農村國小優秀教師先進事蹟材料範文

從進入國小起，她就積極參加各種講課、評課活動，多次擔任觀摩課、公開課任務，讓自己在教育的舞臺上能有所成就。下面是關於優秀教師的事蹟材料範文，希望對你有幫助。

農村國小優秀教師先進事蹟材料1：

一、基本情況：

xxx，男，畢業於福建省集美大學中國語言文學專業，本科學歷。中學一級教師，02年始，任高中語文教學，從教9年。多年擔任班主任工作，曾獲省、市、校級優秀班主任稱號。現任高二5、6班語文教師、年段備課組長和年段長。9年的崗位跳躍迅速且沉穩：擔任前後共計16個班級的語文教學工作，所任教班級成績優異;於02-05學年間，協助校教研室工作;期間，充當校廣播站指導老師。另外，校刊《新芽》報的發展與成熟更是凝聚了xxx老師7年的心血。獲校級優秀黨員稱號2次;校級先進教師稱號3次;校級以上優秀班主任稱號5次;發表論文12篇，期中6篇榮登全國CN級刊物;獲校級以上教學基本功等各類獎項18次。

二、以師德為準則，身體力行，為人師表

教師工作，教書育人，平凡而偉大。xxx老師卻經常用“幸福”來形容他這9年的“小”生涯：沒有哪一項工作能夠比教師的“播種”帶來更大的收穫，收穫的不是金錢的誘惑，而是在多年以後，那個曾經最搗蛋的學生對您深情的回眸，沒有哪一項“滲透”能夠比教師的言行對學生造成更大的影響。

從02年始至09年終，連續7年始終未脫崗的班主任工作，完成的是一屆又一屆學生對這個“老班”的期待。他被學生稱為“最牛班主任”，他被學校封為“最優秀班主任”，他曾經的高三(1)班被大夥投票為“最感動集體”。始終貫穿“嚴而不酷，愛而不過”的德育原則，使他從一個年輕班主任向老班主任的過渡轉變中。在最後的展望與迴歸中，08屆高三(8)班締造了輝煌，名列市直前茅的上線錄取率達成的是一個老師、班主任對學生的最大努力與最大允諾，“省級先進班集體”的稱號賦予這個師生共濟的集體最大的驕傲。7年的積累是漫長的，最後的成功卻又是同齡教師中極少企及的高度，那個代表“經典收山之作”並沒有結束班主任辛勞付出的生涯，盛開的卻是年年教師節前xxx老師辦公桌上從全國各地寄回的永不凋零的鮮花。曾經的班級不是代表驕傲和自滿，而是沐浴花香時的甜蜜與感動。

感動之餘，xxx老師亦不忘將短暫卻珍貴的點滴隨想記錄並傳遞，懷念那些平凡的學生，繼續著淡定崇高的教師生涯：2003年6月，一篇《中學德育工作方式淺探》發表於《福建教育督導與德育》;同年另一篇《班主任工作“一二三四”》就已登上全省重要CN級刊物《福建教育學院學報》(2003年總第49期，CN35——1240/G4)並獲得全國班主任工作徵文二等獎;《教育故事隨想八則》發表於福建德育網，並被學校《班主任工作創新論文集》收編;班主任不停止，思考就不曾停止，2009年，德育論文《“孔融讓梨”精神的現時代思考》於《福建德育》上再次發表……

三、嚴謹治學，努力提高教學質量

“捧上一杯茶，拿上一本書，執上一支筆。”——xxx老師遊移於自我研究與學校教研活動之間，經常承擔示範課，他始終認為教研與教學應相互促進。xxx老師促進了學生全面和諧地發展，形成了“趣、實、活、新”的教學風格，獲得學生的好評，教學質量穩步提高。在他的感染下，科組其他老師亦作改變常規的嘗試，積極參與課堂教學改革，大膽創新，大力提高學生的學習興趣，認真思考如何啟用課堂教學，尋找啟用課堂的突破口。xxx老師在如何引入新課，如何設定懸念，如何把握提出問題的技巧，如何適當引入問題討論機制，怎樣才能啟用學生的思維，怎樣才能提高學生的思維層次，怎樣才能提高學生的主動參與意識，如何體現和強化學生的主體地位等等方面花費了很多心思。課外活動中，培優成績更是碩果累累：連續4次在全國文學大賽“新世紀星杯”作文比賽中獲“佳作輔導教師獎”;還曾擔任xxx人民廣播電臺“青春新節拍”欄目作文嘉賓老師，將他獨到的經驗傳遞給更多的老師和學生。2003年12月11日，初出茅廬的憑藉一堂市級公開課《閨墅》讓老教師們見證了這個小夥子的的激情與創新，榮獲當年校“青年教師基本功比武”一等獎。但傲人的成績並沒有讓xxx老師就此止步，相反，他對“上好每一堂語文課”的鑽研才剛剛開始：同年2月，《個性：學生作文的本真》發表於《xxx教育研究》、《福建教育學院學報》(2003年總第57期，CN35——1240/G4);《研究性學習，你能走多遠?》發表於“全國教育類核心期刊”《教育探索》(2003.1，CN23——1234/G4)，同年，該篇論文更是榮獲首屆全國人文社會科學優秀學術文獻評選一等獎;2004年：《“孔融讓梨”精神的現時代思考》在全市德育交流會上發表;2005年：《誰該 “受 戒” ——品讀《受戒》之情感處理藝術》發表於“育星教育網”;2006年：《搭建“有我作文”的創作平臺》發表於《福建教育學院學報》(2006年第200639號，CN35——1240/G4);2007年：《〈藥〉取名藝術手法探微》發表於《語文教學之友》(2007年總第303期，CN13——1044/G4);2008年：《“走與停”寫作指導》發表於福建省語文學會主辦的《中學語文》(2008年總第410期);2010年：《讓校園文學重回“枝繁葉茂”》發表於《書香校園》(2010年總第146期，CN35——1181/F)……2009年的另一堂市級公開課《大學聯考供料作文審題》更是在7年等待的萬眾矚

目中華麗落幕，而那堂課的突破性指導至今依舊在高三的奮鬥場上被越多的語文老師當做考前的寶典!

記得昨日，他又滿懷憧憬地對我說“腦中突就靈光一閃，隨手一記，又是30個亟待探討解決的命題，若能一氣呵成寫出，真是又一大享受也!”再次感受遍及xxx老師全身上下的激情，對工作的熱愛已不限於自我價值的體現，而是徹底熔入教書育人的火焰中，享受著燃燒自己的過程，開心得照亮周圍的人!30多個命題，那該是較之旁人幾分的投入?

四、紮實有效的年段工作

作為學校年段段長，肩頭的責任是重大的，管理的學生已不僅僅是50個個體，而是500多號學生和30多個教師的教學安排與階段計劃。而這項工作對他來說是全新的，所以工作中經常向各級領導請教，不斷摸索、嘗試，積極尋找更科學有效的管理思路、管理辦法，努力做到嚴格管理與人文關懷相結合，充分激發教師們的工作熱情，調動教師們的工作積極性。在具體管理上，xxx老師實行備課組與班級雙線管理，並制定各種相應措施加以規範引導，著重落實年段常規與學習建設雙效的提高。常規如“校服著裝，儀容儀表、遲到早退、自習紀律”等方面在年段起始之時就狠抓，狠懲，形成周評、月評等常規化制度，將嚴肅、整齊充滿正氣之風的年段宗旨注入每個學生的心中，最終形成習慣的自然。xxx老師認為，光是常規的落實還遠遠達不成學習的高度，制定富有針對性的措施很有必要。高二年始，面向全體同學增設作業常規檢查，由學生會學習部牽頭聯合各班學習委員參照學校教務處檢查作業的方法，每週由年段自行安排作業檢查，讓課後落實真正落實，不僅落實學生，更是監督老師;對優生的培養不僅在富有特色的學生會建立上得以體現，還針對不同批次學生還創設了如“藝術生集體培養”、“優秀生定向跟蹤”、“學月優秀之星”、“學月進步之星”等有效的管理模式;並在總體上為整個年段的文化建設規劃了“風雅班級評比”這個突破性措施，為學校各年段提供了良好的借鑑。

如此，在這個“xxx段”的帶領下，人人目標明確，事事有人過問，敢於壓擔子，獎懲分明，整個年級呈現出人人力爭上游，大家齊心協力抓教學的好勢頭。無論是教學工作還是其他事務均出色完成了各級領導交給的任務，取得良好的教育教學效果，獲得學校各級領導及全校師生的一致好評，僅僅在一年的時間內就獲得“學校文明年段”的稱號 ，完成了不可能的可能，“沒有做不到 只有想不到”!

如今他依舊在講臺上激情澎湃，依舊讓每一個在場的學生醉倒在課堂，讓在後頭聽課的我——一個年輕教育者——依舊堅持選擇喊他一句“xxx老師”。選擇了教育就是選擇了給予，在教育這個美麗的崗位上，他已無愧而充實地走過了8個陽光燦爛的春秋，如此短暫，如此平淡，如此輝煌。在未來的人生征途上，他將繼續奮鬥，義無返顧的一路走下去，積極探索，更加快樂地傾注他陽光般的愛心，奉獻他無悔的青春，讓每一株幼苗都茁壯成長，讓每一朵鮮花都燦爛開放!

農村國小優秀教師先進事蹟材料2：

**忠誠黨的教育事業，師德高尚，模範履行教師職責，熱愛學生，團結同志，忘我工作，無私奉獻，為我國少數民族地區的教育事業嘔心瀝血，教育、教學成效顯著，是位德才兼備的優秀教師。

一、 踏遍XX村苗寨，心繫窮鄉孩子。

******年以優異的成績從師專畢業後，主動要求到偏僻的XX居地XXXX中學任教，把自己最寶貴的青春年華獻給了山區的教育事業。為了XX同胞的孩子不失學，XX老師的足跡踏遍了這裡的每一個XX村苗寨.有一次,當他聽說一名苗族學生輟學回家準備成親時,立即連夜走了三十幾裡山路趕到苗寨，勸說家長，讓孩子回校上學。為了提高黎苗同胞的科學文化素質，XX老師不計任何報酬的為他們補課。他還多次從自己微薄的工資裡擠出錢來，為貧困的學生交學費、買學習用品…。XX老師那無私奉獻的品德受到當地XX同胞的一致讚譽。

二、 甘當配角，無私奉獻。

* *****年底調入三亞市藤橋中學從事實驗教學工作。眾所周知，化學、生物實驗工作又髒又累，還經常與有毒、有害物質接觸，待遇又低。但XX老師不計個人得失，為儘快改變農村學校實驗教學的落後面貌，他超負荷地工作，一人兼全校化學、生物實驗室管理和全校的實驗教學任務。他白天在舊倉庫裡尋找儀器藥品，晚上在實驗室鑑定、提純試劑;他利用節假日和中午休息時間準備儀器藥品，利用晚上時間給學生上分組實驗課。在短時間內，使藤橋中學的化學實驗開出率達到100%。****年，在全省普及實驗教學檢查中，XXXX中學獲得99.3分的好成績，列全市第一名，並受到省教育廳的表彰獎勵。****年，全市教學評估檢查中，藤橋中學實驗教學部分列全市第一名。

三、 製作教具，服務教學。

為改變農村學校實驗室缺乏實驗器材的狀況，XX老師認真研究實驗教學大綱，鑽研如何運用不同的教具突出課堂教學重點，突破教學難點，他認為通過自己製作教具，是解決農村學校實驗器材缺乏的好方法，他為此寫下了十幾萬字的實驗筆記和教具改進資料。並放棄休息時間，走街串巷，尋找有用的實驗器材替代品，製作了一大批教具運用於課堂教學中，為學校節省了大筆資金。他還積極指導青年教師運用現代教學技術開展課堂教學，他製作的幻燈投影片“實驗室製取氫氣並還原氧化銅”榮獲省電教教材評比三等獎。幾年來，XX老師製作的教具榮獲省級獎1項，市級獎*項。

四、 積極探索，勇於創新。

XX老師積極投身於教研、教改實踐，潛心研究教材教法，大膽進行實驗教學改革，銳意進取，不斷創新。他在長期的實驗教學實踐中，總結出了“實驗引導探索教學法”和“問題模式教學法”等許多寶貴的教學經驗，他率先進行實驗綜合能力考核，注重學生創新精神和創造能力的培養，受到全國中學化學教育學會的重視。XX老師善於在教學實驗中總結經驗，並將經驗上升到理論高度用於指導教學。他的論文“素質教育與應試教育淺談”入選“如何實施素質教育”大型學術文庫，受到教育專家的充分肯定。****年以來，XX老師撰寫了大量的教育教學論文，共有25篇獲獎或發表，其中國家級*篇，省級獎**篇，市級獎*篇。

五、 實施素質教育，服務農村經濟。

為全面貫徹黨的教育方針，提高學生的整體素質，XX老師在完成常規教學任務的同時，積極組織學生開展課外科技活動，服務當地農村經濟建設。為配合農技部門推廣水稻拋秧新技術，他利用節假日，輔導學生進行拋秧、插秧的對比實驗，調查結果使當地農民放心採用拋秧技術，促進了當地糧食的大幅增長。為指導農民科學施肥，XX老師不辭辛勞，奔波於藤橋的各個田間地頭，義務幫助農民分析土壤成份，指導農民改良土壤，受到農民的普遍歡迎。**年來，XX老師輔導學生科技專案共獲得各種獎勵**項，其中國家級*項，省級**項，市級**項。

由於**各方面的突出表現，他先後榮獲“XX省優秀教師”、“三亞十大傑出青年”、“XX省優秀科技輔導教師”等光榮稱號。

農村國小優秀教師先進事蹟材料3：

王xx老師是xx國小一名優秀的青年教師。自2001年8月參加工作以來,就投身教學改革，勇於探索實踐。一身樸素得體的衣著, 一副和藹可親的笑臉,這是學生們眼中的王老師——溫和嫻靜。踏實勤奮的工作作風，少言寡語卻一絲不苟，這是同事們眼中的王老師——嚴謹謙恭。一個剛入門的新手，能力有限卻熱情甚高，這是王老師對自己的中肯評價——虛心求經方能進取。

一、極投身教學改革，勇於探索實踐