如何在遊戲活動中發展幼兒的自主探索能力論文

【摘 要】遊戲是幼兒的至愛,最能激發幼兒的興趣,因此,應通過遊戲活動發展幼兒的探索能力。教師要搭設適宜的遊戲舞臺,提供豐富的遊戲材料、選擇符合幼兒生活實際的遊戲主題，鼓勵幼兒進行創造性遊戲，發揮不同遊戲的優勢，培養幼兒多方面的品質的探索能力。

關鍵詞：幼兒；遊戲；探索；能力

遊戲是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒園的基本活動形式，幼兒只有在遊戲中身心才能得到生動活潑、積極主動的發展。隨著幼兒年齡的增長，遊戲的群體性愈加明顯，在遊戲中有意識地對幼兒施加一定的教育影響，來增強他們的合作意識，提高他們在遊戲中的探索能力。本文以倡導最大限度發揮兒童自主性探索能力，讓幼兒在遊戲中煥發生命的意義為出發點，探討促進幼兒自主探索能力的培養措施。

一、創設遊戲的環境

遊戲要求幼兒在一定的環境下進行。因為遊戲過程是幼兒真實體驗的過程，真實是指幼兒的遊戲與幼兒生活密不可分，不僅是在環境中成長，也是在環境裡探索和學習。因此創設適宜的環境是培養幼兒自主探索能力的關鍵。

環境的創設是多樣性的。要根據幼兒遊戲的不斷深入，生活經驗的不斷積累，改變遊戲的環境。為了更好地讓幼兒參與到遊戲中，老師應把大環境給幼兒鋪設好，再讓幼兒自主發揮，達到更完美的境界。例如，我班開展的“小小理髮店”，當我把理髮店的櫃檯和店外旋轉燈裝飾好後，對幼兒說：“你們看我們的理髮店還缺什麼呀？您們來佈置吧。”於是幼兒拿來了廢舊的梳子、瓶子等物充當店內物品，並用漂亮的'小裝飾物來裝飾自己的理髮店。可見通過自主收集材料，不僅提高了孩子的興趣，也能鍛鍊他們的觀察力，使幼兒能力得到提高。除了要讓孩子自己收集，教師還得為幼兒提供足夠的遊戲材料，玩具。提供的遊戲材料要不斷變化,以便構建的遊戲環境具有可變性、新穎性，不斷的吸引幼兒，引起幼兒遊戲的興趣。

二、鼓勵幼兒進行創造性遊戲

《幼兒園教育指導綱要》中提出，應密切聯絡幼兒的實際生活，利用身邊的事物與現象作為探究的物件，儘量創造條件讓幼兒參加實際的探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法。我們在創造性遊戲中發展兒童實際探究解決問題的能力，研究中嘗試加入瑞及歐的方案教育理念，以兒童為中心，從他們的興趣、需要及經驗出發，在兒童的探索活動中，充分運用各種感官、動手動腦、探究問題，使幼兒親歷探究解決問題的過程，從而學會學習，學會生活。做法如下：

1.創造遊戲中發揮孩子自主性，學會主動發現問題，體現發現的樂趣。

例如，在公園的主題中，通過實地到公園遊玩，繪畫公園，討論在公園的所見，看公園的錄影等，讓孩子們積累一定公園的經驗後，我們進行了公園的創遊活動。經過孩子們協商之後提出公園裡的小主題，並分組構建，然後在構建的公園裡玩扮演遊戲。由於第一次玩，遊戲中較為混亂。當時，我並沒有指出孩子構建和遊戲中的失誤，而是讓他們自己去發現，果然在遊戲之後，孩子們紛紛發表自己的意見：這個說，兒童樂園沒有圍牆，有人不買票就進來了，喂小動物的食物太少了，不好玩；還有的說，有人不排隊，不守規則；那個說：打槍的管理員很奇怪，給人打三槍，但是給我打一槍。這樣大家都將自己的意見陳述出來，在此過程中說明他們已經發現了問題。

2.形成安全的探究氛圍。

形成安全的探究氛圍就要接納孩子們的不同意見。幼兒的觀點和興趣常常與教師不同，接納和支援幼兒的觀點和興趣，會使他們有更多積極主動，富有創造性的探究活動。

三、各類遊戲的優勢及其在發展幼兒探索能力中的有效運用

幼兒園的遊戲，是教師根據幼兒園教育的目的，利用幼兒遊戲的“可再造性”的特點，通過創設一定的遊戲環境與條件，“再造”出來的遊戲。這些遊戲與我們民間所流傳的遊戲是不同的，相比較它更具有教育性與被控制性（受控制性）。但是這種控制是間接的，比較隱蔽的，在教學中我們把它分為兩大類：創造性遊戲(如角色遊戲、表演遊戲、建構遊戲)和規則遊戲(體育遊戲、音樂遊戲、智力遊戲)兩大類。

1.表演遊戲。表演遊戲是幼兒根據故事、童話的內容，運用動作、表情、語言扮演角色而進行的遊戲。從道具的製作到完成表演，每一個步驟都需要相互間的合作。因此我們充分利用這些環節，引發幼兒的合作行為，培養幼兒的合作能力。例如:在童話劇《小豬的野餐》活動中，從選擇遊戲夥伴、組成表演小組、分配角色、參與道具的製作到分組表演，教師都放手讓孩子們自己去做，必要時進行恰當的指導。當孩子們穿著與同伴合作完成的“斑馬衣”“獅子髮套”進行表演時，興奮之情溢於言表。

2.角色遊戲。角色遊戲是幼兒通過扮演角色，創造性地反映社會、體驗生活的一種象徵性遊戲。它滿足了幼兒“想當大人”、想進入成人世界的願望。角色遊戲具有綜合性的作用與功能，其中很重要的是它為幼兒提供了社會交往的機會，使之逐漸懂得與同伴相互配合、互助、謙讓、協調，消除封閉、獨尊的個性心理，培養開放、合作、理解、尊重的現代社會性心理。角色遊戲中，幼兒的身份可以是多重的，交往的物件、方式也明顯增多。孩子們在一次次的活動中不斷的產生合作行為，合作意識明顯增強。

3.體育遊戲。體育遊戲是以身體練習為主要內容，以遊戲活動為形式，以發展幼兒身心為目的的規則遊戲。體育遊戲可以發展孩子的基本動作能力，增強身體素質這一方面是毋庸置疑的。體育遊戲不單可以促進幼兒的身體健康發展，而且對幼兒的社會性發展也具有積極的促進作用。

總之，在遊戲中培養幼兒自主探索能力是一項意義深遠的工程。我們要正確把握以幼兒為主體，教師為引導的方式，通過讓幼兒在知識上、情感上、能力上得到發展，引導幼兒成為一個適應二十一世紀的新型人才。

參考文獻

[1] 徐德成.《從遊戲發展探討幼兒合作回話智教學》.《早期教育》（教科研版），2012年第1期

[2]查士珍.《在遊戲中培養幼兒的創造力》.《成才之路》，2012年第11期