《我最好的老師》的讀後感

我在上第四單元最後一篇課文是，發現了一片看似與整個單元毫無關係的文章：《我最好的老師》。文中懷特森是一位科學老師，他的教學方法獨特，把錯誤的知識傳授給學生們，讓學生們自己判斷這種知識對或錯。毫無疑問，科學課成了一種冒險。從此之後，學生們都警惕著。

每個人都應該學會獨立思考和判斷事物的'真偽。書上的，老師教給我們的都不一定全是正確的。所以我們不要迷信書本，迷信權威。在學習和生活中，要不斷質疑、不斷思考、不斷探尋。只有這樣，我們才能增長更多的知識，慢慢接近真理。

華羅庚曾經說過： 科學的靈感，決不是坐等可以等來的。如果說，科學上的發現有什麼偶然的機遇的話，那麼這種偶然的機遇只能給那些學有素養的人，給那些善於獨立思考的人，給那些具有鍥而不捨的精神的人，而不會給懶漢。說的一點也沒錯，真理不是坐等可以等來的。那是1875年6月2日，貝爾和他的助手華生分別在兩個房間裡試驗多工電報機，一個偶然發生的事故啟發了貝爾。華生房間裡的電報機上有一個彈簧粘到磁鐵上了，華生拉開彈簧時，彈簧發生了振動。與此同時，貝爾驚奇地發現自己房間裡電報機上的彈簧顫動起來，還發出了聲音，是電流把振動從一個房間傳到另一個房間。貝爾的思路頓時大開，他由此想到：如果人對著一塊鐵片說話，聲音將引起鐵片振動；若在鐵片後面放上一塊電磁鐵的話，鐵片的振動勢必在電磁鐵線圈中產生 時大時小的電流。這個波動電流沿電線傳向遠處，遠處的類似裝置上不就會發生同樣的振動，發出同樣的聲音嗎？這樣聲音就沿電線傳到遠方去了。這不就是夢寐以求的電話嗎！

我常常提醒自己，要做一個警惕而又大膽的人，不僅在學習上而且在生活上。