《我的老師》讀後感15篇
讀完某一作品後，想必你一定有很多值得分享的心得，是時候抽出時間寫寫讀後感了。現在你是否對讀後感一籌莫展呢？下面是小編為大家收集的《我的老師》讀後感，僅供參考，大家一起來看看吧。
《我的老師》讀後感1
常常夜裡不想入睡，只是想徜徉在每個夜裡，哪怕不能做點什麼，但只要我參與了這段美好時光，就會很開心；相信總有一天我將面臨一片完美無瑕的晴空。是我，奢求了太多。那麼我呢!我跑了很久，我的視線中其實早就沒有一他的身影，但我一直不敢停下來，直到我的視線被連片的瓦房阻斷後，我才無力的靠在一間廢棄的院牆上，我在此稍做休息後，也不敢停留，我跑進附近一農家堆放柴火的一間簡陋柴房裡，我四下看了看，就馬上我到靠近窗戶的稻草堆裡，窗戶外面是很高的麥地，一直延伸到窗戶下面。
故事講的是在海倫·凱勒將滿7歲那年，她遇到了自己生命中最重要的一個人，那就是安妮·沙莉文小姐。她的到來讓海倫看到了這個有聲有色的世界。即使海倫發了脾氣，安妮老師仍然很耐心的對待她。給我印象最深的一幕就是沙莉文小姐怎樣教會海倫·凱勒學會拼寫“水”這個單詞。安妮老師把海倫的手放在水龍頭下面，當清涼的水流衝在海倫手上的時候，她在孩子的另一隻手掌心裡寫了水這個單詞。這讓海倫明白了“水”是指那種奇妙的、清涼的、從手上流過的東西。那個活生生的單詞喚醒了小女孩心中對光明、對希望的感受。她第一次感到自己是世界上最幸福的人，第一次渴望新的一天的到來。安妮·沙莉文小姐用愛心激起了海倫的求知慾，讓她獲得了新生。
安妮老師的愛心與耐心，也讓我想起了我的老師。當我遇到困難時，是老師鼓勵我，指導我；當我考試失誤，成績不理想時，是老師耐心地安慰我，要我繼續努力；當我自理能力較差，需要加強鍛鍊時，又是老師讓我大膽地奔跑在操場上。在我的記憶裡，老師的愛心還有很多。我漸漸地成長，全都是老師用愛心呵護，用汗水澆灌的。老師用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤。我想對老師說：“我們終將會從幼苗長成大樹，但無論何時何地我們永遠是老師的學生，在我們內心那顆感恩您的心將永遠不變。老師們，我對你們說：辛苦了，祝你們青春永駐。
《我的老師》讀後感2
在20xx年元旦，我讀了一本書，書名為《老師您好，我的好老師》，讀了這本書，我認識了很多對學生們默默貢獻，不求名利，不求回報的好老師，也懂得了更多的做人、做事的道理。
無論是身在哪兒的老師都是辛苦的，特別是我們身邊教我們的這些鄉村老師們，他們不是父母卻勝似父母，對於我們這些寄宿生來講，老師就是我們的再生父母。老師們不僅僅關心我們的學習，更關心著我們的生活，我們的一日三餐、午休和晚寢以及我們的疼病和安全。老師們對學生都一視同仁，都把學生視為自己的孩子。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”。老師，是您諄諄教導、深深鼓勵了我，把我們的心靈開啟，讓我們展開希望的翅膀。因為有了您，我們才有了智慧和知識；因為有了您，我們才有了憧憬和理想；您是不知疲倦的風，推動著我們這一艘艘小船向前航行；您是工作的舵，時時修正著我們前進的航向。您就是我們的班主任—李老師。
有一次上課時，李老師目不轉睛地望著我，那眼神好像在期盼著我回答。這個問題，我是會回答的，可不知怎的，就是不敢舉手。看到李老師那期盼的目光，我的手猶猶豫豫地舉起一點點兒，但一會兒又放下。李老師看出了我的心思，走到我的身邊，輕輕拍拍我的肩，微笑著對全班同學說：“請王雅來回答。”我規規矩矩地站起來，低頭回答，雖然聲音很小，但總算回答完了。我心裡嘀咕：壞了，非挨批評不可。但出乎我的意料，李老師卻表揚了我。“王雅回答得非常準確，如果再勇敢點兒，聲音再大點兒，可就頂呱呱了！”聽了李老師的鼓勵，我心裡比吃了蜜還甜。
天涯海角有盡處，只有師恩無窮期。在成長的過程中，如果沒有老師的指導，我們就不會成才；如果沒有老師的教誨，我們就不會成人。所以我要衷心地向李老師說一聲：“老師，您辛苦了！”如果上帝來了，我一定會許下一個願，那就是：“願我的老師長生不老，快樂永存，桃李遍天下！”
《我的老師》讀後感3
我心目中的好老師是這樣的—— 她，長著一雙明亮的、會說話的大眼睛，頭髮烏油油的，從來不染。她不喜歡打扮，很少化妝，衣著也很自然，不穿華麗、高貴的衣服，也不戴很多的首飾。她給我的感覺很樸實，但是很精神。
她，整個人都有小孩子的味道。說話時聲音甜甜的有點兒像小孩子的聲音，身上還有一股牛奶味兒。每當我從她身邊走過時，總要輕輕地
抽動鼻子聞幾下c有一次，我禁不住好奇地問她： “老師．您身上怎麼有一股牛奶味兒啊?”她嘻嘻笑著告訴我： “我長得不夠高啊，所以每天都要喝牛奶補鈣啊，等到來年春天我一定能長高了廣我聽了，忍不住笑了。老師還能長高?老師真有趣啊：但是有一天她又悄悄地告訴小程；““強生”的，所以有一股牛奶味阿!”我終於知道了老師的祕密，原來她搽了我們小孩子的爽身粉啊[難怪她身上的味道和我們這麼接近2
她還有一點兒頑皮，讓我們覺得很容易接近，所以愛撒嬌的小安總喜歡和老師玩兒。
每次下課，小安總保小尾巴似的跟著老師。瞧，老師上廁所了，小安遠遠地躲在花叢中，想嚇一嚇老師。誰知老師早知道她的鬼把戲，還沒等小安跳出來，老師先發制人，把小安給“揪”了出來。老師要回辦公室了，小安又去挎住老師的胳膊，老師絲毫不嫌煩，和小安親熱的樣子儼然一對母女I看得同學們都有點兒眼紅呢[其實誰都可以親近她，她總是能和同學們打成一片。
有一次，我還大膽地抱了她呢。 她對我們很好，特別是她還會給我們很多的獎勵。比如暑假過後，她會給作業寫得認真的同學發一張獎狀。我第一次拿到暑假作業一等獎的獎狀，覺得很好奇。爸爸告訴我，那是老師激勵你們認真學習的，等到下一次假期，肯定會有更多同學認真完成作業的，你可不能落後哦[果然，國慶長假裡，同學們的作業大都完成得很認真，這不，很多同學 又得到了老師的獎賞，有的是一根棒棒糖，有的是一個小小的髮夾……逗得大家心花怒放。當然，老師也會鼓勵不得獎的同學，督促他們重新開始，用自己的勤奮去換來真正的進步。
這就是我心目中的好老師!她是誰呢?她，就是我的班主任——王老師。
《我的老師》讀後感4
護夢人，及守護它人完成夢想的人，這樣的人，我們的身邊處處都是。而《老師您好》這本書中寫到的鄉村老師格桑德吉，也是一位護夢人。
格桑德吉生在西藏墨脫縣幫辛鄉，她小時候上學時，學校只有1位老師，於是她決心以後一定要回來當老師。格桑德吉長大後以優異的成績考進大學，後來卻毅然放棄拉薩的工作，回鄉村教書。因為學生們的家離學校路途遙遠，只能放假再回家，這90多名學生要由老師護送，走過最險的懸崖峭壁。但如今，格桑德吉已經第66次安全護送了，著實不易。因為工作原因，她把女兒留在拉薩，暑假才能見一次。將希望的曙光帶到深山，把知識的種子栽在心田，讓美好的夢想放飛藍天！為了孩子們的夢想和幫辛鄉的未來，格桑德吉舍自己的小家庭，為鄉村的大家庭。這種樂於奉獻的精神值得我們學習！
不過，說到老師，我不禁想到我的同樣樂於奉獻的三位老師。在五年級剛開學時，數學老師江老師腿骨折了，還沒有完全癒合，就堅持來上課。每次進教室，只能一手拄著柺杖，一手捧著教科書，一瘸一拐地走進來。雖然腿疼痛難忍，但她上課仍然引人入勝。而班主任兼語文陳老師因為要批改的作業太多，脖子和脊椎都不好，時不時要轉轉脖子，才能好受點。因為陳老師都是彎著腰，低著頭批作業的，身子就愈發難受。在五年級期末，正是複習階段，可英語師老師支氣管炎發作。卡在這個節骨眼上，大家都很擔心。但師老師依然照常上課。嗓子啞了，不能講課，就把知識點都寫在黑板上；不能默寫，就讓英語課代表默詞。總之，一節課也沒落下。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”老師好比蠶兒，將一生獻給教育；老師好比蠟燭，把前方的道路照亮；老師好比園丁，讓祖國的花朵茁壯成長……
同學們，你們知道是誰嘔心瀝血地幫你播種未來嗎？是誰勤勤懇懇地堅守自己的崗位嗎？是誰默默無聞地當你的智慧嚮導嗎？
他們一直陪伴著我們，把我們從一個知識的黑暗地帶，帶到一片智慧的沃土上去。他們，就是我們敬愛的老師。
《我的老師》讀後感5
我曾從事教師職業十六年之久,為不少的學生上過課，《我的老師》讀後感600字。雖因工作調動中途改行而遺憾，但也因為曾有過當教師的經歷而自豪。在一個偶然的機會，我讀到了一位學生所寫的《我的老師》這篇文章，文中所提的“老師”竟然是我，且該文作於我“一落千丈”之後，更顯示出這篇文章的獨特和珍貴。我讀過之後雖然談不上浮想聯翩，但的確有些心潮澎湃。故寫下這篇讀後感，以表感慨。
在我從教的十多年中，算是盡心盡力的，當然也付出了許多。不過，在我看來，教師是一門職業，服務物件就是廣大的學生,從市場經濟的理念來看，對教師來說，學生就是上帝。因此，在我的觀念中，只有教學生的那個時刻,因教學的需要,必須講究“師道尊嚴”。學生一旦不再是你的教育服務物件了，師生之間只不過是似曾相識而已。我是因為自己有過當教師的經歷，使自己的組織能力和語言表達能力得到了提高而自豪，而不是因為教過多少學生而自豪，更不是因為我教過的學生成了什麼人才或是做了什麼成功人士而自豪。其實，學生的成才或成功，與我教沒有教過無直接關係，到是與其命運（機遇）有著直接關係。有什麼值得為此自豪的？因而，我不會談及“誰是我的學生”的話題，如有人問起，我只承認其曾接受過我的教育服務。教學是雙向互動，我在從事教學中，雖然在主觀上作了努力，但誰敢保證在客觀上就一定在每個學生身上起到作用？如果教學成功，那也是學生自己努力的結果，教師應該感謝學生才是，更不應當有居功自傲的心思。因此，當我看到以《我的老師》為題寫我的文章時，很有受寵若驚之感。還好，文中實事求是地寫了一些我的缺點或罪過，才讓我心中稍有心安理得的情緒。
本文的作者是一位女同學，當初我在樹人學校教書時的學生。當時我關注她並不是因為其長得多麼的美麗，而是她的能幹。一口較為標準的普通話，是全校師生們都望塵莫及的。語言表達能力和與人溝通及協調能力都在一般學生之上，說話做事都頗有主意，一看就是當領導幹部的料。當時我想，這樣的學生讓她偏科太可惜了，也沒有想到人家不學我的物理仍然可以成才，總想給她補補課什麼的。這事我早就淡忘了，沒想到她還記得那麼清楚，看來好心是有好報的。
《我的老師》讀後感6
五一之前，我學習了一篇文章《我最好的老師》，文章講的是作者六年級時的科學老師懷特森先生的>故事，看過之後，得到很多啟發。
課文具體描寫了懷特森老師一次出乎意料的教學過程。第一天上課，懷特森老師給同學們講授“貓蝟獸”這種動物，同學們根據課堂筆記做的隨堂測驗竟然都得了零分，原來懷特森老師講的關於貓蝟獸的一切都是虛構的編造的，他希望自己的學生從這個零分中吸取教訓。最後，他告訴了學生們一個重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權威。
懷特森先生的這種教學方法非常有創意，也算是用心良苦，每節課想方設法讓同學們“冒險”，就是為了培養學生獨立思考的能力，懷疑一切的能力。真是煞費苦心。在許多時候，成功與我們近在咫尺，並不是成功不肯垂青我們，而是我們易被環境左右，貫於附和，缺乏主見，最終放棄自己正確判斷的緣故。每個人都有判斷失誤的時候，不要讓自己的頭腦發熱，沒有主見地去依附他人的意見，相信自己，有時時候也需要質疑才能做出正確的判斷，從而發現真理。然而做出大膽的質疑，提出不同的想法的前提就是自信，自信是人生最大的考驗，它往往在很多大事面前決定你的命運與否，要想接近真理就必須相信自己，只有你自己知道，最清楚整件事的來龍去脈，也能靠自己的判斷做出正確的選擇，才相對更有把握。
懷特森老師具有獨立思考、獨立判斷事物真偽的能力、具有懷疑的能力，他用心良苦，通過“貓蝟獸”這個例子來教育學生，這樣不僅學到了知識，而且也增長了見識。他確實是一個對學生認真負責的人，他給學生一節不一樣的課程，上了一堂傳授知識和研究知識的課。
而在我們生活中，只要你細心觀察身邊的每一件事，你就會發現，真理就在你身邊，我們還要學會堅持自己的正確觀點，要大膽地嘗試，這樣才會學到更多的東西。我最好的老師讀後感閱讀了《我最好的老師》，我學會了怎麼去學習，我們要有自己的想法和觀點，在學習中大膽設想，不要被書本的權威所折服，要大膽地發表自己的見解。
《我的老師》讀後感7
每當我們直視這個滿目瘡痍的世界，總會感嘆路途的坎坷，人生的羈絆；在這個人人勾心鬥角、爾虞我詐的世界上，有那麼多的不公。可是生活又迫使著我們不得不隨波逐流；隨著時代的墜落，人心也滿是煙塵了。賈平凹所寫的《我的老師》中，誰也不會料到“他真該做我的老師”中的“他”指的竟是一個三歲半的孩子，然而正是這個孩子，告訴他慈悲、尊重、無畏、坦率、正義、平平常常、坦坦然然……只有最純潔的童心，才能堪破一些我們看不到的東西。
冰心寫過：萬千的天使，要起來歌頌孩子；小孩子！他細小的身軀裡，含著偉大的靈魂。小孩子們的一兩句直衝出來的話，不是幼稚，不是不懂事，而是最坦率的言語，最偉大的名言。我們沒有理由去拍拍他的頭，瀟灑地說聲“幼稚”；而是應該至誠地點點頭，至少保留一份尊重，一份對童心的愛護。——童心是多麼地寶貴呀，童言無忌的時代！因為不久它就會湮滅了。確實作者說的沒錯，我們真的應該從小孩子身上反省自己。小孩子怎會沒有資格當我們的老師呢？賈平凹先生一定會珍重地告訴你，我們才真的沒有資格自以為是。
記得在我的童心絲毫沒有受玷染的時代，媽媽帶我去她朋友家玩。她們是曾經的同學，分別數載再次重逢，第一句寒暄的話便是——“你的面板保養得好好呀！”“哪裡，哪裡，幾年沒見，你的身材還是那麼好！”……而此時我卻旁逸斜出地飛出一句：“阿姨，你好醜啊，臉上好多豆豆。”語驚四座，阿姨倒是沒有什麼反應，媽媽卻陰沉著臉，回家時教訓了我一頓：“你怎麼能那樣說話！”語氣嚴厲得讓我發顫。這是世界給我的第一個可怕印象，儘管我知道母親也是迫於無奈。
這篇文章的主人公並不只是孫浩涵，他只是代表著一顆純潔的童心；這篇文章的主人公是我們每個人。我似乎聽到了賈平凹攜著“孫老師”的手在向並未懂得如何去懺悔的人們呼籲：多一點微笑，少一點虛假；多一份真誠，少一份紛擾——何必活得那麼勾心鬥角，入夜總為小事而睡不著；何必等到人心變涼才覺不妙。
《我的老師》讀後感8
一個人，無論是成功還是失敗，在他一生中，總會留下一群人的腳印，這一群的人會是誰呢？那就是平凡而又偉大的老師。
像化雨春風，像冬日暖陽，像導航燈塔……老師總是默默地為學生付出，不奢求回報，無私地奉獻，總而言之，千言萬語也說不盡老師平凡中的偉大。
我讀完《老師您好 我的好老師》這本雜誌，心中湧上了無限的感動，被那些偉大的老師感動了。書中有許多平凡的老師，但都做著偉大的事。很多教師明明可以在城市裡做教師，卻執意要去偏遠山村教書，很多教師還把自己的積蓄用來給學生買圖書、買衣服、買學習用品，可見那些老師多麼的無私啊！
在這本雜誌中，有許多平凡教師的故事，給我留下最深影響的是劉念友老師。劉老師在山村當教師，他每逢假期都會到鎮上做又苦又累的挖煤工，為的是給貧困生交學費，買學習用品和新衣服，劉老師一直沒把這件事告訴學生家長，直到20xx年7月，人們才偶然知道這件事。劉老師很拮据，天天吃白開水泡飯和鹹菜，這麼做是因為他想讓孩子們生活環境更好些。劉老師用他的汗水為孩子種下希望的種子，耕耘著一片又一片。
是啊，老師們太偉大了，我們的生活中也有偉大的老師。我很榮幸遇到了一個好老師——俞老師。記得那時我們剛升入四年級的時候，還沒有褪去低年級孩子的所特有的稚氣，還不懂事，我們班特別的鬧，不是很守紀律，前一句說安靜，後一句又開始吵了。俞老師剛接手我們班的時候費了很大的心思，沒教我們班幾天，就感冒了，嗓子就冒煙了，但俞老師還是堅持著給我們班上課。過了幾天，傍晚我在操場玩，無意間看到教室裡還亮著燈，我心想是誰這麼晚還在教室，我就三步並作兩步跑到教室，我從窗戶往裡一看，原來是俞老師在裡面批改作業，我吃了一驚，俞老師不是感冒還沒痊癒嗎，此時我多想對於老師說：我們會好好學習的，儘量不讓您擔心，明天再批改作業吧。但我欲言又止，喉嚨好像被刺卡住了，說不出來，我只好躡手躡腳地走開了。
老師用他的汗水，為我們鋪起了未來的路，在我們迷茫時，是老師為我們指點迷津！讓我們一起向我們敬愛的老師，我們的築夢人，發自內心的道一聲：“老師您好！”
《我的老師》讀後感9
這周星期三，我有幸在老師的引領下，讀了現代作家魏巍所寫的《我的老師》，讀完後我大受啟發。
文章記述了在作者上國小的時候，他遇到了他最和藹、最可親的老師，那就是蔡芸芝先生，她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來。我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上。大夥笑了，她也笑了。我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們，並沒有存心要打的意思。
多快啊!六年的國小生活一轉眼即將結束。畢業前，同學們有的在留言本上互贈離別心語，有的則拿著相機，尋訪校園裡自己最熟悉最難捨的一角，拍下珍貴的相片，留作紀念。而使我最難忘的是數學老師馬老師。
那一次上課鈴已經響了，第一節課是數學課，可這時，匆匆走進教室的是班主任辛老師，她告訴我們：“馬老師病了，發著高燒，今天不能來給大家上課了。”
上完第一節課，大家做好了第二節課的準備工作，當然還是上語文課。可第二節課鈴聲響後，只見站在教室門口的竟是馬老師。她臉色蒼白，眼睛沒有了往日看見同學們時的神采。教室裡靜悄悄的，終於有一位同學忍不住問到：“馬老師您不是病了嗎……”老師微笑著說：“我的病好多了，我們上課吧!”馬老師的聲音顯得十分虛弱，那一節課，我們聽得比任何一節都專心、認真。
下課後，我到辦公室送作業本，一進辦公室，我一下子呆住了。只見馬老師辦公桌旁上窗鉤，懸掛著一個吊針瓶，馬老師一手打吊針，一手正批改著同學們的目標。淚水一下子模糊了我的眼睛，淚光中，馬老師批改目標是那麼專心、那麼認真。
在我們即將邁出母校大門之際，我忍不住要對馬老師說聲：“敬愛的馬老師，雖然我們即將告別母校，也將與您告別，但是，我們永遠不會忘記您，永遠不會!”六年的時光已悄然過去。也許我曾讓您頭疼，也許我曾讓您擔憂，也許我曾讓您舒心，也許我曾讓您驕傲。無論怎樣您始終是我敬愛的老師。
《我的老師》讀後感10
也許，他們不是世上最閃耀的明星；也許，他們不是世上最英明的領導；也許，他們不是世上最富裕的老闆… …但，他們是人類中最傑出的園丁，培育小草茁壯成長的園丁！
他們，就是我們敬愛的老師！
你是否想過，在你抱怨作業多的同時，老師卻要比你付出更多的時間、更多的汗水；你是否想過老師批評你時，老師的內心其實也一樣難受、充滿糾結；你是否想過，老師每天早起晚歸，從春風拂面的小姑娘，成了一位皺容滿面的中年人！把青春奉獻給了講臺、奉獻給了未來的大樹。所以，讓我在這對老師說一聲：“老師，您辛苦了！謝謝您！”
《我的好老師》這本書中，有的老師為培養祖國的下一代自掏腰包，為學生買單付學費；有的老師為保護祖國的希望，在地震中撐起門框，把生的希望留給了孩子；還有的老師為勸學，連家也送給了學生，只為讓孩子有學知識的'權力。那一刻，他們多麼像父母，把濃濃的愛都無私地給了我們。
在我生命中出現的老師，都是我人生的貴人。像媽媽一樣呵護我、鼓舞我！像爸爸一樣嚴厲有加，疼愛不減！他們的話語讓我一輩子受益無窮,“一句話，一輩子！”
我就有過這樣的親身體會：
剛上一年級時，在一次抄寫作業中，我的字寫得“龍飛鳳舞”。我們當時的班主任*老師毫不猶豫，讓我重寫！但重寫之後，雖有進步，但依舊不順眼。我心裡很不服氣地想，字有什麼關係，只要成績好就行了。於是，*老師語重心長地教導我：“勵卓遠呀，勵卓遠，你的頭腦是靈光，但字寫得不好，就是態度不端正，態度不端正，你的成績就會下降！”我心裡頓時涼了半裁。這時，*老師話鋒一轉，鼓勵我：“你以前寫拼音，寫得最差，後來通過你自己的努力。拼音寫得很棒了。現在寫漢字也一樣，只要你用心去做，肯定也能寫得很好。老師相信你一定能夠做到的！”我熱血沸騰，從那時起，我暗暗下決心，一定要把字寫好。這一句話，就是*老師給我最好的禮物。
在我們漫長的人生中，除了家人，老師是我們童年中接觸時間最久的人。他就像雨露，讓小草茁壯成長；他就像基石，讓高樓堅不可摧；他也是燈塔，掌握著船隻航行的方向。
“誰言寸草心，報得三春暉！”老師，感謝我的生命中有你！
《我的老師》讀後感11
老師是我們再也熟悉不過的人了，除了父母，整個孩童時期我們都是和許許多多的老師一起渡過的。幼兒園的老師，國小老師，中學老師，老師的形象一定是千人千面，但每個人心中的老師又似乎總有那麼一點共同的東西，那就是老師對我們的“情”
作者梁實秋對他的國文老師的描寫，並沒有多少尊敬之意卻字字帶情，他的相貌，動作真是讓人記憶深刻“兩肩總是聳得高高的，鼻尖有一些紅，像酒糟鼻似的，鼻孔裡常藏著兩桶清水鼻涕，不時地吸溜著——”而就是這樣一位相貌古怪，有傷大雅的老師卻“給我印象最深，使我收益也最多，我至今不能忘記他。”是怎樣一種情誼使作者對這樣一位老師依戀，愛戴，敬仰呢？反覆品讀文章後，我想是老師敬業精神，是老師對學生的寬容，是老師慈愛的人格魅力打動了“我”，也最終在“我”的人生道路上起著巨大的作用。
作者兒時的狂妄，自大使得他常與老師頂撞，而寬容的徐老師沒有對他有多大抱怨，而是在罵過之後，更進一步對我“嚴加管教”在學習上，對我的作文進行面批；在思想上，更為“我”樹立了愛的教育的典範。我這個在老師眼裡“一眼望到底”的學生反而受益最大。
在讀文章的過程中，我也感受到了老師對我們的愛體現在許多地方，其實，老師對我們的愛是相同的，就是那種希望我們成才，把全部知識哺育給我們。即使言語激烈，那也是因為恨鐵不成鋼。所以，我們需要珍惜老師對我們的愛，因為這一份愛不在嘴上，而埋葬在老師的心中。
在讀文章的過程中，我還感受到對師愛的理解也不能侷限於狹小的範疇：一個眼神，一句鼓勵，的確蘊含著老師對我們的深厚感情，而批評教育則更包含著老師們的愛崗敬業，偉大與胸懷。而這種偉大與氣度正是源於對學生的一腔熱愛，這師愛平凡而偉大，是一種發自內心的熱情，是一種對無私的道德感情，是一次無悔的犧牲。所以我們更應學會尊師敬道，學會報答老師對我們的感情。
《我的老師》讀後感12
《我的老師》是美國女作家、教育家海倫凱勒的《我生活的故事》中的一篇，我的老師讀後感800字。我曾看過那本書，而今天再次讀這篇文章，有了更深的感觸。
我們知道海倫凱勒是一個殘疾人，她雙目失明，又聾又啞，然而她後來卻考上劍橋拉德克利夫學院，最終成為作家、教育家。這一切的取得，除了她本人的不屈服於命運，頑強拼搏以外，還要歸功於一個人，就是無私地幫助她，始終陪伴著她的莎利文老師。
《我的老師》一文中作者告訴我們，莎利文老師對她的啟蒙教育，打開了她的心靈。莎利文老師讓海倫觸控東西，然後反覆地在她的手心拼寫那個東西的名稱，令海倫明白了每一樣東西都有一個名字。莎利文老師還想盡辦法讓海倫領悟像愛、思考等抽象詞語的含義。從中我們可以看出莎利文老師對海倫的愛，用心、耐心地教她，只是為了讓她走上學習的道路，走上人生的光明大道。這令我體會到當一個老師的不易，更感到當一個殘疾孩子的老師更是不容易，讀後感《我的老師讀後感800字》。啊！莎利文老師是多麼偉大，多麼有愛心啊！
不只莎利文老師是這樣，我覺得每一個老師也都是這樣，他們為了學生的成長進步而費盡心思，付出了極大的心血。他們深入地瞭解我們做學生的心理，並盡力幫助我們改善。
記得在國小時，有一次我因與同學意見不合而吵架了。老師知道後，她並沒有責罵我，批評我，而是耐心地、和藹地給我講了許多為人處世的道理。她的良苦用心，她的親切教導，使當時的我深深感動了，流下了悔悟的眼淚，更使我懂得了一個集體應團結友愛的道理。老師不僅改變了我的壞脾氣，也使我和同學們相處得更和睦了。
不僅這樣，我的老師為了我們的進步還巧出心思。例如她在作文課上常常帶我們嘗試一些很特別的活動；在讓我們玩的時候，又常告訴我們一些做人的道理，或讓我們進行某一方面的鍛鍊。我的老師她為了我們學習成績的提高，時常工作到深夜。這一切，都使我深深感受到了作為一個老師，她（他）為了學生付出了太多、太多！
啊！老師是多麼偉大，多麼有愛心的一種人啊！這是我讀了《我的老師》一文後最大的感受。
《我的老師》讀後感13
在寒假裡，我讀了一篇文章，是梁實秋先生寫的《我的一位國文老師》。
這篇文章，開篇先介紹了國文老師的相貌。國文老師綽號叫“徐老虎”，他長著又尖、又禿、又亮的頭。方方的，扁扁的臉上，長著紅紅的酒糟鼻，酒糟鼻裡藏著兩桶清水鼻涕，鼻涕不時的吸溜著，吸溜一下鼻涕，說兩句話，說兩句話，吸留一下鼻涕。“徐老虎”總穿一件油漬斑斑的灰布長袍，他只偶爾笑一笑，是獰笑，樣子更凶。這樣一位又醜、又凶、又髒的“徐老虎”，為什麼這麼受梁實秋先生的愛戴呢？
因為梁實秋先生，所在的學校很特殊，國文成績與畢業無關，所以，梁實秋的同學們，學國文大都不太用功。但“徐老虎”還是很用心的教課。
“徐老虎”的用心，體現在他朗誦課文上。他雖然打著江北的官腔，但是卻讀得有腔有調、有板有眼、有情感、有氣勢、有抑揚頓挫，好像把文字裡的意義給宣洩出來了。讓梁實秋和他的同學們，聽完之後，已經能理解到文章意義的一半了。
“徐老虎”改作文的方式很獨到。他最擅長用大墨槓子，大勾大抹，一行一行的抹，整頁整頁的勾，經常將梁實秋先生寫的文章勾的所剩無幾，但他的大墨槓子，卻將梁實秋先生原文中虛泡囊腫、懈啦光唧的地方，全削去了，只剩下筋骨，這讓梁實秋先生，知道了“割愛”的道理，明白了作文需要多修改。
讀了梁實秋先生的這篇文章，“徐老虎”的樣子，浮現在我的腦中，感受到了樑秋實先生對“徐老虎”的愛戴之情。
同時，也讓我明白文章要大聲的朗讀，要抑揚頓挫的讀，讀出感情、讀出腔調。這讓我想起，我平時讀書時，媽媽要我大聲朗讀，我卻在心裡默讀，偶爾讀出聲，不但也沒啥感情，沒啥腔調，還怨氣重重。
我還明白了，寫完作文後，要多修改。優秀的作文是改出來的；平庸的作文，是寫出來的；我一定要養成修改作文的好習慣。
《我的老師》讀後感14
小時候，我們對老師這個職位充滿了好奇，對老師充滿聖神感。讀完了《老師您好，我的好老師》這本書後，讓我深有感觸，受益匪淺：原來，老師是那樣的和藹可親，也是那樣的捨己為人呀!
“您像蜜蜂，在天地間辛勤勞作!您像園丁，精心培育祖國的花朵!您像蠟燭，燃燒自己照亮別人，您像人梯，用肩膀支撐我們攀登高峰!您像石子，為我們鋪平前進的道路!您像.燈塔，指引我們前進的方向!您像渡船，把我們載向成功的彼岸!……“讀完這本書，這幾句話依然深深的印在我的腦海中，受益匪淺。
做令我感動就是“地震中的英雄老師”——吳忠洪老師。他是一名中學老師，生前在四川省懷遠鎮中學工作。有一天，地震突然降臨，本已逃生的吳忠洪老師為了救出還被地震圍困在教學樓中的兩名學生，自己義無反顧地衝進劇烈搖晃中的教學樓內。當吳老師衝進教學樓的那段時間裡，教學樓突然發生倒塌，吳老師殞沒在轟然倒塌的教學樓之中，永遠停止了呼吸……
另一個令我感動的最美教師就是晏才洪老師。即使是到了肺癌晚期，也要堅持給學生上完一生中最後的一節課。在醫院的病床上，晏才洪想到最多的依然是學生。在病床上，他還拿出筆和紙，給前去看望他的學生現場講解題目。即使癌細胞擴散，顱內大面積積水，說話都已經出現了困難時，都還對妻子說：“幫我到學校定一間大一點的教室，把學生叫過來。你帶上一杯水，我說不出話時給我喝一口，我要再講一課。”但是這個小小的心願沒能實現。2005年3月12日，他飽含著對學生的歉意之情，永遠的離開了這個世界……
敬愛的老師，我把您比作綠葉，我把您比作紅燭，也歌頌不盡您的奉獻和成果啊!您不是綠葉卻在滋養綠葉，您不是紅燭卻能照徹心靈，因為在我們眼睛裡映射出的永遠是您的身影。您把我們生命的每一個音符，都鍍成世界最美的顏色。從此，我們的心像大海一樣磅礴。我真想取出串串爆竹，放出串串祝福，用絢麗的火焰為我們的老師唱一支歌。真誠地祝願老師幸福快樂，快樂幸福。
老師這個神聖的職業：在災難來臨時，老師們用他們的沉著，冷靜，機智，甚至是鮮血和生命，維護師尊，鑄就師魂，為不少孩子贏得了生存的希望和機會，奏響了一曲曲蕩氣迴腸的生命頌歌!老師謝謝您!
《我的老師》讀後感15
我拜讀了於老師寫的《做一個學生喜歡的老師——我的為師之道》這本書，從中收穫了許多。於老師在開篇第一章把學生之所以喜歡他的原因和甘草的三大特性做了比照。第一，甘草性溫、味甘。於老師說，“溫”是所有學生對所有老師的第一期盼。微笑是於老師的名片，我想也是“溫”的最佳體現吧。甘草的第二個特性是包容。包容就是寬容、大度、有氣量、不計較。
於老師提到一句格言：“先處理心情，再處理事情。”的確，對待學生所犯的錯誤，一定不能帶有情緒或者是戴“有色眼鏡”去處理，那樣對學生是不公平的。蘇霍姆林斯基說，“包容”的前提是“理解”，“理解”的前提是“不要忘記自己曾經是孩子。”甘草的第三個特性是調和。作為老師，要和藹可親，溫文而雅，但一地“溫”是不行的，還必須“嚴”；但一味地嚴厲也是不行的，那會讓教育變得更糟糕！於老師不愧是智慧的老師，他懂得在“溫”與“嚴”之間把握好“度”。於老師把他的做法形象地稱為“打了一巴掌，別忘了及時給揉一揉”。
做一個學生喜歡的老師。作為教師，我們要讓每個學生都感到“我喜歡他”。每個學生都渴望老師喜歡他。美國託德威特克爾:“不強求你喜歡每個學生，但要做出喜歡他的樣子。如果你的行為並不說明你喜歡他們，那你無論多麼喜歡他們都沒有用。但是，如果你的行為表現出你喜歡他們，那麼，無論你是否真的喜歡也無關緊要了。”做出喜歡他的樣子，可以是一個動作、一個微笑、一句話、一件小事、一件小禮品.....尊重是做人的原則，微笑時一張永恆的名片，掌聲是有力的讚美，信任與期待也是表達對學生關愛的一種方式。是的，調整好心態，把握好尺度，推己及人，多換位思考，我們的課堂定會綻放別樣的光彩。
學生喜愛的老師不一定是最美麗的，但一定是和藹可親的；學生喜愛的老師不一定是孩子王，但一定有著獨特的魅力。
讀了這本書，我深深被於老師“性溫”、“包容”、“調和”的品質所打動。我欽佩，我折服，欽佩於老師的智慧，折服於老師的中庸。最後引用於老師的話：“生命的長度我當不了家，但生命的寬度由我說了算。既然命運讓我們做了老師，就讓我們做學生最喜歡的老師，做最好的自己!因為生命與我們只有一次。”
