工商管理專業實踐教學體系的建設論文

一、引言

當今，工商管理專業大學生綜合能力和素質不僅取決於工商管理專業大學生自身專業技能的能力，還取決於工商管理專業大學生自身的實踐能力。當今對工商管理專業大學生綜合能力和素質的迫切需求驅動各高校努力完善和夯實教學實踐系統，將專業技能知識和實踐技能有效整合和融合在一起，形成完整、不可分割的教學實踐體系，倡導工商管理專業學生持續提升自身的創新能力，催生和激發工商管理專業學生的創業意識。由於工商管理專業傳統實踐教學主要是以對經驗和方法的驗證為主，在制定和實施教學計劃過程中，高度重視課堂教學在增強和夯實工商管理專業學生的專業綜合技能能力、持續學習能力、交往統籌能力上的重要作用，忽視了課堂傳授理論知識和將理論知識付諸實踐之間的良好互動耦合及匹配策應。許多實踐性操作性強的專業基礎課和專業課的教學偏重理論課堂教學，忽視實踐性教學，缺少課內實踐性教學。實踐教學內容和體系缺乏整體性，相互銜接不合理，低水平重複。因此結合遼寧工業大學的教學定位和工商管理專業培養目標，對工商管理專業實踐教學設計，並組織實施實踐教學系統的改革，探索適用於培養應用型工商管理人才的實踐教學內容與方法。

二、工商管理專業的培養目標與實踐教學目標

國家相關教育機構制定和實施了完善的工商管理專業培養目標，具體框架圖見圖 1。工商管理專業培養目標囊括實踐教學目標，實踐教學目標是工商管理專業培養目標的有機構成要素之一，兩者之間相互作用、相互促進和相互影響。遵循和沿襲國內外各大高校對工商管理專業實踐教學目標的制定與實施，本文通過文獻統計法，根據優勢互動原則，生成了工商管理專業的實踐教學目標。

三、實踐教學體系構建的指導思想

根據模組化的原理，結合工商管理專業實踐教學的目標，工商管理專業實踐教學體系可由培養學生基礎知識及基礎能力的基礎技能訓練模組、培養及訓練學生核心職業能力的專業技能訓練模組和多角度全方位提升學生職業能力及職業素養的專業綜合技能訓練模組。

1。培養紮實的基礎技能以保證學生能夠終身具備獲取資訊及終身學習的能力。為在工商管理本科階段實施應用型複合人才教育，既要注重本科畢業生全面紮實的基本功的訓練與培養，又要強化學生的.專業廣度，以適應未來市場的變化對工商管理人才的需要。因此，在教學中以培養學生多樣化的基礎能力。其中具體包括結合自身所學內容，對所接觸到的經管理論進行剖析並將其帶入實際操作環節的能力；結合統計學相關知識將實際事件資料化，並對資料進行統計計量分析的能力；瞭解經濟法律法規及國家最新相關政策，能夠將其靈活運用的實際的工作內容中的能力此，應建立工商管理專業學生的實踐能力訓練模組 —— 基礎技能訓練模組。

2。強化專業技能的訓練以培養學生的經營管理與決策的能力。結合應用型工商管理本科畢業生的實際能力要求，工商管理專業的學生應與企業的市場開發、營銷、人力資源、財務及生產運作等企業崗位形成崗位匹配和能力匹配。因此，在教學中應在學生基礎技能的培養與訓練的基礎上，要側重學生的核心職業能力的培養與訓練，即以培養學生的企業戰略管理能力，要求學生能夠掌握企業戰略的分析及制定的知識及技巧；瞭解企業生產能力及需求，合理制定生產計劃，分配生產資源的能力；瞭解市場現狀，分析市場動態，能夠制定具有針對性可行性的市場行銷計劃並根據市場動態的變化對營銷計劃進行調控的能力；熟悉企業財務流程，具備企業財務報表的處理能力，能夠結合企業財務現狀完成企業財務管理任務的能力；企業人力資源的預測及分析，調整企業崗位，制定相關人事政策的能力。並以資訊獲取與資訊處理能力，人際關係（交際）能力為中心，建立工商管理專業學生實踐能力訓練的第二個層次的模組環節 —— 專業技能訓練模組。

3。加強工商專業綜合能力的訓練以培養學生的創業創新能力。在培養和訓練學生的單項的專業管理技能的基礎上，為全面培養和提升學生的實踐能力和職業綜合素養，以培養和訓練創業創新能力、企業管理能力為中心，建立第三層次的實踐能力訓練模組 —— 專業綜合能力訓練模組。上述三個層次的教學均以培養學生能力為核心思想，且各層次之間互為基礎及延伸。每個層次均由前一個層次發展而來，同時又為下一個層次的存在打下了基礎。前兩個層次的實踐環節可以結合各門課程的實踐功能及其在工商管理專業課程體系中的地位，在教學中加以完成。綜合技能訓練則由創新型的實踐環節為主，培養學生的綜合能力和設計能力。

四、構建工商管理專業實踐教學體系

以實踐教學體系改革為核心思想，使實踐教學能夠具備驗證、綜合、探索和創新四大功能，從而突破以往固有的實踐教學模式。強化專業基礎課、專業課的課內實踐和課外的集中進行的單項與綜合的實訓、實習實踐教學。

1。工商管理專業基礎技能訓練實踐教學模組的構建。工商管理專業基礎技能訓練實踐教學模組及課程對能力素質支撐

2。專業技能訓練教學模組的構建。專業技能訓練的實踐專案可結合各門課程的實踐功能及其在工商管理專業課程體系中的地位，確定課程中應當安排的實踐內容。

3。專業綜合技能訓練模組的構建。工商管理專業綜合技能訓練實踐教學模組及課程對能力素質支撐

4。根據各實踐教學模組關係及構成，形成工商管理專業實踐教學體系總架構

五、工商管理專業實踐教學體系建設的關鍵問題

1。提升教師實踐教學能力。工商管理專業實踐教學體系中課內教學實踐專案、單項專業實訓專案及綜合的實習專案能否正常高質量地完成，關鍵在於教師的實踐教學能力。年輕教師由於從校門到校門、缺乏企業工作經歷，缺少專業實踐技能，在教學中很難將實務充實到教學內容中。因此，應建立年輕教師在獨立講課之前，下實驗室工作、到定點企業實踐的制度，以提升教師的實踐教學能力，進而保障實踐教學的質量。

2。加強實驗室和專業實習基地的建設。為保證工商管理本科專業實踐教學體系正常高效地執行，應大力建設工商管理模擬實驗室和工商管理專業實習基地。投入足夠的財力、人力，開發工商管理實訓實習專案。由於今年經濟處於減緩狀態，工商管理實習基地的建設可以以已有的校企間的合作為基礎，選擇與學校有良好合作的企業作為實習基地進行重點建設，保證專業實習的有效進行。