關於創業意識的論文

創業意識是指人們從事創業活動的強大內驅動力，是創業活動中起動力作用的個性因素，是創業者素質系統中的第一個子系統即驅動系統。下面是小編為你帶來的關於創業意識的論文 ，歡迎閱讀。

　　當代大學生創業意識淺析

摘要：創業意識不僅是創業成功的誘因和動力，也是大學生在面對競爭與困境時所應該具備的意識。目前，我國大學生的創業率普遍較低，創業意識的普遍缺乏影響著大學生創業的成功。從當前大學生就業和創業現狀出發，來分析大學生創業意識薄弱的影響因素，並提出培養大學生創業意識的建議。

關鍵詞：創業意識；大學生就業；創業現狀

目前，已開發國家大學生畢業創業率在20%至30%之間，在我國大學生畢業生中，有意從事自主創業的人員佔畢業生總數的10%左右，而最終能選擇自主創業的僅為1%。在常人來看，創業可以和老闆、財富這些耀眼的名詞關聯，可為什麼我們這些銳氣十足的大學生們的創業意向如此薄弱？這裡面既有內在的因素，更多的恐怕還是缺少優化的外部條件所致。

一、大學生創業意識培養的內涵

大學生創業意識培養就是有意識地指導學生有效進行有關創業的體驗，使學生更新就業觀念，激發大學生的創業願望，形成從事創業的內在動力的教育活動。[1]大學生創業既能為自己創造機會，又能為社會分擔就業帶來的壓力，而且還可以承擔大學生應盡的責任與義務，但為什麼我國的大學生卻很少選擇自主創業？

其實，企業家並非天生，他的某些方面也是可以通過教育來獲得和傳承的。美國經濟學家維斯拍（Vesper）在1982年曾說過，“創業是可以被教的”；而被譽為“現代管理學之父”的彼得·德魯克（Peter Drucker）也說過，“企業家精神並不神祕，它不是模式，更與基因無關，它是一門科學。像任何的科學一樣，它可以通過學習獲得”。[2]因此，想要培養出企業家最為重要的則是培養學生的創業意識，因為它對於增加就業機會、緩解就業壓力有良好的促進作用，其次，它還有利於社會發展，並且，對造就未來企業家也有著極大的推動作用。[3]而向學生灌輸創業意識，使他們的創新思維能夠在創業過程中得以激發和發展，其中最為重要的任務便是積極引導教育者與受教育者重視創業意識。[4]

二、當前大學生創業意識薄弱所面臨的困境

1.誰磨滅兒時的創業激情

相信大多數年輕人兒時都有一個夢想，長大之後要開公司、做老闆、幹自己想幹的事情。然而隨著年齡的增長，這個夢想就會被越來越現實的生活給打磨。在死板教條的教育下，在唯分是圖的環境中，學生們還有多少時間去做著兒時的夢？現在，要走出校門的時候，兒時那份創業的激情早已消失。但嚴峻的就業環境下，又有多少學生會無奈選擇創業？

2.誰打消畢業生的創業意識

意識決定行動，創業意識是創業人才培養的關鍵因素之一，而現今我國高校畢業生的創業意識與激情反而低於低年級的學生，是什麼打消了畢業生的創業意識？首先，長期以來，在應試教育氛圍的籠罩下，學生們會越來越現實，追求高收入、工作清閒的機關工作。其次，當代大學生大部分是獨生子女，從小備受寵愛，對於創業者的艱苦奮鬥的精神具有心理恐懼，缺乏堅強的意志，害怕面對社會的競爭與壓力。再者，對於大學生的創業教育這一方面，學校只是針對創新能力較強、學習成績優秀的極少數大學生來開展教育，導致有很多學生難以涉足，所以致使大學生缺乏創業意識，缺乏創業成功的土壤。

3.誰為創業意識指點迷津

很多高校對創業教育的內涵缺乏深刻的認識。教育管理者只是認為創業教育與提高大學生就業率聯絡緊密，並沒有重在培養大學生知識、能力、素質和個性化培養。我國在創業教育方面起步較晚，導致大部分學校的教師和研究人員並沒有相關的創業經驗，也更沒有教育體系及創業實踐活動，這樣便影響了大學生創業意識的形成。而那些有意創業的學生在他們最初的創業過程當中，會不可避免遇到各種各樣未知的情況和問題，他們解決這些情況和問題的過程，其實就是創業意識的形成過程和創業能力的提高鍛鍊過程，可是，他們偏偏缺乏的就是幫助他們來解決這些情況和問題的指導老師與探索環境。

4.誰為創業激情買單

對於一個創業者來說，選擇創業這條路不是有了激情就能成功。創業資金通常情況下有三種籌集渠道：自籌、借貸和風險投資。這三種籌集資金的方式對大學生來說都是難以逾越的障礙。[5]自己本身無力負擔創業資金，並且通過創業計劃向金融機構貸款的方式也幾乎不可能成功。另一方面，對於大學生創業的風險評估，又有多少投資者會願意給創業者提供創業資金？顯然，創業資金的嚴重缺乏扼殺了許多大學生創業的夢想與意識。

同時，我國現今正處於不理想的大學生創業環境當中。目前，有關於大學生創業所必需的相關法律法規、制度措施還尚未得到健全和落實。雖然政府已經出臺了一些大學生創業的扶持政策，可其中的過程卻很難操作。

三、對大學生創業意識培養的幾點建議

1.打造創新獨立的成長環境，營造創業氛圍

父母是兒童早期社會化過程中的最初模式，父母的價值觀對大學生創業選擇會產生重要的影響。那些鼓勵孩子不要擔心失敗、大膽嘗試的價值觀直接影響到大學生積極、樂觀地去選擇創業。[6]而那些從小嬌生慣養，不經歷一點困難挫折的孩子，家長會擔心孩子失敗、擔心孩子吃苦受累，所以會希望孩子找到一份安穩的工作，更為謹慎選擇自主創業。社會的環境也會影響創業意向的抉擇。在一個大力宣揚創業精神和創業文化，激發全民創業激情，正確引導全民培養創業意識的社會大環境中，讓自主創業成為一種人生追求、一種活力的象徵的時候，學生自然會選擇創業來展示自己的才華。所以筆者認為，父母及環境影響對大學生創業意識有著極大的促進作用。   2.讓大學生創業意識在教育裡融會貫通

學校的教育是連線學生、家長和社會的紐帶，作為學校教育的管理者，應該讓創業教育成為新的教育理念來貫穿於教育的全過程。高校要加強對學生創業意識的培養，使學生們能夠認識到自主創業是未來生存的需要、發展的需要和社會進步的需要。首先，建設一支適應創業教育的師資隊伍。因為每個人的先天潛能、性格、愛好等有所差異，學校應當尊重和保護這種差異，做到因材施教。同時把創業教育始終落實在行動裡，注重學生主觀意識的培養，從創業意識塑造、知識體系構建、實踐創新探索、心理健康教育等多方面，來構成大學生創業全程教育格局，從而夯實大學生的創業基礎。其次，要樹立學生的創業意識觀念，讓自主創業這一校園文化成為創業意識培養的重要載體。這樣的校園文化不僅能體現出一所學校的校風和學風，更體現出這所學校全體師生的精神風貌。濃厚的'創業校園文化將會對大學生的創業素質起到良好的整體指引、塑造和培養的效果。再次，大學生創業意識的培養不僅僅體現在校園期間，而且還應當對大學創業的創業者和創業專案進行跟蹤，建立起後期的諮詢服務平臺，而這一服務平臺成為廣大學生的實踐學習基地，來幫助更多同學培養創業意識。

3.構建課程體系，完善創業教育

“對大學生的創業意識培養是一個得到逐步昇華認識的過程，這要求高校首先要把針對大學生的創業技能提升和創業精神塑造作為學校創業人才培養的基本目標，並且學校要根據各個專業的學習制度安排，將創業教育培養貫穿於學生入學直至畢業的每一個教學環節中。其次，針對大學生的創業教育應當為一門課程來開設。”[4]筆者認為，高校的教育管理者應該將創業課程的教育內容滲透在各個學科之間，把創業意識灌輸給學生，與此同時更要夯實創業教育專業課程。創業教育課程主要由四個方面構成：創業意識塑造、創業知識構建、創業能力鍛鍊、創業心理健康。充分讓學生掌握創業前所需要的基本創業準備、創業步驟，學會初步的市場把握等相關創業知識。使學生在逐步樹立市場共建意識、誠信原則意識、風險處理意識、責任分擔意識等意識的基礎之上，進一步提高創業能力。同時學校在基本課程教育之外，還可以適當開展一些形式多樣的創業實踐活動，從而滿足不同學生的需求，讓學生們學有所用。

4.社會多方相助，共建良好的創業環境

大學生的創業意識形成，除了家庭和學校的基礎教育影響之外，還需要整個社會都承擔起這份責任與義務。同時，更應該彙集社會上多方力量，通過各種方式以及途徑來幫助大學生自主創業，為大學生共建良好的創業環境。

第一，政府主導扶持。大學生創業的當務之急，是需要政府對大學生創業指導加強扶持，以及提供完善的創業環境。政府應儘可能多提供一些諸如科技園區之類的創業孵化器，為大學生創業者提供全面、周到的市場服務。許明等人認為：“作為政府應該為大學生創業專門設立培訓機構，針對那些有創業願望、創業創想並且在創業方面具備一定條件的學生開展創業培訓輔導，有效促使大學生進一步樹立創業意識和競爭意識，同時能夠掌握自主創業時所必備的工商、金融、稅務、勞動和企業經營等各方面的相關知識及法例法規，從而熟悉國家對畢業生自主創業的優惠政策，最終使每一個準備創業的學生有較強的經營管理能力和市場決策能力。此後，政府還要通過開展政策諮詢和跟蹤大學生自主創業服務，使創業的成功率提升。”[7]

第二，政策輔助完善。大學生自主創業不僅是民生之路、富民之本，還是培養新一代青年成為具有自主創新意識和能力的國家棟梁之才的重要途徑。在支援大學生創業方面，建議政府致力於完善針對大學生自主創業的政策體系，並能夠設立專項資金支援大學生創業，同時成立專門的機構來協調、統籌協助大學生自主創業；除此之外，政府還可以對大學生創業給予一些創業補貼和社會保險補貼；建立適合大學生自主創業的創業園區和公共服務區；設立分級融資政策體系等方式扶持大學生創業。

第三，多方力量相助。我國的大學生自主創業專案才剛剛起步，並沒有得到社會的廣泛參與，同時，大學生自我創業的意識相對薄弱，更加需要全社會的支援和幫助。社會上的優秀企業家、創業人士，應主動、義務成為大學生創業者的導師，為他們提供實際指導與幫助；銀行要開闢渠道，為大學生創業提供金融支援；新聞媒介應完善工作機制，依據自身的服務優勢，向社會大力宣傳大學生成功創業典型事蹟，並且要堅持客觀公正、實事求是的態度，來保護大學生的自主創業；作為家長及其他社會成員，要積極幫助、關心創業者，讓他們去實踐、去探索，在創新創造的過程中創業。

參考文獻：

[1]賴澤源.高等教育大眾化背景下大學生創業意識的培養研究[D].南昌：江西師範大學，2008.

[2]Drucker，vation and Entrepreneurship[M] York：Hatpec&Row，2006：43.

[3]陳江，包奕峰，阮雪剛，等.高職學生創業意識培養的理性思考[J].中國大學生就業，2008，（15）.

[4]潘高，時小燕.創業意識的培養是構建高校創業教育執行機制的必要前提[J].前沿，2006，（10）.

[5]劉鳳清，喬芬.大學生創業意識現狀及培養方式研究[J].思想教育研究，2006，（2）.

[6]宋建新.論影響大學生自主創業的因素[J].洛陽工業高等專科學院學報，2006，16（2）：73.

[7]許明，肖強，韋鴻鵬.廣西大學生創業環境現狀與對策研究[J].柳州職業技術學院學報，2006，（3）：21.

[8]李芳凝，張建哲.大學生創業素質模型構建及培養路徑[J].現代教育管理，2011，（8）.

[9]趙漢傑，孫洪彬，薛君華，等.大學生創業教育的實現途徑探討[J].出國與就業（就業版），2011，（18）.