有關留守兒童社交交往影響因素分析的論文

論文摘要：在有關留守兒童的研究中，留守兒童的社會交往問題涉及的並不多，為了更深入地瞭解留守是否存在社交障礙，以及造成這些社交障礙的原因，筆者對廣西崇左市龍州縣金龍鎮的兩個留守兒童進行了深入的訪談，訪談內容包括留守兒童的家庭經濟情況，父母外出打工狀況，留守兒童的監護情況，留守兒童的學習、生活、社會交往等方面，以期從留守兒童生活的環境和留守兒童自身兩個方面綜合考察影響留守兒童社會交往順利進行的因素。

論文關鍵詞：留守兒童，社會交往，原因探析

一、個案一：馬豔任

（一）馬豔任的個人基本情況：

馬豔任，女，10歲，國小四年級，崇左市龍州縣金龍鎮貴平村垌平屯人，就讀於貴平村總後希望國小。

學習情況：較差

身體健康狀況：良好

興趣愛好：看電視、看書

人際關係：差

（二）馬豔任的家庭基本情況：

1、父母外出打工情況：

馬豔任的家庭成員包括父親、母親、祖父和本人。父親今年34歲；文化程度：國小二年級。父親在她出生剛三個月的時候就開始外出打工，打工地點一般在南寧、崇左、龍州等臨近縣城，主要從事開採、搬運石頭、替人搬運木頭等短工。每個月收入300—600之間。他沒有到廣東等地打工的原因是在馬豔任1歲時，他從山上掉下來，膝蓋骨摔斷了，走路不方便，因此只能在臨近的縣城打一些短工。父親每隔三四個月回家一趟。馬豔任幾乎不與父親通電話，因為父親沒有手機，她家裡也沒有電話。父親回家後對她的學習也不太過問，我們問他為什麼不詳細過問女兒的學習，他說他自己也不懂。

2、家庭經濟情況：

馬豔任的家境非常貧困，全家人居住在一間60平方米左右的破爛的木屋裡，房子為木結構，牆壁用茅草、稻草等圍成，被分為四個部分，一個客廳兼飯廳，兩個房間，一間他爺爺睡，另一間是她和父母的，一間廚房。家中主要勞動力是母親，母親在家耕種著兩畝半的地，重要種植玉米、大豆和木薯等，年收入300元左右。父親一般是過年帶回一兩百元，平時每三四個月回來一次，留下四五十元。

我們去調查時，正遇上他們家收回玉米和大豆，據她母親介紹，玉米一共有三百斤左右，大豆有70斤，她們平時就是靠賣了玉米大豆來買米、鹽、油等生活必需品。

4、監護情況

馬豔任的監護人是其母親和爺爺，

母親：越南人，今年35歲，文化程度：國小五年級。

祖父，今年78歲，健康狀況一般，主要是幫家裡放牛。

平時主要由母親管理她的學習和生活，生活中遇到的困難（例如生病等）也主要是由母親幫助解決。平時去趕圩也是母親帶著她去。她平時在家與母親聊的都是日常生活中的一些話題，例如家務、鄰居的事情等。對於她在學校中的情況，她母親並不是很瞭解，當我們問她的母親是否知道她的學習成績時，她母親說不知道。說馬豔任沒有把成績表拿給她看。她母親還表示，等馬豔任讀完國中以後就讓她出去打工以減輕家裡的負擔。問馬豔任喜不喜歡媽媽，她說喜歡，因為媽媽不罵人。

（三）馬豔任的學習生活情況

1、馬豔任的學習情況

馬豔任的學習成績偏差，除了學前班的時候語文考了80多分，數學考了90多分以外，從一年級開始，學習成績就在五六十分左右，在班上排倒數一二名。問她學習成績為什麼不好，她回答說是上課不認真聽。問她作業不會做會不會問媽媽，她說很少問，因為媽媽也不知道。一般是問學校的老師。

2、馬豔任的家務勞動情況

馬豔任的生活自理能力比較強，她在家裡是一個非常重要的勞動力，平時除了自己洗頭、洗澡、收拾自己的東西以外，還包攬了家裡的大部分家務，如掃地、做飯、洗碗等家務。還幫媽媽種玉米、掰玉米、鋤草等，據她母親說，馬豔任曾經因為幹活太累而哭。我們第二天對她進行深入訪談時也發現她確實是一個非常懂事的孩子，她撥玉米籽，晒玉米，摘菜、甚至挑水，這些活她幹得非常的熟練，看得出她平時經常做這些家務活。

3、馬豔任的社會交往情況

在平時的生活中，馬豔任接觸的人主要有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、老師、同學、鄰居等。據她本人介紹，馬豔任在學校裡和同學相處得並不愉快，在班上，她只有一個要好的朋友，其他同學基本上不喜歡和她接觸，問她原因，她說同學們嫌她太窮了、太醜了，都不願意和她玩，遇到不開心的事情通常都是一個人悶在心裡。我們注意到當她說這些話的時候她的表情非常憂傷。在調查中我們也發現她不是很善於與人交流。對於這個問題我們一開始歸結為是因為馬豔任的家境比較困難，受到其他同學的排斥，但我們把這些問題回去和其他組員談論後，其他組員反映說，情況並不僅僅是這樣，根據他們採訪的與馬豔任同班的另外一位同學說，他們不喜歡和馬豔任玩是因為她經常不洗澡，衣服也好幾天才換。這讓我們意識到有必要對她的生活進一步觀察，第二天去她家時發現她穿的確實是前一天穿的衣服，頭髮也有一個星期沒有洗了，經過了解我們發現，她家連香皂、洗髮水都沒有。

4、馬豔任對未來生活的理想

為了瞭解她的學習動機。我們問她長大後有什麼打算，她說長大後想去打工，問她為什麼想去打工，她說打工可以賺錢。

（四）父親外出打工對馬豔任的影響

馬豔任認為父親外出打工好，希望父親字外面打工，認為這樣可以賺錢。問她對她的學習各方面有沒有影響，她說沒有。

（五）馬豔任本人及家庭存在的主要困難

馬豔任在生活中的主要困難是家境貧困，這主要是由於其父親腿有殘疾，在外出打工選選擇工種的時候受到很大的限制，這直接影響到其收入，另外一個原因是家裡的田地不多，且多為旱地，只能種植玉米和大豆等經濟作物。無法種植水稻。最後一個原因是由於其母親是越南人，沒有本地戶口和身份證，因此當她父母想在家庭農副業方面進行投資的時候卻無法從銀行貸到款。

家境的困難使得馬豔任的物質生活非常匱乏。她幾乎沒有零花錢，即使有，也是賣家裡的破爛存下的。她的衣服一半以上是鄰居大一點的女孩子給的。她家沒有電視機，平時都是到鄰居家看電視。冬天只有一雙布鞋和一雙拖鞋，夏天一雙涼鞋和一雙拖鞋；除了課本以外沒有一本課外書/，連書包也是別人給的。當我們問她現在最想要什麼東西時，她說想要一雙鞋子。

二、個案二：農靜靜

（一）農靜靜的個人情況

農靜靜：女，11歲，國小四年級學生，崇左市龍州縣金龍鎮貴平村垌平屯人，就讀於貴平村總後希望國小。

學習情況：優秀

身體健康狀況：良好

興趣愛好：唱歌、跳舞、看書、看電視

人際關係：良好

（二）農靜靜的家庭基本情況

1、父母外出打工情況

農靜靜的家庭成員包括：父親、母親、祖父、祖母、本人和妹妹。父母在她一歲時就開始外出到廣東打工了，一般是過年回來，呆一個星期左右就繼續去打工了。平時父母一個月打一次電話回家，和她講在外面打工的事情，詢問她學習生活方面的情況，家裡的瑣碎事情等。她平時主要與爺爺、奶奶生活在一起，另外她的姑姑也會經常過來照顧他們的生活。

2、家庭經濟狀況

農靜靜的家庭經濟狀況還算寬裕，父母外出打工每個月收入在1600—2000元之間。家庭經濟收入主要來自父母打工的工資，另外，爺爺奶奶也種一些玉米、黃豆、花生等經濟作物（一年大概收入700元）補貼家用。

3、監護情況

農靜靜的監護人主要是爺爺、奶奶和姑姑。

爺爺：男，67歲，國中文化，健康狀況良好。

奶奶：女，65歲，沒有接受過正規教育，健康狀況良好。

姑姑：女，27歲，國中文化。

農靜靜的監護人對其管理比較細緻、到位，他們給農靜靜制定了作息時間，嚴格要求她9點半左右睡覺。爺爺奶奶對她抱有很大的期望，經常鼓勵她好好學習，將來考大學，他們對她的學習情況也都瞭解。爺爺奶奶還經常給她灌輸日常生活中基本的禮儀規範等知識。農靜靜平時也和爺爺奶奶聊天，聊家裡的事情和學校發生的事情。

另外她的姑姑對農靜靜也很關心，對她的興趣愛好，學習情況，交友情況也都比較瞭解，她會主動和農靜靜聊天，也會在適當的時候給一些建議。

（三）農靜靜學習生活情況

1、農靜靜的學習情況

農靜靜是屬於那種在學校表現非常不錯的學生，學習成績一般排在全班一二名，老師對她的評價是學習認真刻苦，嚴格遵守學校的各項紀律，尊敬老師，對人有禮貌，

2、農靜靜的家務勞動情況

平時，田地裡的農活基本上不用農靜靜做，主要是爺爺、奶奶和姑姑做，農靜靜平時主要做一些家務活如燒水、做飯、掃地、洗碗、餵豬、照顧妹妹和姑姑的孩子等。有空的時候她會看看電視，和鄰居的夥伴一起玩。

3、農靜靜的社會交往情況

農靜靜在學校與老師、同學相處得都很好，經常和老師交流一些學習上的問題，老師也會關心她在家裡是否要做很多家務。在學習上遇到不懂的問題時，在學校就問老師或同學，在家裡就問爺爺或姑姑。遇到不開心的事情會和同學或者姑姑說，

夥伴們對她的'評價是勤奮、刻苦、謙虛、待人好，不隨便說別人壞話，性格活潑，興趣愛好廣泛。

4、農靜靜對未來生活的理想

問到她將來想做什麼時，她回答說想好好讀書，將來當老師，通過自己的努力改善爸爸媽媽和爺爺奶奶的生活。

（四）父母外出打工對農靜靜的影響

父母外出打工農靜靜的心理有一定的影響，但不是很大，主要是因為有爺爺奶奶和姑姑的關心和細緻的照顧。

三、對兩例留守個案的分析

以上兩個留守兒童都是居住在同一個村子，同一個屯，在一所學校，同一個班級，但是兩人的無論是在村裡還是在學校，所受到的待遇和評價卻大不相同，個案1馬豔任在老師和同學的眼裡是一個差生，成績差，與同學相處不融洽；在鄰居眼裡，馬豔任雖然勤快懂事，但是不太愛說話，對人也不太懂禮貌，老師同學和鄰居的這些態度無形中也影響了馬豔任對自己的認知，在調查人員給她做一份調查問卷的時候，她填完後交回來，然後小心翼翼地問調查人員：“我是不是又做錯了？”在她意識中，“做錯了”似乎已成為周圍所有人對她的評價。

而個案2農靜靜呢，無論是老師、同學還是鄰居，都對她給予了很好的評價，認為她學習成績好，有禮貌，和同學相處融洽。是同學和夥伴們的榜樣。據我們的瞭解，農靜靜在學校也深受老師的喜愛和同學的歡迎。因此在和調查人員的溝通時，她的語言表達也比較流暢，顯得活潑大方。

通過對兩個留守兒童的調查資料的分析後，我認為影響她們社會交往的因素主要包括以下幾個方面：

第一、留守兒童的學習成績，這是最主要的一個方面，在學校裡，學習成績好的兒童會得到老師更多的關注，而老師對學生的態度往往會影響其他同學對這個學生的態度。除此之外學生的家長也會叮囑自己的孩子多與學習成績好的孩子玩耍，這樣，相對於成績差的留守兒童來說，學習成績好的留守兒童在學校無疑處於優勢地位。第三、留守兒童的家庭情況，留守兒童的家庭情況包括家庭經濟狀況，家庭的氛圍，生活習慣等。儘管農村的孩子比較的淳樸，對貧富差距不那麼的敏感，但是由於社會交往從本質上來說是一種交換，因此一般而言，家庭比較貧困的兒童在社交上往往處於劣勢地位，而家庭氛圍往往會影響留守兒童的性格和他們關於社會交往的態度。

第四、留守兒童的家庭教育，家庭教育對留守兒童良好生活習慣的養成非常關鍵，從上面的案例可以看到，家庭教育比較到位的孩子因為懂得人際交往的一些基本的禮儀規範，所以與同學交往比較順利。也往往因為懂禮貌而受到親戚、鄰居的好評。

參考文獻

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