教師隊伍的管理論文

教師是教育事業的第一資源，加強教師隊伍的管理尤為重要。下面是小編整理的教師隊伍的管理論文，歡迎閱讀參考！

摘 要：加強教師隊伍的管理、建設是提高教育教學質量，促進學校可持續發展的有效途徑。教師隊伍管理應三“管”齊下：制度管理是基礎；人性化管理是根本；專業化是途徑。本文就結合多年的實踐經驗，對教師隊伍管理做了簡單的分析，為同行共勉。

關鍵詞：教師 管理

學校管理涉及方方面面，但核心性的問題，還是在於教師隊伍的管理，這是讓學校實現可持續發展的根本前提。要對教師隊伍實行科學的管理，我覺得需要“三化”協同跟進，這“三化”包括制度化、人性化和專業化，其中，制度化指的是管理措施，是教師管理的基礎；人性化指的是管理方法，是教師管理的關鍵；專業化指的是管理技術，是教師管理的根本，三者相輔相成，缺一不可。

一、教師管理

（一）制度化管理――良好的制度，有利於形成一個秩序井然的群體，讓各項工作更有條理，這是教師管理的基礎性目標。

1.管理制度要合理。制度是特定環境條件下的'產物，自然要與環境條件相適應，也就是說要有良好的匹配性。教師管理制度必須符合學校性質特點、校園環境特點和人際關係特點，否則，制度就是一紙空文，無法很好地實現約束人的目的。2.管理制度要全面。教書育人是百年大計，教師應時時、處處、事事做學生的表率，學校必須制定涵蓋全面的制度，將教師的行為納入到日常管理範疇。同時，只有制定全面的管理制度，才能讓教師隊伍管理從“人治”走向“法治”。任何一所學校，考勤都應有考勤的規則，上課都應有上課的制度，開會都應有開會的要求，這是起碼的要求。3.管理制度要規範。制定規章制度一定要謹慎從事，要經過多方討論，廣泛徵求群眾意見，在充分發揚民主的基礎上形成可以執行的條文。成熟的管理制度，應該是條目清晰、層次鮮明、表述準確、通俗易懂，不能讓人在字面上產生疑義和歧義，否則，可能就會有人鑽空子，在容易產生疑義和歧義之處找岔子。

（二）人性化管理――有利於形成一個團結協作的集體，讓人際環境更融洽，這是教師管理的高層目標。

1.知人善任，人盡其才。鄧小平同志曾說過：“善於發現人才，團結人才，使用人才，是領導者是否成熟的主要標誌。”作為校長，首先要做到知人，然後才能善任；要有“用人不疑，疑人不用”的膽識和魄力，讓其大膽工作；要有寬廣的胸懷，要勇於承擔責任、主動攬過。2.引入競爭、獎勵機制。學校要提倡教師之間教學質量的競爭，班主任之間班級管理效果的競爭，並且對教學質量高，教學效果好的教師除了以精神獎勵為主外，還應給予一定的物質獎勵。讓這種物質獎勵和精神獎勵相結合的方法，極大地鼓舞了廣大教職工的工作積極性，在工作中自主地想辦法改進教學方法，以提高教育教學質量。3.與教職工將心比心。對知識分子的管理，只靠行政命令、規章制度是不夠全面的，尤其是教師。因為教書育人的工作，說直白一點就是一個良心活，需要教師極高的責任心和自覺性，這樣才能產生好的教育效果。

（三）專業化管理――有利於形成一個積極探索的團隊，讓校園更加生機無限，這是教師管理的終極目標。

教師的工作，專業性很強，技術含量很高，教師管理不能只是行為上的約束，更應該在理念上進行引導，在技術上進行引領，否則，教師不能實現專業化發展，學生不能實現和諧化發展，學校也不會實現持續化發展。專業化管理，這是教師管理中最需要引起重視的一個技術手段。

要對教師隊伍進行專業化管理，管理者必須首先是教育教學的行家裡手，有廣博的理論基礎，有紮實的教學技術，有充足的實踐經驗，是教育工作的先行者，是教育理論的博採者，是教育思想的醞釀者。學校管理理論上有一句名言：“校長是教師的教師。”這話說得很實在，也很有哲理，如果沒有資格和能力做教師的教師，趁早別幹管理教師的工作。如果外行管理內行，不單是在技術層面上難以達成默契，管理措施和管理制度很難得到教師的認同，即使是在心理上也難以達到相知相容，雙方都會覺得很彆扭，無法營造和諧的人際氛圍。

專業化管理似乎有幾分抽象和隨機，遠不像約束教師行為的詳細明確的綱目條文那樣具體和固定，更多地傾向於把握教師隊伍的脈搏跳動，關鍵在於管理者必須以教學參與者的身份，熟悉每一位教師的專業狀況，幫助他們揚長避短，走向成熟，走向成功。管理者必須能準確感知每一位教師的業務需求，合理分配教育資源，千方百計給教師們創造展示自我、提升自我、發展自我的機會，如：舉辦業務比賽，向外推薦能人，派人外出學習，指導同行交流。要想更好地實現教師隊伍專業化管理的目標，就要根據教師的個性特點，多給他們以專業的引領，要通過深入人心的梳理和引領，把教師隊伍帶入到蓬勃向上的優美環境之中，引導教師實現專業的飛速成長，實現身心的和諧發展，讓每一個個體都充滿自信，都滿懷激情。

二、結束語

總之，教師隊伍的管理是一門科學，只有做好了教師的隊伍管理，才能建立一支作風正、業務精、素質高的教師隊伍，才能充分調動教師的積極性和聰明才智，不斷提高教育教學質量，實現學校的可持續發展。

參考文獻：

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