新課程語文課堂教學探究論文
一、營造民主、和諧的教學氛圍
（一）以學生為本
要想提高學生的語文學習能力，語文教師就必須讓學生感到自己是語文學習的主人。這就需要教師在課堂教學中以學生為本，從學生的實際出發，突出學生的主體地位，使他們能夠積極主動地去探究，自覺地學習。例如，在講散文題材的文章時，教師可以先讓學生自己閱讀相關的內容，讓學生從文章中找出主要的線索、中心句以及文眼等。這樣，學生在閱讀的過程中就能夠養成良好習慣，還能培養分析能力和賞析能力。
（二）營造良好的語文教學氛圍
教師要努力實現教學的民主化，優化語文的教學組織。語文課上，教師要積極地鼓勵學生質疑問難，鼓勵學生髮表自己的不同意見。語文教師也要不斷地提高自身的綜合素質，在新課程改革的實施中不斷地進行反思、總結，與時俱進，讓語文課堂散發出活力。
二、講究教學方法，提高語文課堂的教學效率
常言道：“教學有法，但無定法。”有效性教學活動是一種創造性活動，教師要恰當地結合教學內容，創造性地運用有效的教學方法，讓自己的課堂教學真正地取得實效。
（一）組織小組進行合理的討論
教師在課堂教學中可以結合課文內容提出一些有啟發性探究的問題，讓學生分組進行討論。在組內的探討交流過程中，學生自我評判，自我講解，相互交流，有時候也爭得不可開交，但是他們始終保持著飽滿的熱情。之後，教師可以適當地進行鍼對性的啟發講解，一部分學生在教師講解完後會為自己的正確思維而自豪，一部分學生則會頓感恍然大悟。這時，教師再引導他們總結錯誤原因，及時地幫助學生鞏固新學習到的知識。
（二）讓生活指導教學
脫離生活實踐的教學只能讓學生學到死板的知識，不能讓學生很好地學以致用。教師要想讓學生能夠對知識活學活用，就應該將語文教學融入生活中，讓學生在日常的`生活中學習語文知識，這樣能夠讓知識變得靈動起來。教師可以讓學生將語文學習與自己的生活細節相聯絡，使學習過程充滿真實情感。例如，我們在學習《徐霞客遊記》一文時，教師可以讓學生通過蒐集資料或者對本地的文化進行調查，促使學生去關注自己的生活世界，這樣能夠有效地鍛鍊學生的實踐能力，也會使學生更加主動地去思考，並且在思考中去解決課堂中的一些問題，將課堂內外連線在一起，促使語文與生活的融合。
三、結語
綜上所述，語文課堂教學效率的不斷提高已經成為教師貫徹新課程標準的基準點，因此，我們教師要努力研究教材，從學生的實際出發，使用合理的教學策略，不斷地更新自己的教學觀念，使學生參與到課堂教學的活動中來，有效地提高學生的學習能力，促進語文課堂教學效率的不斷提升。
