六年級《圓錐體積》教學聽課評語
在日常的學習、工作、生活中，大家都不可避免地會接觸到評語吧，好的評語能給人以心理上的滿足感，從而激勵人們不斷進取。相信很多朋友都對寫評語感到非常苦惱吧，下面是小編精心整理的六年級《圓錐體積》教學聽課評語，僅供參考，歡迎大家閱讀。
六年級《圓錐體積》教學聽課評語1
季豔芳老師的語文課給我的感受是備課充分、講解精闢、重點突出、善於調動學生積極性。
房平老師的英語課思路清晰、語言流暢、安排合理、效果良好。
林燕、陳紅梅老師的課有一定改進，但仍需努力，要加強教師基本功訓練，虛心學習，不斷提高，力爭成為學校骨幹教師。
劉夢麟：
3月1日聽了林燕老師的《dream homes》，認為林燕老師的教學組織能力有了很大進步，知識點講解清晰，所選練習講解較精當，教學中各環節能有效衍接，課堂容量較足。但根據七年級學生狀況，課堂教學中學生口語練習還可增加，知識點的講解、鞏固如能使用多媒體裝置來輔助教學效益會更高。
3月6日聽了邵巨集誓老師的《美好人生我選擇》——直面升學與擇業，認為本節課學習內容是與學生生活、學習緊密結合、息息相關的課題，教師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應對策，教學中能密切結合校園內及學生身邊熟悉的事件開展教學，深入淺出，啟發學生進行思考，開展討論。教師語言表述清晰、精要、幽默。建議教師要對學生的分析、提煉、總結問題的能力加強培養，提高要求。
3月8日聽了陳紅梅老師的一堂課，認為本節語法課內容緊扣知識要點，所選內容突出了重點、難點，加深了學生的體會，便於學生理解。教師語法授課中講解能注意引導、啟發。在課堂中學生朗讀能力培養還略顯欠缺，各環節緊湊性還可加強，老師對學生紀律要提高要求。
3月8日聽了秦麗燕老師的《透鏡光的折射》一課，認為教師語言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發、拓展，教師的基本功紮實，講解中注重
知識的記憶、整理，結合習題在授課中及時鞏固，並做到精批精講，板書相當清晰、規範。但做為複習課，對學生能力要求可再提高一些，課堂上可適當給予學生互動的空間。
劉鳳：3月6日聽了曹國華老師的《第二次鴉片戰爭》一課，認為本堂課知識點明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結，能聯絡書本以外的'知識，擴大學生聽聞。教學語言形象、豐富、生動，淺入深出，但與學生互動交流稍顯欠缺。
3月8日聽了李春濤老師的《分式的加減法》，認為該課語言幽默、風趣，生動形象，著力於學生積極性的調動，引導學生動手、動口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。
3月12日聽了顧惠芳老師的《我的老師》一課，認為教師語言語調抑揚頓挫，普通話過硬，板書優美，基本功紮實，能循循善誘，逐步引導學生思考問題及分析事件與人物，解決討論要點有成效。並注重學生的誦讀能力、口頭表達能力的培養，學生的學習習慣較好。 3月13日聽了狄永偉老師的《鳥（專題）》一課，認為該專題內容豐富多彩，一定程度上積澱了學生的文學素養，學生參與多，課件精美，涉及知識範圍廣，開闊學生眼界，點面結合加練筆，讓學生對鳥的認識逐步深入，效果較好。
3月13日聽了季豔芳老師的《曹劌論戰》，認為教師能讓學生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點、難點，但氣氛少活潑。教師注意引導學生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結合，聯絡疏通新舊知識，分析精當。
六年級《圓錐體積》教學聽課評語2
一、創設情境，引入新課
1、教師放錄影（介紹第一國小的校園），然後讓學生觀察主題圖（課本的圖）教師提問①：“在圖中你能看到什麼？”（讓同桌互相交流）
②：“你看到圖形了嗎？”
學生1：我看到了正方形的藍色地板磚
學生2：我看到了長方形的藍色地磚…。（接著請好幾個學生回答）2、點明主題在這個美麗的校園裡有許多的圖形。其中像正方形、長方形、藍色地磚的形狀和推拉門的形狀，都叫四邊形。
（引出主題：四邊形）
二、探究交流，學習新知識
（1）、塗一塗（教師向每位學生髮一張畫有許多圖形卡片）
教師的問題：在卡片上找出你認為是四邊形的圖形，並把它塗上顏色。學生都很認真地找和塗
最後老師展示兩張學生的結果，在學生之間進行評價
（2）、四邊形的特點
教師投影出塗好的四邊形，並問；“觀察一下這些四邊形有什麼特點？”（讓學生以四人為一小組進行討論）
小組討論彙報結果：四邊形的特點是有四條邊、四個角
師生共同探究，進一步讓學生髮現和認識到四邊形都有四條直的邊，有四個角
（3）、舉例進一步深化
請兩個學生到電視前提出長方體的面是四邊形
（得出結論：長方形的六個面是四邊形）
教師還讓學生聯絡周圍的東西有哪些是四邊形
（學生爭先恐後地回答）
三、動手實踐，取得新知識
1、課前教師給每個小組一個信封（裡有很多圖形卡）教師要求每個小組按不同的分法把圖形卡分組。討論後小組彙報分類結果：
（1）、按圖形的相似來分
（2）、按圖形的顏色來分…
點評：
利用錄影引起學生的注意。老師根據學生回答在螢幕上隨機出現各種圖形，這加深學生對四形的認識，從而引出新課的主題（四邊形）。讓學生通過觀察、直觀感知四邊形，能夠區分和正確辨認四邊形，並以小禮物獎勵的形式去表揚學生，從而調動學生的積極性。以小組討論形式培養學生間的相互合作；師生共同探究問題的教學設計由淺入深，使學生容易接受知識教師循循善誘，使學生跟著一起動腦、動手，且讓學生去發表自己的意見，提高課堂氣氛。 2、遊戲（準備工具：橡皮根、釘子板）
教師提問：①“你圍成什麼四邊形”
學生答：①“長方形”或“正方形”教師提問：②“為什麼圍成的是長方形或正方形？為什麼認為它是長方形或正方形？”先讓學生討論，然後請多個學生回答
再討論“長方形和正方形有什麼特點？”（小組討論，每組項基本原則找一至兩個發言）在教師的引導下學認識長方形和正方形的邊和角的特點，最後教師在螢幕上顯示總結：①長方形、正方形的角是直角
②長方形的對邊相等
正方形的四邊相等
2、聯絡實際問題引入另一遊戲：
“我們鎮是毛織重鎮，用毛線編織出美麗的衣服”（迴歸生活）引出遊戲，教師用彩色的橡皮根用手指編織多種四邊形，這時學生自己動手編織出長方形、正方形等圖形。
四、讓學生再次閱讀課本，如果有不明的地方提出，教師解答，並總結整節課。
五、板書：
四邊形
但教師沒有說出正確的分法
以遊戲的形式，讓學生親自動手，提高其積極性，發揮其創造思維，並且讓學生去總結知識點，加深對知識的理解
使學生在活動中感受到數學與生活的密切聯絡，培養學生對家鄉的關注。
反饋學生掌握的知識的程度
板書簡潔而明瞭，突出四邊形的特
總評
這節課教師合理地運用多媒體教學，使學生能夠全面掌握知識點。
通過多種遊戲，讓學生感受到生活中的四邊形無處不在，並認識四邊形的特徵，進一步掌握長方形和正方形的特徵，培養學生的觀察、比較、抽象概括能力和積極參與數學學習活動的態度，以及與他人合作的良好習慣。
六年級《圓錐體積》教學聽課評語3
教學圓錐的體積是在掌握了圓錐的認識和圓柱的體積的基礎上教學的。教學時讓學生通過盛水實驗來發現圓錐與等底等高的圓柱之間的關係，從而得出圓錐的體積等於和它等底等高的圓柱體積的三分之一，並能運用這個關係計算圓錐的體積，讓學生從感性認識上升到理性認識。學生感到非常簡單易懂，因此學起來並不感到困難，但教學過後，仍感到有許多不盡人意之處。
新課伊始，我就讓學生觀察，先猜測圓錐的體積和什麼有關，學生聯絡到了圓柱的體積，在猜想中激發學生的學習興趣，使學生明白學習目標。教師從展示實物圖形到空間圖形，採用對比的方法，不斷加深學生對形體的認識。然後讓學生動手進行盛水實驗，讓孩子親歷教學的驗證過程——用圓錐模型盛滿三杯水才能倒滿等底等高圓柱模型。從實驗中得出結論：等底等高圓柱體積是圓錐體積的三倍；等底等高的圓錐體積是圓柱體積的三分之一。從而推出圓錐的體積公式：V錐=1/3Sh，這樣，就有一種水到渠成的感覺。對圓錐的體積建立了鮮明的印象之後，就應用公式解決實際的生活問題，起到鞏固深化知識點的作用。
在教學之後感覺到遺憾的是，由於教具有限，參與實驗的學生不多，如果每個小組準備一套學具，讓他們以小組合作學習的方式使每個學生都能真切的參與到探究中去，這樣每個學生都能懷著喜悅的心情進行學習，最大限度的發揮每個學生的自主學習的能力，這樣的學習不僅使學生學會了知識，更重要的是培養了學生的能力。
