視奏能力培養在鋼琴教學的重要性的論文

摘要：視奏能力在鋼琴學習中充當著非常重要的角色，良好的視奏能力可以有效的提高學琴者的演奏能力，對學琴者各方面學習都有著促進的作用。本文針對大部分學生視奏能力普遍較為薄弱的現狀，結合個人的教學經驗，對視奏的重要性、提高視奏能力的方法進行探討與分析。

關鍵詞：視奏；盲彈；識譜；能力培養

“視奏”是學琴者必須具備的一項能力。即使是在學琴初級階段就應該開始進行正確的指導、科學系統的訓練，培養學琴者的“視奏能力”是非常必要的。目前國內很多鋼琴教學者已經意識到“視奏能力”培養的重要性，但停留在理論方面的較多，真正貫徹到教學過程的相對甚少。由於考級、練習曲目盲目拔高的現象頻頻發生，“視奏能力”並沒有被真正的重視起來，這樣的結果使學琴者意識不到提高“視奏”能力的重要性，練琴過程中往往忽略“視奏”訓練這一環節。“視奏”能力薄弱會直接影響到學琴者學習的進度、曲目積累量不夠、曲目風格的把握。“視奏”訓練應該加入到常規的鋼琴教學中，通過科學的方法指導學琴者，使學琴者對視奏概念有一定的認識，對視奏引起重視，並在掌握了提高視奏方法後反覆進行視奏訓練，從而不斷提高視奏能力水平。

一、鋼琴視奏的重要性

鋼琴“視奏”能力是指彈奏者拿到一個從未彈奏過的新曲目時，通過較短時間的分析便能夠看譜彈奏的能力，是彈奏者將“視”與“奏”兩個方面進行有效的配合而最終形成的能力。這種能力不是與生俱來的，需要彈奏者通過大量的練習與長期堅持不懈的努力獲得。在漫長的學琴道路中，演奏者必須擁有良好的`“視奏”能力，通過系統的訓練不斷提高學琴者的視奏能力。擁有了良好的視奏能力，不僅可以加快學琴者對音樂作品的理解過程，迅速把握音樂作品的整體結構，逐步理解音樂作品的情感內涵，還大大提高演奏者完成一部作品的效率，提高學琴的興趣加快學習進度。同時可以迅速地瞭解大量不用時期與風格的作品，掌握更多的音樂理論知識。因此，學琴者應當有意識地提高自己的視奏能力。索羅與戴蒙（l&ond）提及鋼琴主修的學生常是弱的“視奏”者。會出現這樣的現象，正是由於對“視奏”的不夠重視以及未進行正確教育所造成的。視奏能力薄弱主要是由於學琴者對五線譜不熟悉和琴鍵的音區位置不熟悉。鋼琴學習初級階段由於曲目短小，很容易背譜彈奏。這樣會迫使學琴者把注意力只放在手和鍵盤上，而無法集中注意力去看譜。遇到難度增加的曲目，學琴者僅僅停留在對以往背彈的音符、節奏上，面對從未接觸過的節奏型加上識譜意識的薄弱，便難以對新作品進行“視奏”，只要一看譜彈奏速度就變慢而且容易出錯，只能彈一句背一句，如此以往，慢慢對學習鋼琴產生畏懼感喪失信心，害怕學習新曲子失去學琴的樂趣，最終影響學習的進度。

二、鋼琴視奏能力的培養

根據自己的教學經驗，提高“視奏”能力可以從以下幾個方面著手。（一）要加強識譜能力培養，識譜是學習鋼琴的基礎。要求學生在視奏之前得先按照步驟進行，切忌一拿到曲子看見音符就開始彈奏！首先得看譜號以確定手位；然後看調號以確定調式調性（這決定了視奏曲目的升降號、指法和大小調不同的音樂感受）；其次看拍號並在彈奏前數預備拍（這決定了視奏曲目的節奏感）提高識譜能力的同時，應當加強音樂理論知識的積累。對譜號，調號，拍號，以及所有的音樂術語的掌握，不僅可以使你練琴變得理性，更易於輕鬆的掌握作品，也是處理音樂藝術的必要技能，將理論與實際相結合對於演奏具有重要的積極意義。（二）是提高盲彈能力，有利於加強學琴者對鍵盤的把握，教師可用書把學生彈奏時的手遮住，讓其注意力迴歸曲譜。要求學生在彈奏過程中務必注意眼睛永遠要走在手的前面，同時要將上下的音對著一起看，然後在大腦中分析眼睛看到的這些音應該用哪個手指來彈奏，彈奏時值是幾拍，節奏如何把握，左右手應該如何縝密的配合等等，最後準確的反映在鍵盤上相應的位置。這樣可以縮小範圍，有助於集中學琴者的注意力，在思考的過程中也可以注意到音的走向，從容不迫的彈奏整首對於後面音也有十足的把握能夠做到連貫。提高盲彈能力還需要培養良好的內心聽覺：學琴者需要有意識的多聽，聽自己彈奏也聽別人的彈奏，堅持長期的聽，多思考，用心去感受，去傾聽他們的整體音響效果，去感受音樂的起伏，節奏的律動。（三）識譜是一個日臻完善的過程，因此大量的練習是必不可少的。對學生制定每日識譜計劃，儘管識譜初級階段較為枯燥乏味，但就像閱讀需要長期的積累才能夠達到一目十行。在訓練過程中還應設定一定的時間讓學生有意識的加強識譜的速度，識譜速度的訓練一開始確保識譜的準確性可以放慢速度，隨後在日漸加強的過程中在正確識譜的基礎上逐漸縮短時間，儘可能的做到迅速而精準的識譜。（四）最後通過曲目的多樣性練習，由易到難，循序漸進的感悟音樂語言，體會“視奏”中的樂趣。在彈奏的曲目上，要做到多樣性。千萬不要一個曲子不停的練，因為手已經形成了記憶會主動的越過曲譜機械的進行彈奏，這樣就不是“視奏”了。教師應根據學生程度合理安排曲目，做到由易到難，並讓其接觸不同風格、時期、作家的作品。方法如下：1.在課堂上留十分鐘佈置好聽較簡單的小曲子，從頭到尾的視奏。2.儘可能多的要求學生視奏與自己程度相近的中小型樂曲，或者將學生目前正在彈奏的書籍，從頭到尾的視奏一遍。3.有意識地佈置視奏不熟悉的風格曲目。多聽古典音樂，或者選幾個有代表性的音樂家作品多視奏。4.要求學生積極參與聲樂伴奏、合奏，四首聯彈。5.當學生視奏能力到一定的程度時，可以有計劃地視奏一些較難的曲目，比如復調、巴赫《平均律曲集》以及一些爵士鋼琴曲。

三、結語

現下高等院校中生源質量參差不齊，學生“視奏能力”絕大多數都非常薄弱，加之認識度不高，經常以考試曲目作為自己的學習曲目，忽略了視奏能力的培養。久而久之視奏能力的缺失將會嚴重影響教學的綜合發展。應引起重視，要想在鋼琴道路上走的更深更遠，還需要學琴者將視奏方法貫徹到彈奏過程中。

作者：胡瑩 單位：雲南師範大學商學院藝術學院