高職院校體育教學中的研究論文
摘要：隨著如今時代的大幅度進步，運用多媒體科技在如今的教育課堂上獲得了普遍的使用。體育教學在校園的教學當中佔據著十分重要的地位，從一定程度上講它關係著學生是否可以強健、健全、整體進步的確定性原因。經濟以及時代的高速進步需要體育教學把培育學生的終生體育理念、技能以及整體健康與時代符合技能等等內化於體育教學的身心整體進步的目的當中。
關鍵詞：多媒體科技；體育教學；高職院校
多媒體科技的普遍運用，讓教育範疇內的所有學科展開了一次方式甚至於思想意識的整體革新，以此原因，它也可以促進體育範疇內的教育過程以及成果產生積極向上的影響，多媒體教學在學校教學當中取得了一定的探究以及使用，但是和其它各門課程對比，相對而言在多媒體使用方面較為普遍。
1多媒體在高職院校體育教育使用中出現的不利現象
1.1高職院校硬體裝備準備不足
多媒體在體育教育當中所需求的場所、裝備比較高。體育課程教育的重點場地在戶外運動場，場所佈置不比教室如此嚴密，所以多媒體裝備相對繁雜。多媒體科技裝備不能夠得到貫徹落實。
1.2體育教育支出遠遠不夠
依據不完全的調查，許多高職院校都沒有依據國家需求支配體育教育費用。體育教育在高職院校之中沒有足夠的注重，多數以保持現有情況為主導，對它的進步並沒有十足需要的注重。
1.3教師對多媒體網際網路的控制標準良莠不齊
多媒體體育教育課件的寫作，寫作者除了擁有一定的編制技能之外，還應該擁有較多的體育文化水平，不只有運動生理學、一些體育專案的比賽規定、裁判準則和體育學問以及對中國年齡段身心標準狀況的理解等等很多角度的學問，還需要理解體育教育。
1.4體育教育使用材料的比較缺少
給如今現代化資料科技和體育與健康教育的調整計劃了不可進步時期體育教學材料視覺上感覺基礎上非常富有，但是因為探究人員對體育學科多媒體課件的開拓注重不足，非常多的內容在以一個低標準的專業情況重複製作，所以教學材料的正確開拓以及使用都必須有更深層的發展。
2多媒體教育在中學體育課中的協助地位
2.1多媒體在文化課中的使用
在課堂排置上都必須每個學期都進行一定程度上的文化課，包含了體育比賽知識、生理、心理、衛生等等的文化內容，內容都是十分合理正確在多媒體課程中使用的，用網際網路作為體現國際因特網而避免了時空以及人為原因的約束，這讓學生可以學得更多更全面的文化和知識，以此提升了學生學習體育的熱情興趣愛好，也合乎當前對學生進行素養教學的本質性成果。
2.2多媒體教育和能力課密切聯絡，提升能力課的傳授品質
將多媒體課件的展示以及教師的傳授密切聯絡在一起。如若使用遊戲軟體展開協助教育，能夠輕而易舉的把基礎戰術組合全部體現出來。使學生展開對比、剖析，在腦海中產生動作含義。並且，形成在實際中嘗試的想法。由於精彩豐富的動漫畫面以及軟體發達的競賽錄影能力，學生表達出非常高的熱情。
2.3建立背景，培育學生的審美情懷
教師能夠使用電教傳媒，抉擇健康、生動、美好、明朗的音樂，用合適的健美操動作相組合，熱絡氛圍，給學生營造一種輕鬆的背景，用這種方式，學生學起來就會更加容易、靈動、舒張、大方。不只強化了體魄，還進步了學生的調和性、柔軟性、靈活、速度、力量、耐久等等素養，用人類活動的特有方式體現出來，讓學生直接體會感覺到美的存在，在活動中薰陶了美的情懷。
2.4使用多媒體方式，進行思維方式品質培養
體育教育被視為一項建造以及培養學生的非常主要的教學方式以及模式，它不只讓學生強化體魄，掌控以及提升活動能力，並且可以督促進步學生的智慧，薰陶情懷、強化理念、培育學生愛國思想以及共產思想的優質道德觀念。
3結論和意見
3.1結論
3.1.1使用多媒體，促使學生的活動表像的產生。利用圖畫以及動態的一起解讀、變動、定住、慢進度播放、能生動直接的掌控活動重點，更深層瞭解，掌控合理的活動含義，快速產生活動表象。3.1.2使用多媒體視訊示範方法，讓學生合理合適的認識體育專用詞彙。使用多媒體科技，教師在教育以及學生在自主學習當中能夠停止、慢速或是次數頻繁播放所應該具備的影音資料，亦或是增加文字解釋與視訊播放一起進行，產生動靜密切聯絡的多方位集中的大容量的教育內容，做到視聽聯絡、生動靈活、直接具體、有利於檢視以及模擬的目標。3.1.3使用電腦的資料剖析技能，促使學生產生合理的活動含義。體育教育之中，把學生的活動技能錄影或者圖片以及卓越運動員的技能錄影或者圖片聚集一起來進行比較剖析，尋找出學生技能活動的不同和不夠之處，協助學生提高活動質量，尤其是針對一些本身感觸相對較低，活動接受技能相對慢的學生特別有用。3.1.4使用資訊技能，可以讓學生取得更全面的體育資訊。開拓學生的文化概括面，擴充套件視線，能夠給教師與學生互相交流供應平臺。3.1.5高職學院體育教育和另外的科目不一樣，自身存在的特徵以及秩序。它是把室外身心鍛鍊作為訓練主體，室內文化教育作為協助，以加強學生體魄，提升學生健康標準，培育學生品質、終身體育的理念、愛好以及技能為引導思維的科目。所以，在使用資訊技能展開體育教育時，並非簡易的使用，而是高水準的聯絡和主動適合，是資訊科技和體育課堂的調和。它的主體是課堂，並不是資訊科技，避免為運用科技而運用技術。總結來說，教師不只需要擁有進步以及先進的角度傳授多媒體教育的思想，也需要用向上以及厚實的態度來看待體育的.傳統教育方式，讓倆者互相的產生意義，相輔相成。
3.2意見
3.2.1多媒體進入課程。使用多媒體展開教育作為高職學校教育的進步補充，當它融入課程教育之後，即便允許取代教師的講述、演示、模範、研論等等到教學運用，教育之中使用多媒體科技，不只是全面教育行動之中的一項方式以及形式，而並非是所有。3.2.2改變體育教師意識。轉換體育教師的教學意識，跟著時代進化，需要以進步以及先進的角度接受使用資訊技能展開體育教學的新型意識。合理合適解決多媒體教育方式和其他教育方式的聯絡。使用多媒體展開教育，是為了顯現出重點、解決好難點，協助更優質、更快速的做到教育目的，這一點是毋庸置疑的。然而，這並非是說，它能夠取代所有的教育方式，唯有各種各樣教育方式一起存在，各個都發揚其自身的特點，優點相互補充，才可以獲得優秀的教育成果。3.2.3充分使用體育多媒體教育。完善室內體育運動場所教育裝備，在情況可以的狀況下，組合多媒體教育裝備，激勵教師在教育中必須十足使用多媒體課件或者多媒體網際網路等等現代資訊科技展開教育。高職學校體育教育重點是在廣闊的場、館、池等等室外條件下展開的教育，是利用教師講述模範以及學生來回的身心鍛鍊來促進身心素養加強，提高體魄。所以，在使用多媒體科技教學過程中必須適當、適量，分明白重要以及次要，對症下藥。
4結語
多媒體科技給教育帶來了新型的方式，充實了新鮮的意義，並且給教學時代化提供了新型的動力以及深入的影響。它避免了老式體育教育的活動重點的講述、教師展開行動演示的形式，使用多媒體科技協助教育，真實的教育條件，美好、標準的演示行動給學生們感受到體育的優點，營造靈動直觀的學習氣氛，充足調節學生踴躍性。
引用
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