幼兒美術欣賞教育論文
幼兒美術欣賞教育活動是教師引導幼兒自己欣賞和感受美術作品，自然景物和周圍美好的事物，瞭解對稱，均衡等形式美的初步概念，感受形式美和內容美，從而豐富幼兒的審美經驗。下面是小編給大家推薦的幼兒美術欣賞教育論文，希望大家喜歡!
幼兒美術欣賞教育論文
《談談幼兒美術欣賞教育》
【摘要】幼兒美術欣賞教育活動是教師引導幼兒自己欣賞和感受美術作品，自然景物和周圍美好的事物，瞭解對稱，均衡等形式美的初步概念，感受形式美和內容美，從而豐富幼兒的審美經驗，培養其審美能力和審美評價能力。本論文基於幼兒審美教育為主線，以開發幼兒多方位多層次潛在智力為根本，以培養未來創造型人才為指導思想，闡述了筆者關於幼兒美術教育與幼兒智力早期開發的關係，幼兒美術教育的要點是要充分發展幼兒的想象力和創造力，要進一步豐富幼兒的感性知識以及正確的評價和認識幼兒畫的方法四方面的思考。
【關鍵詞】幼兒;美術欣賞;審美能力
幼兒美術教育活動是教師引導幼兒自己欣賞和感受美術作品，自然景物和周圍美好的事物，瞭解對稱，均衡等形式美的初步概念，感受形式美和內容美，從而豐富幼兒的審美經驗，培養其審美能力和審美評價能力。美術欣賞是美術作品發揮作用的重要方面。沒有美術欣賞，美術創作便失去了創作的意義，同樣沒有美術創作，當然也就不可能有美術欣賞，美術欣賞活動是幼兒觀賞作品時特有的一種精神活動，包含了幼兒對現實生活和社會生活的感受。而幼兒由根據自己的情感和生活經驗，來理解或解釋作品，引起感情上的共鳴，從中受到教育美的享受。所以，美術欣賞也可以說的一種與美感相結合的教育活動，幼兒通過對美術作品感受，想象，體驗，理解等一系列相互聯絡的精神活動，來正確地認識美術作品，這就是美術欣賞教育活動的基本性質。許多幼兒園都非常重視幼兒的繪畫技能技巧，手工作品的製作，而忽略了幼兒美術欣賞教育。幼兒的美術欣賞活動是一種審美活動。其間經歷了感知，想象，理解的心理歷程，並由情感因素貫穿過程，它是幼兒園美術教育的組成成分之一，與繪畫教育，手工教育共同組成完整的幼兒美術教育體系。
一、幼兒美術欣賞教育活動的作用
(一)美術欣賞教育活動可以擴大幼兒生活的視野
對於幼兒來說，世界是無窮大的，事物種類繁多，他們不可能觀察和體驗到生活的一切方面，其實我們大人也不全能。藉助許多美術作品，可以使他們接觸到遠遠不能涉及的廣闊領域。例如欣賞少數民族的服飾，就能使幼兒瞭解各民族副食的特點，生活習俗，學習色彩的搭配，線條，圖案的運用等。
(二)美術欣賞教育活動可以“潛移默化”得使幼兒受到教育和生活的啟迪
幼兒通過美術作用的欣賞而提高認識，受到教育，表現為一種“潛移默化”的過程。例如，欣賞“雨中的'溫暖”這副作品，畫面中，下著雨，一位老師脫下自己的外套搭在兩個孩的是很上，擋住了雨，不僅使孩子欣賞了畫面的豐富的色彩，還使孩子深深地感受到了老師關心自己的那一份愛，從而引發他們的關心同伴，以至關心周圍人。這種“潛移默化”的教育效果是非常明顯的。
(三)美術欣賞教育活動是提高藝術素質和審美能力的重要途徑
馬克思說：“藝術物件創造出懂得藝術和能夠欣賞美的大眾。”這就是說按照美的原則創造出來的作品，反過來會對幼兒起著教育的作用，從而提高幼兒欣賞藝術的能力。好的美術作品能激發幼兒的情緒，使幼兒的心情感帶愉快的滿足，給其一種美的享受。
通過美術欣賞教育活動，使幼兒認識什麼是真善美。教師在知道幼兒進行美術欣賞過程中，應注意從幼兒的年齡特徵主伐，進行通俗易懂的講解，啟發，引導幼兒進行欣賞活動。
二、幼兒進行美術欣賞教育活動的指導
在幼兒園活動中美術教育活動是必不可少的，那到怎麼來進行美術欣賞教育活動呢?以下我們就分四點來說說如何指導幼兒美術欣賞教育活動：
(一)美術欣賞作品內容應考慮到幼兒的年齡特徵和心理特點
應選擇與幼兒特徵和心理特點相適應的美術作品作為欣賞物件。如小班可選擇星星具體，色彩鮮豔，生動有趣的作品讓幼兒欣賞與評價——“例如：小紅和媽媽一起在畫畫，畫著顏色鮮豔的大紅花，媽媽問她這花好不好看啊?你為什麼覺得好看呢?”中班可選擇圖案複雜，構思構圖豐富的美術作品供幼兒欣賞與評價——“例如：老師給小剛看一幅畫，裡面是一個設定很美的房間，桌上放著一個玩具和一個花瓶，花瓶防在中間。老師就問他：為什麼要這樣放啊?這樣放的好處是什麼呢?”從而引起幼兒繪畫沒，製作興趣，探究美術作品的製作方法。
(二)美術欣賞作品形式多樣化
選擇欣賞的美術作品畫幅儘可能大些，以便讓幼兒看清楚，欣賞物件也可用幻燈，投影，電視錄象。電影等方式呈現給幼兒。“例如：老師可以通過讓幼兒觀看電視錄象，讓其感受電視錄象中美好事物。”在自然景物和環境佈置的欣賞中，最好能讓幼兒身臨其境。“例如：大班“過新年”的活動中，老師可以把教師佈置得跟現實生活中真的過年一樣，帶領幼兒參觀整個幼兒園的環境佈置，讓幼兒感受節日的熱鬧和喜慶的氣憤。”
(三)美術欣賞教育活動中教學方法的使用
在美術欣賞教育活動中，教師要注意調動幼兒的審美積極性。“例如：教師在給幼兒欣賞一幅一群朋友在為他們的兒童節而歡呼的畫面。在欣賞活動開始時，老師不要急於做講解分析，可以先問小朋友圖上的小朋友在做什麼啊?這是什麼節日啊?我們小朋友喜歡這個節日嗎?等等。”因為教師一開始就做了講解和分析這樣做極容易給幼兒造成思維定勢，影響幼兒自身主動的感知和體驗。應讓孩子仔細觀察，使幼兒自己去發現。其次，教師不要做過多多深的講解分析，對幼兒進行“趕鴨子上架式”的知識灌輸，那樣是會適得其反的。教師應主要通過體溫的方法，對幼兒加以誘導，使他們沿著一定的程度積極進行思考，聯想，感受，提高審美能力。
(四)教師引導幼兒通過語言，動作，表情來表達對美術作品的欣賞
幼兒通過語言，動作，表情來表現自己對美術作品的欣賞，可加深對作品的欣賞程度和理解，有利於幼兒欣賞水平的提高。例如，中班折貼活動“美麗的海底世界，”老師先引導幼兒欣賞畫面中各種動態的魚——有的魚是橢圓形的身體，有的魚是三角形的尾巴，有的魚是半圓形的身體，扇形的尾巴……雖然畫面上是有幾條魚，半能感到這些魚在水裡快樂地游來游去，還可以聯想到海底有許多漂亮的魚兒游來游去。接著，教師又引導幼兒欣賞如何折出魚各種形狀的身體，幾條魚是各不相同，教師又請幼兒用自己的動作來體驗魚兒遊的形態，加深了對“海底世界”的理解。
總之，美術作品種類繁多，各有自己獨特的風格的理解，根據幼兒實際的發展水平來進行有的放矢的欣賞指導。
三、幼兒進行美術欣賞教育活動的成效
美術欣賞教育要求教師指導幼兒欣賞和感受美術作品中美好的事物，瞭解對稱，等形式美的初步概念，感受其形式美和內容美，從而豐富他們的美感經驗，培養其審美情感。在低幼兒童中開展美術欣賞活動，不僅是可行的，而且有其它活動不可代替的功效，它對開闊幼兒的視野，提高幼兒的藝術興趣，發展幼兒的創造力，想象力，情感體驗能力和語言表達能力，培養幼兒的自信心和積極的情感態度等方面均有顯著的作用。在進行幼兒園美術欣賞教學時可採用了以下一些策略：
(一)通過老師的講解和分析來增進幼兒的理解力
在對幼兒進行美術欣賞教學時，採用最多的方法遍是講解，分析。在引導幼兒進行有意識的觀察後，老師對作品的形式，要素進行分析和描述，講解作品所傳達的情感，氣氛，理念，使幼兒對作品內涵加以理解。老師在講解時要注意語言的具體形象，抑揚頓挫，激發幼兒欣賞的興趣，提高欣賞的積極性，並結合自己已有的知識經驗，對作品展開豐富聯想。同時還可以把作品當時創作的背景或其裡面的小故事向幼兒作一簡單的介紹，提高他們欣賞的積極性。
(二)通過師生間的互動提問加深幼兒對作品的鑑賞力
幼兒對抽象作品作出反映的熱烈程度，他們對線條，形狀和色彩的直覺感受和把握，他們就做所表達的意想和情感表現性方面所展開的豐富想象，很多時候大人都不及他們。他欣賞活動中常常感受到一些教師沒有感受到的東西，說出一些讓教師意想不到的話。此時，老師要充分尊重幼兒的見解，保護孩子們的象限經過萌芽，提高他們的鑑賞力。
(三)通過引導幼兒觀察，比較，提高幼兒的表現能力
開展同題材風格的比較欣賞;同題材不同表現水平的比較欣賞，使幼兒在感受和感性選擇的同時，老師給予色彩，形狀，以及對稱，均衡，重複變化等形式美和寓意美理性點撥。
常言道：愛美是人的本性，但並不是說人一生下來就有能夠欣賞美的事物的能力。人的欣賞能力不是從孃胎裡就帶來的，也不是從頭腦中突然萌生的，而是，後天在教育中慢慢培養起來的。
【參考文獻】
[1]李範.美學與美育[M].山西人民出版社，1982.
[2]蔡正菲.美育心理學[M].中國社會科學出版社.
