訓，對於就業的自主擇業軍轉幹部要以“高、精、專”的準則進行培養，對於創業的自主擇業軍裝幹部要以“全面性”為準則進行培訓，例如市場運營、技術轉移、企業管理、包裝策劃、財務管理、法律常識等以應對專業後遇到的各種問題。

(三)就業創業培訓教育與市場資訊提前化

就業創業服務體系是非時效性的工作，而是一個長期的工作流程，就業創業培訓和市場資訊應在軍轉幹部軍隊生活中就進行，這樣有充足的時間讓幹部學習技能，並能很好的'瞭解社會市場環境，更有充足的時間為個人職業生涯規劃作出選擇，並根據選擇進行相應的知識學習與途徑建立。就業創業培訓教育與市場資訊提前化，不僅能有效的增加自主擇業軍轉幹部成功率，更能減輕相關部門的工作壓力，同時能跟激發更多的自主擇業軍轉幹部就業創業的激情。

(四)塑造就業創業典型，並建立典型交流機制

從全省軍轉系統每年遴選就業創業典型，通過演講個人事蹟，個人成長經歷，分析成功原因，定期面對面交流的形式，讓準備轉業的幹部更好的瞭解各種情況，從而更加的客觀的做好個人職業生涯規劃

(五)建立就業創業後期服務團隊

根據自主擇業軍轉幹部就業創業情況，設立就業與創業後期服務團隊，就業服務團隊主要服務於二次就業、高質量就業等指導、培訓、推介工作。創業服務團隊主要服務於創業過程中需要的專案策劃、專案評估、市場運營、企業管理、資金籌借等。而服務團隊人員要實施聘請專家、學者、社會機構、企業家等機制，加強服務團隊的人員落地性、實用性、時效性的建設工作。

四、結論

軍隊轉業幹部是現代化建設的重要人才資源，自主擇業軍轉幹部就業創業服務體系的建立不僅關係到軍隊的穩定和建設，更關係到整個現代化建設。因此，構建一個系統化的自主擇業軍轉幹部就業創業服務體系具有相當重要的理論意義和現實意義。

擇業創業論文4

如何培養當代青年擇業就業觀與創業能力及其意義

摘 要：隨著社會的發展，高校畢業生就業制度的改革，當代青年尤其是大學生的擇業觀念正在發生深刻的變化。畢業生擇業求職工作已成為當前人們普遍關注的熱點，也是廣大高校畢業生面臨的重要課題。摸清當前青年擇業觀念變化的真實情況及其基本走勢，正確認識和評價當代青年，對其擇業觀進行正確的指導，使青年大學生及時轉變觀念、從主觀上適應現實、少走彎路，有著十分重要的現實意義。在當今青年大學生越來越多的社會情況下，當代青年應如何樹立正確的擇業觀與創業觀，應樹立怎樣的擇業觀與就業觀，以及如何培養大學生的擇業與就業的能力，如有深刻的社會意義。

關鍵詞：擇業觀;就業觀;當代青年

一、樹立正確的就業觀和擇業觀

(一)樹立正確擇業觀

先就業再擇業後創業，目前畢業生在擇業過程中正在打破一步到位、從一而終的舊的就業觀。畢業生也不必急於在短時間內找一個固定的“鐵飯碗” ，要樹立不斷進取的職業流動觀念，並學會在流動中發現機會、抓住機會、把握機會。

提倡自主創業，自主創業是通過採取單幹、合夥等方式創辦公司或其他企事業單位，並依法獲得勞動報酬的就業方式。自主創業給具有創造力和活力的大學生提供了就業和深造以外的“創新之路”。

走向基層和農村，在目前我國大中城市、主要機關事業單位提供的就業機會日趨飽和的情況下，畢業生如果能結合農村的實際情況，利用專業所學，奉獻青春和智慧，將會在當前緊張的就業形勢下開創新的天地。

發揮專業所長，畢業生在擇業時首先要考慮所學的專業，以做到專業特點與職業要求相配， 發揮專業優勢;同時也要考慮綜合素質和能力，一味強調專業對口，會使畢業生在激烈的競爭中失去很多機會。

(二)樹立正確創業觀

認清自己，認清社會，人離不開社會，一個人的工作方向也離不開社會的要求，從而人才能更好地適應社會，改造社會。大學生要充分了解自己，認識到自己興趣和長處之所在。"三百六十行"，當前社會的各行各業人才需求量都很大。當代大學生不可盲目為趕時代潮流全都一股腦兒擠到熱門專業，其實專業無熱冷，只怕學藝不精。不管你的專業是什麼，只要你在這個領域確實學有所成，你就一定能利用你在這個領域的知識成就一番事業。大學生畢業以後能有多大的發展空間，並不取決於他的專業是否熱門，而是取決於他在專業學習中是否已掌握了分析問題解決問題的能力。

不要固步自封，要有積極創業的準備。創業是艱難的，有思想準備還是不夠的，還要有創業勇氣。1998年10月，在法國巴黎召開的世界高等教育大會通過的《21世紀的高等教育：展望與行動世界宣言》中指出，為方便畢業生就業高等教育應培養創業技能和主動精神。創業需要勇氣，但需要的是智勇，而不是蠻幹。大學生要打破以往舊的觀念，樹立創新意識，努力提高自主創業能力。

二、如何培養當代青年擇業與創業能力及其意義

有高尚情操和遠大的理想抱負，樹立遠大理想能讓人在不斷進步中超越自己，要有積極進取的人生態度，只有這樣才會保持樂觀心態面對困難。不能只看眼前的利益，要有長遠打算。在不斷摸索中找到自己真正適合的位置。樹立遠大理想，和崇高的職業理想。不僅是為了拓展職業的價值領域，更是為了提升人生觀，價值觀的境界。

艱苦奮鬥是中華民族的光榮傳統，幾千年來，我們的祖先就認識到"成由節儉，敗由奢"、"生於憂患，死於安樂"、"憂勞可以興國，逸豫可以亡身"。同時，艱苦奮鬥也是我黨的優良傳統和工作作風。艱苦奮鬥精神不僅是思想品德問題，也是人生觀價值觀問題。在新的歷史發展時期，青年大學生尤其不能忘記艱苦奮鬥精神。當前，有人把改革開放與艱苦奮鬥相對立起來，認為艱苦奮鬥過時了;與此同時，在一些人中間講排場、比闊氣、高消費等享樂主義生活方式盛行;加之揮霍國家財產等腐敗現象蔓延，這都嚴重影響了大學生對艱苦奮鬥精神的正確認識。只有經過艱苦的鍛鍊方能成才，這是古往今來無數事實反覆證明了的一條人才成長規律。梅花香自苦寒來，要真正成為人才，就應該是一個敢於面對艱苦的勇者，是一個善於戰勝艱苦的強者。"經歷風雨怎能見彩虹?"這些格言警句都旨在說明，在艱苦的環境中磨鍊是成長、成人、成才的必備條件。

有敢於創業的勇氣。創業艱苦磨難多。因此，只有xx業的思想準備是不夠的，還需要創業的勇氣，有勇氣者才敢於創業、善於創業和成功創業。勇於創業已經成為教育培養人才的一個目標。為方便畢業生就業，高等教育應主要培養創業技能和主動精神，畢業生將愈來愈不再僅僅是求知者，而首先成為工作崗位的創造者。破除依賴心理和膽怯心理，勇敢地接受創業的挑戰，做一個真正的創業者，這是當代所有人應該具有的精神品格和時代風貌。

提高創業能力。創業需要勇氣，但需要的是智勇，而不是蠻幹。創業不是追求時髦的感覺，而是獲得成功的果實。人們在創業的問題上除了要立足創業、勇於創業的思想準備之外，還要努力提高自己的創業能力。既要不拘泥於陳式，又要充分考慮自身的條件、創業的壞境等各種現實因素。來過、走過、經歷過的感受固然浪漫，但苦過、累過、成功了的收穫才是寶貴的。打破“學歷本位”的觀念，樹立“能力本位”的意識，努力提高自主創業的能力，是需要大家破解的一道難題 。