讀麥田裡的守望者有感-讀後感

認真讀完一本著作後，你有什麼體會呢？是時候抽出時間寫寫讀後感了。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編為大家收集的讀麥田裡的守望者有感-讀後感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《麥田裡的守望者》，對這本書你一定不陌生，讀過它的人會極其願意去分享和推薦，因為它是一本極富盛名的著作。多年前初識這本書時，本以為書中應該呈現的是一個像麥田一樣金黃燦爛的世界的世界：孩子與麥浪，歡聲與笑雨，陽光藍天與田野，自由祥和……

然而，開篇便是一個富家頑劣學生的第四次被退學的故事。這個滿嘴髒話謊言的中學生，對學校十分厭惡，叛逆逃避生活。薄薄的一本書，原本想著三四天的時間就可以讀完，卻在開篇時遇到叛逆、孤獨的主人公霍爾頓而壓抑了情緒，越讀越慢，當再次看到主人公的單純和善良時，便對這本書更喜愛了。我以教育者的身份嘗試去解讀霍爾頓，我對他的認知可能還很淺顯，他帶給我的觸動卻很深刻。

一、叛逆，是對成長的拒絕

青春，是人生最敏感也最叛逆的歲月。十多歲的年紀最是厭惡現實的年紀，懷疑著一切，總希望著打破這世界。主人公霍爾頓·考爾菲德就是如此，他最常說的詞是混賬，最常用的評語是假模假式。他討厭校長每週五給學生吃牛排，認為這是為了在家長面前刷取好感。他討厭室友斯特拉德萊塔，認為他和琴的約會只是在胡搞，玷汙了自己喜歡的女孩。他厭惡酒吧裡尋歡作樂的男女，忸怩作態和假裝大佬。他鄙視約會物件薩莉，認為她只是輕浮地追逐明星，卻並不瞭解戲劇真正的意義。他痛恨著這個假模假式的世界，他以為這是叛逆。然而，他的妹妹菲芘道破霍爾頓叛逆的真相：你只是討厭正在發生的一切。菲芘以孩子的清醒和直接指出：你必須找到真正喜歡的東西。這讓霍爾頓十分緊張，因為他並不知道他真正喜歡什麼。他對琴有好感，可是他明知琴在和風流的室友約會，卻不阻止，想給琴打一通電話，卻在文章結束時也沒有撥通。在他的妹妹指出他真實的心境後，他痛恨自己的怯懦，討厭自己的迷茫。原來，他所有叛逆的背後其實是對成長的焦慮和無能為力，是對成長的一種拒絕。

二、孤獨，是對成長的瀰漫

“遇到深夜有人在街上大笑，紐約的確是個可怕的地方。你在好幾英里外都能聽到這笑聲。你會覺得孤獨，那麼沮喪。”這是被退學後某個晚上，霍爾頓獨自一人走在紐約街頭的心理所想，帶著一份頹廢、一份悲涼，他四處遊蕩，沒有陪伴的人，像一隻空瓶。霍爾頓認為擺脫孤獨的最好的辦法就是走到人群中去，多和別人說說話，他也是這麼做的，他頻繁進出酒吧、戲院、電影院等等人多的地方，和不認識的人交談，但他依舊是孤獨的。他很努力的融入這個社會，但總有一堵牆讓他與這個社會隔開，霍爾頓找不到知心朋友，他因此變得敏感，變得寂寞，變得孤獨。孤獨瀰漫了成長中的青春，但孤獨的人心中也有自己的麥田，霍爾頓的心中藏著一個有艾裡、菲芘、兩個修女等人的純潔、真誠的快樂世界。

三、單純，是對成長的守護

“不管怎樣，我老是在想象，有那麼一群孩子在一大塊麥田裡做遊戲。幾千幾萬的小孩子——沒有一個大人，我是說——除了我。我呢。就站在那混帳的懸崖邊。我的職務就是在那守望。要是有哪個孩子往懸崖邊來，我就把他捉住——我是說孩子們都是在狂奔，也不知道自己是在往哪兒跑，我得從什麼地方出來，把他們捉住，我整天就幹這樣的事，我只想當個麥田裡的守望者。”這是全書中我認為最精彩的地方，作者所呈現出的一個彷徨、焦慮、憤怒孩子的純淨內心。作為教育者，我們不禁聯想到，無論一位學生外表表現的多麼放蕩不羈，多麼叛逆，多麼冷酷，其內心總有一片淨土，那裡花兒含苞待放，那裡鳥兒歡聲笑語。我是麥田裡的守望者，這是一種什麼樣的願望，不是一種超能力，不是對物質生活的.要求，也不是僅僅是暢想，這樣虛無縹緲又讓人浮想聯翩，這樣直擊靈魂，引人重新思考自己內心真正所想。

四、教育者，我又該守望著什麼

在文中用大量的篇幅描述了安多里尼先生——“這輩子有過的最好的老師”。在霍爾頓憤世、迷茫的內心依然對這位教師心懷崇高尊敬，這是一位怎麼樣的教師呢？“你可以跟他一起開玩笑，卻不至於失去對他的尊敬。”當學生從視窗跳出去摔死的時候，是安多里尼教師摸了摸孩子的脈搏，脫掉自己的大衣蓋在學生的身上，不在乎身上是否沾滿了血，把學生一直抱到校醫室。事隔多年，但對霍爾頓來說，仍然記憶猶新。這就是教師的人格魅力所在吧。

讀完這本書，我思索了許久，作者不僅僅塑造一位找回自己本真的“問題學生”，更是給教育者以啟發，我又該守望者什麼呢？是學生的成績、學生的品德、還是學生習慣等等？這些固然重要，但是，我們真正應該守護的是學生純真又稚嫩的靈魂，讓他們的內心有所信仰、有所寄託、有對事情衡量的標尺，這樣他們在人生的道路上才不會迷失。“教師是人類靈魂的工程師”，這是對教育者提出的要求，教育者應當守望著學生的靈魂，在他走向“懸崖”時及時拉回。

我想，我願意成為麥田裡的守望者，守望著所有學生的成長！（吳芸）