國中生物資訊科技教學策略解析論文

一、生物資訊科技是結合多媒體教學的一門課堂教學手段

傳統的生物教學只注重教師的教課過程，但是我們忽視了單一的講課很難讓學生切身體會具體的知識。資訊科技則為我們提供了這樣一個教學平臺，幫助學生更真實地貼近生物進行學習。在生物資訊科技的課堂上，我們可以充分地利用多媒體技術為同學展現生物知識。這樣，既保證了課堂的知識性，同時也兼顧了課堂的趣味性教學。另外，生物教學時我們同樣應當注意結合區域特色開展相關教學。我們可將周圍的生物資源很好地引入課堂，這樣既貼近生活又能方便課堂教學的進行。例如，在進行“生物的分類”這一教學內容時，可以利用大螢幕，為學生展現一些西藏特有的生物物種。在介紹完生物分類的相關知識後，讓學生對這些生物進行分類。通過多媒體，我們可以為學生生動地放映西藏特有的動植物如藏羚羊、藏野驢、藏獒、格桑花、藏紅花等。這些生物並不是我們每天都可以見到的，但它們卻也真切地生活在我們周圍。教師可以利用網路資源為學生找到相關的資料與圖片，再現我們這片神祕而富饒土地上的生物財富。“耳聞不如目睹”，讓同學親眼見到這些珍惜的物種，可以培養學生的學習熱情。同時，這些距離學生較近的生物，更能帶動生物課堂的課堂氛圍。在多媒體的幫助下展現生物，可以為我們的教學提供很大的便利。

二、利用資訊科技為生物教學提供師生的教學討論平臺

資訊科技可以為老師提供一個良好的教學空間以利於師生更好的溝通以及交流。畢竟課上的時間是有限的，我們可以利用網路資源為同學更好地答疑解惑，及時地解決學生課下遇到的各種問題，可以提高學生學習的積極性以及學習效率。同時，我們可以利用資訊科技知識為生物課堂上的有關知識以及實驗進行相關的模擬教學。很多時候我們在課上教學條件受限，不能為學生很好地展現生物的多樣性。但是通過資訊科技我們可以為學生模擬教學有關內容，為生物的教學提供一個很好的平臺。例如，在分析“生態系統的碳迴圈”這一過程中，我們要在課堂上實際模擬是不可能的。但是通過資訊科技的教學可以進行相關的模擬性教學。同時這種模擬性可以依據西藏當地的特有性生物資源進行合理的模擬改造。這樣讓學生帶著對生活的探求心理，更好地學習生物知識，在一種輕鬆愉悅的課堂氛圍下學習知識。另外，我們可以利用現在多樣化的網路資源，為學生留些課下作業，在學生有疑問的時候進行有關的網路教學與解答，有效地提高課堂教學效率。資訊科技能帶給生物課堂很多獨特的.教學手段和方法。我們要適當地利用這一平臺，幫助學生更好地學習生物知識。

三、用資訊科技，提供學習材料，增大課堂的教學容量

優化課堂教學不只在於上好一節課，而是使教學成為一種創造，一種探索；使學生的學習不只是學到知識，而是獲得能力，受到教育。傳統的教學注重的是教師對學生這個“知識的容器”注入了多少知識，學生完全成了課堂上的客體，在這種教學過程中，學生探索的主動性愈來愈少，以至殆盡。資訊科技則使教學內容由單一、固定、陳舊的文字材料轉向多樣化、個體化、更新更快的多媒體支援下的學習材料。運用現代資訊科技能對不易觀察，難以再現的現象、規律等進行資訊處理和影象輸出，實現微觀放大，巨集觀縮小。瞬間變慢，歷史重現等，從而給學生探索研究提供充足的感情材料，也為其自主學習創造了條件。如《兩棲動物的生殖與發育》一節中，通過資訊科技的處理，在短短的幾分鐘就能把青蛙的體外受精、受精卵發育成蝌蚪，蝌蚪發育成幼蛙、幼蛙發育成成蛙的過程展示出來。而在傳統教學中是很難完成這個探究過程的。在當今資訊科技發達的大前提下，我們的教學過程也應當更加註重多元化。將資訊科技與生物知識相結合，可以為學生營造更好的學習氣氛與學習空間。作為教師應當充分利用資訊科技教學為學生的生物教學提供便利，提高生物課堂的課堂教學效率，以及課下的師生交流，為學生更好地學習生物提供教學保證。