幼兒教師鋼琴運用能力的提升策略的論文

一、幼兒教師應當具備的鋼琴運用能力

1.鋼琴運用的基本功

在幼兒教學中，很多活動都可以運用鋼琴音樂來完成，可以改變以往幼兒教育課堂中枯燥的說教模式，激發幼兒的學習興趣。比如幼兒教師可以與孩子們玩遊戲，用大三和絃的上行分解作為起立的提示音，用下行分解作為請坐的提示音，當幼兒聽到不同的提示音時，就可以做出不同的動作，這樣既增強幼兒教育的趣味性，也可以在遊戲中培養幼兒的音樂素養。這些看似簡單的教育活動，對幼兒教師的鋼琴基本功有著較高的要求，只有具備紮實的基本功，才能將鋼琴音樂與幼兒教育有效結合，並且運用自如。

2.嫻熟的伴奏和彈唱能力

鋼琴伴奏和彈唱技能是學前教育專業的必修課程之一，所以大多數幼兒教師都具有一定的伴奏和彈唱能力。幼兒音樂素養的養成，是通過日常學習和生活的潛移默化形成的，所以幼兒教師是否具有嫻熟的鋼琴運用能力，直接關係到幼兒音樂教育活動的有效開展；同時，幼兒教師要能夠根據不同的教學內容，隨時調整伴奏和彈唱的節奏與調性，只有具備嫻熟的技巧，才能保證幼兒音樂教育活動的順利進行。

二、幼兒教師鋼琴運用方面存在的不足

近些年來，我國對幼兒教育的重視程度不斷提高，在幼兒教師的培養方面也不斷加大力度，因為幼兒教師的綜合素質直接關係到幼兒教育活動的開展質量。從當前幼兒教師的鋼琴運用能力方面來看，還存在著一些不足之處，體現在以下方面。

1.基本功紮實

幼兒教育專業課程中雖然有關於鋼琴彈唱技能的培養，但是很多幼兒教師都只能按照琴譜進行演奏，基本功紮實，無法應對演奏過程中的一些節奏變化。

2.和聲編配能力不強

在很多幼兒歌曲中都涉及一些和聲編配的.問題，而很多幼兒教師不具備這方面的能力，缺乏相應的和聲理論知識，無法對幼兒歌曲實現有效的編配，容易打擊幼兒學習的積極性。

3.即興彈奏能力不強

很多幼兒教師雖然具有一定的鋼琴彈奏的基礎，但是即興彈奏能力不強，無法在幼兒音樂教學活動中隨時彈奏符合情境的音樂，也無法彈奏出合理的和聲，對於難度較大的音域往往無法掌握，影響音樂教育活動的開展。

三、提升幼兒教師鋼琴運用能力的策略

1.堅持基本功的訓練

鋼琴運用能力的提升，與幼兒教師是否具有紮實的基本功有密切的關係。有的幼兒教師在參加工作後，便放鬆了基本功的練習，使得鋼琴運用技能生疏，不能很好地掌握即興彈奏以及和聲編排能力。所以，幼兒教師必修要始終堅持基本功的訓練，包括手指的獨立性和靈活性的訓練、雙音與和絃的彈奏練習、調性的轉移訓練等幾個方面。通過基本功的持續訓練，可以保持手指的靈活性，在彈奏鋼琴時更加自如，而且可以幫助幼兒教師養成良好的彈奏習慣，提升鋼琴運用能力。

2.鍛鍊手、眼、耳、腦的協調

很多幼兒教師經常會產生唱的時候忘了彈、彈的時候忘了聽的現象，這是由於身體各個部位之間的協調能力不強造成的。所以，針對這個問題，加強幼兒教師手、眼、耳、腦之間的協調與合作，順利完成兩個部位或者多個部位之間的配合，才能增強幼兒教師的鋼琴運用能力。為了提高身體部位之間的協調，可以採用同伴之間配合訓練的方式，也可以左手彈伴奏、唱右手旋律，這種訓練方式可以同時增強各個部位的協調能力。

3.加強幼兒教師音樂素養的強化