聲樂教育教學對學生綜合能力的培養的論文

一、聲樂教育教學對學生綜合能力的培養

（一）德育智育

德育也就是學校和教師按照社會要求，對學生進行有目的、有系統地思想政治和品質道德教育，並且通過學生自身的學習和實踐，形成一定的品德的教育形式。在我國的聲樂教育教學中，一般思想道德精神都是通過歌詞和音樂背景體現出來的，如我國的經典歌曲《長歌謠》，這首歌曲能夠激發人們的抗戰情緒和支援祖國、維護祖國的情緒情感。其中一句“大家拼命打回去，哪怕倭奴逞豪強”將中國人民團結鬥爭、抗擊倭寇的精神展現得淋漓盡致。在聲樂教育教學過程中，使用這種具有精神意義的歌曲，不僅能夠幫助學生學習和了解歌曲背後的時代故事和意義，還能夠激發學生內心的愛國主義情懷和對生活的真摯熱愛，具有十分重要的現實意義。智育是指學校和教師有計劃、有目的地給學生傳授文化科學知識和技能。在聲樂教育教學中，智育佔據著非常關鍵的位置，對學生進行智育培養不但能夠培養學生的觀察能力，還能夠促進學生的思維能力和創造力的全面發展。在聲樂教育教學過程中，聲樂教師可以利用欣賞歌曲的方式方法培養學生的觀察能力。同時，學生在學習和欣賞歌曲時，還能夠提升對歌曲之間差異的敏感度。還可以採用學生記憶歌詞的方式增強學生的記憶力，在大量的訓練之後，不僅僅是記憶力會得到提高，智育也會得到進一步的提高。所以聲樂教育教學中的智育對學生的綜合能力的培養具有十分重要的推動作用。

（二）鑑賞能力

音樂鑑賞能力的培養需要從多元化的方面進行。聲樂藝術本身具有多元化的藝術感，在聲樂教育教學中，學生的鑑賞能力是從不同方面進行培養的。以作品的時代進行劃分，分為古典時期、近現代時期和當代歌曲三種類型。從作品的型別劃分，可以分為美聲唱法型別和民族唱法型別。從作品的內容來看，可以劃分為歌曲的語言、和聲的色彩和樂曲旋律三種。而從聽覺感受上進行劃分，主要分為音色、情感表達和聲腔。只有學會了鑑賞，才能在演唱中將歌曲的美感表達出來。所以，聲樂教育教師在教學過程中，要教會學生從多元化的角度鑑賞音樂的美，進而才能全面培養學生的音樂鑑賞能力。在教學過程中，教師可以選取不同種類的歌曲供學生對比分析，長此以往，學生對歌曲作品的鑑賞能力就會得到提高，從而達到一種真正理解聲樂藝術的境界。

（三）演唱能力

紮實的理論知識是保證演唱能力良好的前提，聲樂的基礎理論知識是歌唱家們在不斷地實踐過程中總結出來的，是進行聲樂教學的主要依據，所以想要培養學生的演唱能力，必須要具有科學合理的理論觀念。在聲樂中主要演唱技能的理論知識分為四種，即歌唱的呼吸、歌唱的語言、歌唱的共鳴、喉頭的安放。呼吸是演唱的主要動力來源，對演唱狀態有著直接影響。在演唱過程中，吐字和發音是非常重要，既要自然，又要符合旋律。而歌唱的共鳴主要依賴於口腔、舌頭、軟顎和咽喉，所以要注重其在演唱中所起的作用。喉頭在發音器官中佔據著非常關鍵的位置，是發音的基礎。只有全面掌握了這些技能理論知識，才能提升學生的演唱能力。

（四）伴奏能力

伴奏能力是綜合能力中必備的能力之一，在聲樂專業中，鋼琴伴奏能力具有十分重要的作用，是演唱者必須具備的一項技能。尤其是對於想要從事音樂教育工作的學生而言，具有良好的鋼琴伴奏能力對於聲樂學習和聲樂工作都會產生一定的正面影響。伴奏能力不僅能夠帶動演唱者的情緒情感流露，還能夠營造一種活躍的演唱氛圍，從而實現歌曲的完整演唱。

（五）文化修養

聲樂教育包含了各種學科知識，這就要求教師必須對古典文化知識和現代文化知識有深入的瞭解，且對聲樂有自己的獨特見解，這樣才有利於進一步培養學生的演唱能力和聲樂能力。加之聲樂藝術與很多學科之間存在著關聯性，所以聲樂教師必須充分具備多元化的文化知識和文化素養，而這些知識涵養將會直接展現在教師對歌曲的理解上。只有對歌曲的時代背景和思想內涵有了深刻的瞭解，才能全面理解歌曲，進而在演唱過程中，恰當結合自身的專業技能、專業素質以及文化修養，將歌曲的真實內容充分的展現出來。

（六）心理素質

想要演唱成功，演唱者必須具備良好的心理素質。在剛開始學習聲樂時，學生很容易自發產生一種莫名緊張的情緒，這會對聲樂學習造成嚴重的消極影響，甚至還會導致學生產生怯場情緒，從而對舞臺表現力形成一定的不良影響。所以，教師要積極引導學生，時刻保持與學生進行思想交流，全面幫助學生克服自卑和怯場心理。想要在舞臺上更好地發揮，演唱者必須要具備良好的心理素質和專業技能，這樣才能獲得真正意義上的成功。

二、聲樂教育教學對學生綜合能力培養的重要性

（一）有利於培養學生的鑑賞能力和審美能力

提高學生的語言表達能力是我國聲樂教育教學的基本要求，因此，教師在聲樂教學過程中，使用準確、恰當的語言，不僅會使課堂氣氛更加活躍，還會激發學生的發散性思維。聲樂教育教學通常都是從歌曲的主題和視聽覺感受等各方面，培養學生的鑑賞能力和表達能力，讓學生學會多元化分析和鑑賞音樂作品，在聲樂教育教學過程中，聲樂教師在進行示範時充分具備了針對性和具體性，帶給學生一種親身體驗美好聲音的感受，從而培養聲音審美能力。聲樂教學還涉及到對學生的心理素質的培養，聲樂教師也會根據學生自身的差異性，採用各種不同型別的教學方式教授學生正確的演唱技能和理論知識，並在此基礎上，對學生進行積極引導，加強與學生之間的思想交流，幫助學生樹立良好的心態，這樣在面對舞臺下的觀眾時，學生才能夠保持鎮定，正常或超常發揮。由此可見，聲樂教育教學對學生鑑賞能力和審美能力等綜合能力的培養起著非常重要的作用。

（二）有利於提高學生的文化修養和藝術修養

聲樂教育既包含了自然和人文知識，還涵括了科學和社會等知識，可以說是一門綜合性非常強的學科。良好的藝術文化修養是以演唱者具備良好的專業能力為基礎的，是歌曲演唱能力的前提。所謂的藝術修養主要就是文學、音樂和表演等藝術文化行業所必需具備的多元化素養。因此，在聲樂教育教學過程中，聲樂教師將聲樂的基礎理論知識和能力進行全面深入且透徹地講授，從而有利於促進培養學生的聲樂能力和演唱能力。而聲樂教師不僅要充分具備紮實、專業的古典文化知識，還要具備現代化藝術知識和技能，最重要的是教師還必須具有屬於自己的獨特的聲樂見解和理解能力，只有這樣才能對歌曲進行更好地分析和理解，才能為學生提供更優質的聲樂知識。

（三）有利於增強學生的觀察能力和思維能力

在聲樂教育教學過程中，為了能夠幫助學生全面深入地瞭解歌曲的背景和其中的真實故事，選取一些具有時代意義和精神情感的歌曲，這樣既能夠激發學生的愛國主義情懷，又具有非常重要的教育意義。與此同時，在聲樂教育教學過程中，在學生學習和鑑賞歌曲的同時，能夠增強學生的觀察能力，讓學生通過觀察充分了解歌曲背後的故事和情感。而且一般的聲樂教學都會對學生進行一定量的記憶訓練，在這樣的訓練過程中，通過對歌曲的記憶，引發想象，對歌曲進行重新創作，這樣不但能夠培養學生的記憶能力，還能夠提升學生的想象力和創造力。所以說，聲樂教學對培養學生的觀察能力和思維能力具有十分重要的作用。

三、聲樂教育教學對學生綜合能力培養的有效策略

（一）多元化評價考核方式

評價考核是檢驗學生的能力和教學成效的主要手段，在很大程度上決定著教育教學的重難點和發展方向。在我國傳統的教育教學體制中，舉行定期筆試考試已經成為了對學生成績評價考核的主要方式，但是這種單調的評價考核方式只能適應應試教育的教育目標，卻嚴重忽視了對學生綜合能力和素質的監督考核，進而使得教育教學也忽略了對學生綜合能力的培養。目前我國的新課程改革已經提出了全新的要求，尤其是在評價考核方式上，希望學校和教師採取行之有效的策略多元化評價考核方式。而學校對此可以嘗試將學生的平時課堂表現、學習能力、實踐能力等全面結合，採取合理分配比重的'方式，對學生的綜合能力進行評價考核，以此督促學生和教師共同努力，在聲樂教育教學過程中，注重培養學生的綜合能力。而且採用科學合理的多元化評價考核方式，不但能夠幫助學生培養自身的知識遷移能力，還能夠推動教師教學重點的轉換，提高教師對學生綜合能力培養的重視程度。

（二）創新教學方式方法

我國傳統的聲樂教育教學方式，主張採用灌輸式的傳授方式，教師注重將知識點講授給學生，這樣的教學方式不但單一枯燥，還會給學生的學習和理解造成一定的困難，使得教學和學習效率嚴重下降。但是新課程改革對教師的教學方式方法提出了新要求，即教師必須具備良好的創新能力和素質，在教學過程中突出重點和難點，不斷創新改革教學方式，以此激發學生的學習積極性和興趣，培養學生的綜合能力。與此同時，教師還應該加入一些必要的課堂訓練，主要是為了幫助學生增強自身的實踐能力，並且通過課堂訓練的教學方式反饋教學效果，對課堂教學中存在的問題進行及時地完善和調整，在漸漸健全的過程中，使得課堂教學效果達到最佳狀態。

（三）組織學生進行合唱練習

聲樂教育是我國音樂教育中的一大重要組成部分，教師要加強注重對學生聲樂實踐能力的培養，幫助學生將聲樂知識運用到實踐中去，而實現這一目標的主要方法就是進行合唱練習。我國很多的歌曲只有在合唱過程中，才能真正地展現出其包含的真實意義和情感。在合唱過程中，對於學生的團結能力要求比較高，所以，學生們積極參加合唱這樣的集體活動，有利於培養自身的合作意識和團結觀念。教師在舉行合唱活動時，一定要選取積極向上，具有教育意義的歌曲，這樣才能在合唱訓練和演出時，進一步培養學生的自信心和合唱能力，從而提升學生的團結能力和合作能力。

（四）積極引進民族音樂

我國不僅具有豐富悠久的民族歷史，且傳統的民族音樂更是多種多樣，豐富多彩，其中有很多傳承至今，可以說是我國藝術文化的瑰寶。吸收民族的傳統音樂不但能夠全面提升學生的綜合素質，還能夠幫助學生培養良好的愛國情緒情感。而且民族的傳統音樂具有一定的民族特色和風格，在聲樂教育教學中積極引進民族音樂，將有利於幫助學生了解各民族的風俗習慣和民族特色，還能夠進一步培養學生欣賞各種不同民族音樂的能力，從而促進學生綜合能力的培養。門優，