《美國最優秀教師的自白》讀後感

《美國最優秀教師的自白》一書中列舉11位美國教師的生活工作點滴，書中的事彷彿發生在我的周圍一樣，那是因為我們有著共同職業。這11位教師，憑藉突出的技能和專業知識，是各優秀教育獎獲得者。有獲得美國教育最高獎項“全國年度教師獎”的，有得到美國教育界奧斯卡之稱的“密爾肯全美教育獎”的……不同的個人經歷、不同的現身說法，在尋求生命的意義、人生的價值時，都反映出了他們有著共同的理想與追求：做一名教師吧！他們相信教育改變人生，教師可以通過教書育人改變一個孩子開始改變世界的面貌。

他們是當前美國教育界的卓越典範。他們用自己的筆和思想為所有教師提供了實用的經驗、指導和靈感。他們用四十年的成功和收穫告訴我們，教師可以改變全世界。

他們如何做的？也就是如何幫助學生成長的呢？人們常說：普通教師告訴學生做什麼，稱職教師向學生解釋怎麼做，出色教師為學生做出示範，最優秀教師激勵學生。這些優秀老師有著他們不同的方法不同的信念，但都朝向同一個目標，就是教育與學生。從這本書中，我一次又一次的學到很多很多……

這樣一句話給我印象深刻，帕特.康羅伊說：優秀的教師讓人充滿希望，讓人相信有一千個擁抱生活的理由。

是的，教育不是為了填滿水桶，而是為了點燃火焰。教學過程中，知識技能重要，同時，孩子們的興趣和信心更為重要。優秀的教師能發現每一個學生的可愛之處，雖然在中國的課堂上還是比較重視三門課的成績，雖然大部分家長和老師認為這三門課的成績會影響孩子未來的走向。的確，在我們目前能看得到的將來，這樣的狀況似乎是無法逆轉的，我覺得我們也不應該對自己所教授的除這三門課以外的學科感到悲哀。我們國家在很早以前就意識到了這個問題，“科教興國”、“素質教育”、“可持續發展”等口號似乎就是為了應對這一問題，當然現實的情況還是不容樂觀。2001年的調查顯示，我國具有科學素養的成年人僅為1.3%，遠遠落後於已開發國家，也和我國的國力狀況不相符合。要改變這一狀況可能一代人的努力是不夠的`。我們要從大局出發，切切實實培養學生各方面的才能。

做一個幸福的人——這個篇章使我要告訴孩子，享受生活，無論是挫折還是榮光，詩意生活，無論是貧窮還是富有。從這本書裡我明白，要想成為優秀的教師就必須最大限度地發揮教師的課堂影響力；永遠保持樂觀，極力幫助每一位學生；真正的好老師可以改變學生一生的選擇。

優秀教師都具備相同的一些品質，並且這些品質是眾所周知的：優秀的教師不斷通過學習、閱讀和更新教案來實踐自己的信條，始終保持對教師這一職業的熱情和責任感；在複雜的現代社會，僅僅做一名合格的教師是遠遠不夠的——每個教師還必須為我們從事的職業負責，提升教師這一職業的地位；高素質的教師始終是決定學生成功與否的唯一最重要因素；優秀的教師會對學生產生一生的影響，大多數學生是否喜愛某一學科完全取決於教師的素質；優秀教師一定會提醒自己，無論發生什麼事，學生都是無辜的，千萬不能遷怒於學生。一句刻薄的話語、一個輕率的舉動都會對孩子的一生產生影響。

最後用前言作者引用的一句托馬斯.傑弗遜說的一句話結束：

如果孩子不接受教育，他們將會為自己的無知和陋習付出沉重的代價；但如果糾正了陋習，接受了良好的教育，這種代價會小得多。