興趣活動作文十篇
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都嘗試過寫作文吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。一篇什麼樣的作文才能稱之為優秀作文呢？以下是小編為大家收集的興趣活動作文10篇，歡迎大家分享。
興趣活動作文 篇1
“哇噻！”可以參加興趣小組了！我喜歡資訊，所以我參加了資訊課外小組的活動。
期盼已久的興趣小組的時間終於到了，我們大家都懷著無比興奮的心情像陣風似的跑進了教室。老師讓我們自由找地方坐下，先給我們講了一下資訊在現在生活中的重要性，它的先進。說了一大堆東西，我都產生幻覺了，眼花繚亂。多希望自己一下子能成為一名電腦高手。最後在迷盲之中我們隨口選中了“程式設計”。老師說他很難學，我們不怕， 因為我們相信世上無難事，只怕有心人！
就這樣“程式設計”開始了。老師讓我們在程式中開啟它，再選擇第一個圖示“確定”。接著讓我們開啟後看老師編一個簡單的程式。首先老師教我們在數學中最為簡單的運算——加法運算，在數學裡很簡單的而資訊裡卻登天似的。先用大寫“A”的圖示畫兩個小一點的正方形格子，再在右下角的選單裡把這兩個東西內的一個打加號，一個打等號，接著用小寫“abc”的圖示畫三個大長方形的格里面全是英文，老師讓我們把英文去掉。最後老師讓我們再用空白的圖示在第三個長方形的格子下圈出兩個程式格，一個裡面打“計算”另一個打“清空”。我們先編織“計算”，於是我們大軍團一起殺向了它。我們雙擊打開了它，不知哪兒來了個頑皮的小娃娃，從螢幕上跳了出來。原來就要在這兒程式設計啊！我們歷盡千辛萬苦終於把它打敗了。但只是“清空”有些問題，用了以後有一個還留著，只是前兩個去掉了。
時間過的可真快，不知不覺中一節課就過去了。萬事開頭難，下次我們會有所成就吧！好期盼這下次資訊課快點到來！
興趣活動作文 篇2
本學期我們開設了作文興趣小組，作文興趣小組的學習是培養同學們的學習熱情，是讓同學們能有機會再進行學習，而且在這些興趣者的指引下讓學生們在學習中對作文產生濃厚的興趣，對寫作積累一定的經驗。通過本階段的組織教學，我們很快認識到開展作文興趣小組的必要性，下面就近段所得作一次總結：
一、培養了興趣。
重視激發學生的創新精神和培養學生的實踐能力。本階段積極為學生創設有利於激發創新精神的學習環境，通過思考討論、對話、等活動，引導學生在寫作的活動中，發展自己獨討論、對話、等活動，引導學生在寫作的活動中，發展自己獨特的見解。在老師的指引下更多的學生對作文產生了興趣。
二、訓練了技能。
在興趣小組活動中，針對學生實際，在學生可接受的基礎上加深加寬，從易到難，由基礎知識訓練到技能技巧的培養，層層遞進。不但講述一些作文的相關知識還指導了寫作技巧，很多同學在寫作的過程中豐富了語文的功底，知識面得到很大的拓展。
三、增加了實踐的機會。
由於興趣小組不僅有理論學習而且還參與了實踐，所以給很多同學以動手的機會，使他們認識到作文並不是僅僅用在“無聊”的寫作上，而更多是表達自己的感受，表達對生活的體會，真正做到寫“眼中景，心中情，胸中事，腦中理”使他們意識到學習作文的用處。當然也更增加他們的學習興趣。
四、豐富了課餘生活。
開展興趣小組活動，從素質的角度豐富了學生的課餘生活和課外活動內容，訓練了學生的心理素質，激發了學生的上進心和創造性思維。作文尖子的產生，對促進其他學生、其他學科的學習，都有積極作用。他們的生活不在僅限於課堂上，讓他們意識到學習的樂趣，更有興趣學習了。作文尖子的產生，對促進其他學生、其他學科的學習，都有積極作用。
五、目前開展活動中還存在的問題
在開展活動的過程中發現有部分學生並不能很好地融入進來，主要原因是性格上的差異。有的學生比較膽怯，不敢也不擅長表達。鑑於此，我們認為在今後的工作中對這部分學生要進行著重關注，加強心理輔導，給予更多地關心和教育，使其有更大的進步。
本學期的興趣小組活動在學習，探索和總結下告一段落，這過程中有困難，有歡樂，有不足，有進步。相信在大家的共同努力下，不斷吸取教訓，總結經驗，我們今後的興趣小組活動會進展的更加順利。
興趣活動作文 篇3
我們學校這個學期舉辦了社會活動興趣課，有英語口語、足球、跆拳道、作文、樂器類和美術，還有奧數……都應有盡有，非常豐富。
當同學聽到老師說這個好訊息的時候，同學們個個欣然雀躍，高興地個個歡呼起來，都踴躍報名，但是，每個同學只能參加一個活動課。每個星期二下午的時候，有的同學穿上了白色亮麗的跆拳道服。有的帶上了樂器，還有的到寬闊的操場上踢足球。
我選擇了奧數課，是每個班選了幾個同學，在鄭老師的班級上課，奧數課是一個智力興趣社，是大家開動腦筋，想出各種辦法來解決數學難題的課。剛上課的時候，老師說：“上課要積極發言，好好表現。”老師先給我們講了幾個關於數學業的小故事。這節奧數我受到了老師的表揚，因為我想出了二種答案，老師還給我一個小禮物，做為獎勵，我當時心裡很高興，有一種說不出來的快樂。
我對奧數課非常有興趣，它是在遊戲中很到收穫和快樂，我喜歡奧數，一定好好學習。
興趣活動作文 篇4
今天我們第一次搞興趣小組活動，我是奧陣列，和我一起留在我們三0八班教室的有：李俊濤、餘泓宇等，另外還來了許多別班的小朋友和一位新老師，老師高高的，瘦瘦的，看上去很有學問。上課時，有幾個小朋友經常發言，雖然有些錯誤，但老師說，只要發表了自己的想法就是好的。
下課後，我們三0八班的小朋友就有大任務了，因為有幾個同學比較好動，時不時地翻動教鞭和書，其中有個特別調皮的，不僅不聽勸阻，還頂撞我們呢！希望他們下次能有所改變吧！
第二節課，我們仍然做老師出的“找規律填數”，不過，題目比第一節課難一些，舉手的人越來越少了，但還是有同學把題目解答出來了。終於下課了，其他班的同學都走了，我們班又恢復了平靜。
今天第一次興趣小組活動我表現得不太活躍，因為我不常舉手發言，但我想起老師說過：只要發表了自己的想法，不論對錯都是好的。我想：下次搞興趣小組活動時一定要積極開動腦筋，多發表自己的意見。
興趣活動作文 篇5
童年的故事五彩繽紛，童年的故事精彩紛呈，在斑斕的童年中，許許多多的趣事就像五彩的奇石，零零碎碎地點綴著童年的色彩，讓我們回味無窮，產生無限的遐想。那是在一個無比炎熱的夏天，媽媽讓我替她買一袋鹽，並說：“你很早就想要買一個芭比娃娃，這次你買一個吧。”我欣喜若狂，對媽媽說：“媽媽萬歲!”我拿完錢後，腳底像抹了油似的，一溜煙就跑了出去。
我跑著跑著，看到有一朵小花在向我點頭微笑，由此，我又聯想到了我夢寐以求的芭比娃娃，便有加快了速度。最後，功夫不負有心人，我終於到達目的地小賣部了。我氣喘吁吁地走了進去，有禮貌地對售貨員阿姨說：“阿姨，我要買一袋鹽和一個芭比娃娃。”阿姨和藹可親地對我說：“小朋友，稍等一會兒。
”話音剛落，阿姨就去拿鹽和芭比娃娃了。不一會兒，阿姨回來了，對我說：“小朋友，這是你要的東西。”我笑眯眯地把錢交給了阿姨，並說：“謝謝阿姨。”說完後，便急匆匆地離開了小賣部，向新“目的地”家中進發，一路上我嘴裡哼著小曲，悠閒詞走著走著，忽然，一塊絆腳石攔住了我的去路，我咕咚一聲摔倒在地，痛地我哇哇大哭起來，在看看鹽和芭比娃娃，娃娃在盒子裡裝著，沒事;可鹽卻撒了一地，露出來的是那白花花的`鹽，我馬上拍了拍身上的塵土，粘了起來，心想：“這可怎麼辦呀?”急的我真像熱鍋上的螞蟻團轉。
嘿，急中生智，我倒想出一個“錦囊妙計”洗鹽。這時，我忙轉悲為喜，把撒在地上的那髒兮兮的鹽小心翼翼的一點兒一點兒地撿起來。帶著鹽悄悄來到家裡，又偷偷來到廚房，打來水龍頭，節了一盆清水，把鹽放入水中，有模有樣地學著媽媽洗菜的樣子專心致志地洗起來，過了三分鐘後，我想已經把鹽洗乾淨了，要把鹽撈上來時，我驚呆了，“咦，鹽長翅膀飛了?還是長腿跑了?”想到這，我心中充滿了恐怖，驚慌失措地大喊了一聲，媽媽聽見了，順著聲音來到了廚房，我一見到媽媽，臉刷地一下變成了“紅蘋果”。慚愧的說：“媽媽我把鹽……我把鹽弄沒了。
”媽媽衝我微笑了一下，對我說：“傻孩子，你怎麼能洗鹽呀?鹽是易融晶體，遇水會融化的。”我似懂非懂地點了點頭。其實，我也沒有完全明白媽媽的意思，只是希望以後不要再做類似的傻事了。童年宛如樂譜，譜寫出了一件又一件的趣事，童年時雨後的彩虹，是一本記憶的畫卷，更是那值得我們會以的美好時光。
啊!童年，你是多麼令人神往!如今的我，多想再回到有趣的童年啊!
興趣活動作文 篇6
時光荏苒，歲月如梭。緊張而又忙碌的教學工作即將結束，回想本學期在創新作文教學方面的工作，既有點滴收穫，又存在許多不足，下面總結如下：
一、平時的作文教學，求穩求實。在平時的作文教學中，我嚴格按照課標的要求，訓練每一個學生。儘量減少對學生寫作的束縛，鼓勵他們自由表達和有創意的表達，提倡學生自主擬題，少練寫命題作文。這一點在日記的訓練中體現較明顯。我要求學生寫的日記，其實就是小練筆，自己擬題，想寫什麼就寫什麼。每週選多篇優秀的，作為大家學習的榜樣，到前面讀一讀。再篩選出幾篇修改寄出去作為鼓勵。學生的寫作積極性特別高，精品不斷出現。另外，平時我不放過任何一個學生練筆的機會，讓學生逐漸學會觀察生活，體驗生活，從生活中尋找寫作素材。久而久之，他們那雙聰慧的雙眼就能自己去發現作文素材的寶庫了。
二、創新作文的實驗，不斷探索。自本學期作文實驗聯合體成立以來，在範主任的帶領下，我在作文方面開闊了思路，增長了見識。就作文序列化教學法，我在工作之餘，也從網上，書中，範主任發的材料中不斷學習，揣摩。並且根據講義中的模式在實踐中進行了訓練，由於時間比較短，初見成效，相信，經過以後紮實的訓練，學生的作文會有更大的進步。 三、本學期，我們創新作文興趣小組還開展了一系列活動，我們組織了國慶徵文，組織參加“低碳作文”大賽，同學們通過練習和比賽，作文水平在不斷提高。
在創新作文教學工作中，還存在許多不足，在以後的創新作文教學工作，我會發揚優點，克服不足，盡最大努力，讓學生的寫作水平不斷提高。
興趣活動作文 篇7
今天，田老師佈置了一個任務，讓大家回家準備謎語。放學回家，我上網搜了三條謎語，寫在紙上，很快就進入了夢鄉，夢到了同學們猜謎語的快樂情景。第二天，我來到了學校看到每個人準備的各不相同。有拜年(猜一個作家名)，有古宅子(猜一個作家名)，還有什麼酒不能喝……我埋怨自己準備的少，可是已經來不及改了。時間過得真慢，好像是掛鐘也放慢了腳步似的。
午飯後，猜謎語活動終於開始了。第一個是丁麗紅，她把自己準備的紙放在投影上。哇!上面密密麻麻寫滿了謎語。第一個回答的是王琦，他猜出的“上下一體”是“卡〞字。丁麗紅連連拍手說
我也不甘落後，專心致志地看了一遍又一遍，才想到一個題目的答案，立刻舉手示意。丁麗紅叫我起來，問：“你要回答哪一個”我迫不及待地說：‘什麼魚不能吃’這個應該是‘美人魚’。”她失望地搖了搖頭說：“錯。”我疑惑不解，想：怎麼可能錯呢!後來我隱隱約約的聽到程風瑤說是木魚，結果還真對了。由於丁麗紅寫的謎語又多又難猜，而且時間也過了一大半。田老師也猜中一個“紙老虎”成語是“外強中乾”。其他得實在猜不出，最後只好公佈答案。
下一個是我寫的謎語，我心裡還沾沾自喜，想：這麼難的題目看誰能猜出來。可是孫緯楠偏偏答對了，我就好像剛做美夢時，就被人給吵醒了，有些遺憾。
接下來是蔣涵靖的謎語，其中有一個最難的是：“什麼字母能喝”我想了半天都沒有想出來。全班幾乎每個人都試了一次，差不多把26個字母都說另一個遍。就連平時默默無聞的肖煜，也積極舉手搶答。可是，仍然沒有猜中。就在大家都覺猜不出時，突然有個人說蔣涵婧高興地直拍手說：“對了!因為tea是茶葉，可以喝。”就這樣，興趣盎然的猜謎語活動在同學們的歡笑中結束了。
我想：做一件事要經過自己的大腦思考，不能莽撞行事，否則將會失敗。
興趣活動作文 篇8
國小三年級是作文教學的起步階段，學生寫作時總是困難重重，無話可說，無事可寫，成為普遍現象，久之形成的寫作恐懼心理更是教學中的障礙。為了學生作文起步順利，學校組織了三年級作文興趣小組，由我負責教學。新課標指出中年級段的作文教學對學生提出的要求是能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容，願將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂。總結作文興趣小組的活動，我做了以下嘗試：
一、培養習作的興趣。
“興趣是最好的老師。”學生有了興趣，就能使注意力集中，積極思維。習作也不例外，學生如果有了習作的興趣，就能提高作文教學的質量。三年級的學生是學習習作起步階段，課標已經降低了習作的難度，我主要引導學生寫自己想寫的事，抒自己想抒的情，寫出自己的快樂，寫出自己的煩惱，這就是心情作文，生活作文，讓孩子覺得作文並不可怕，從而激發學生的寫作熱情。“用我手寫我心”是我對學生習作的要求，我注意從激發興趣著眼，多渠道地指導學生觀察想象、訓練學生說話作文，使學生不再畏懼，把作文當成一件趣事。
二、閱讀中積累語言。
“讀書百遍，其義自見”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，讓學生在讀中積累語言是第一位的，也是提高學生讀寫能力的有效手段。三年級的學生積累的素材有限，要想提高三年級學生的習作水平，就必須增加學生的語言積累。我給學生提供課外閱讀的書目，要求培訓班的學生每人手頭上要有兩三本的作文書，把學生的閱讀興趣從課內遷移到課外，讓學生在課外閱讀過程中，不斷增加自己的詞彙量，並在積累中有所發現，有所創新。
三、生活中積澱素材。
生活中蘊涵著豐富的寫作素材，學生習作，就是用筆描述生活中的事，歌頌生活中的人，抒發生活中的情。但對於三年級的學生來說，他們往往不知道應該怎樣去運用生活中的材料，因此我引導學生通過以下幾種方式積澱素材。
1、在“讀、看、聽”中積累詞彙。
俗話說：“好記憶不如爛筆頭”。我要求學生對於優美詞句、精彩片斷要養成做摘錄的好習慣，鼓勵學生在理解、記憶的基礎上，有意識地移植到作文或說話中去。
2、教會學生捕捉生活的鏡頭。
生活是作文的源泉，我注重引導學生捕捉生活中的鏡頭，以及在學校、家庭、社會出現的豐富多彩並具有典型意義的場景、事件和人物，用隨筆的形式把這些材料記錄下來，如課堂中隨機發生的事情，校園、班級裡開展的各項活動，鄰里間的故事等，激發學生熱愛生活，去觀察生活，去發現生活，讓學生在不知不覺中感受到生活中有數不盡的新鮮事。
四、教學中提高技藝。
作文興趣小組的每次課堂教學，我都有具體設計，不僅明確每次作文要學生寫什麼內容的要求，而且要明確讓學生學什麼寫作知識和寫作技巧方面的要求。重點通過以下方面提高學生作文的技巧：
1、充分發揮學生的主體作用，使學生理解教學過程並主動參與全程訓練，作文與做人結合，養成良好的作文習慣，促進學生素質的提高。充分發揮學生主觀能動性，使學生主動地、獨立地、創造性地學習。
2、在評價與修改方面下功夫。
引導自評
（1）概況總述：引導學生回顧作文要求，概述作文情況，做好針對性評析引導。
（2）逐條評析：
①學生回顧本條要求；
②教師舉出正、反例子，學生評析；
③指導評析病例文，運用規定的批語符號將旁批、總批符號打在恰當位置，選準修改點。
④學生自評習作，將“目標”落實情況用批語符號標記在“目標表格”的“自評欄”或習作相應位置。這樣先“評他”後“評己”，由模仿到獨立，易於接受。（3）綜合評價：在逐條評析基礎上，讓學生按評價要求綜合評價改前病例文的得失，學會綜合評價的方法，明確“己文”得失，進而明確修改點和修改方法。
指導修改
（1）指導自改。學生循“作文目標”順序，修改“己文”。教師巡視，重點指導。
（2）互改交流。或小組或結對互改，交談修改方法和修改根據。
（3）習作再改，鑑賞總結。教師對學生作文審視“把關”，用批語符號作旁批或總批，以調動學生積極性。
交流欣賞。由篇到段到句，使每個學生有發言機會。要有重點地引導學生運用目標評篇評段，說出得失根據。允許爭辯，促進目標內化，上升理性認識。對偶有較深的理論問題不做硬性結論。可選出精篇、精段或閃光段，讓大家欣賞。
興趣活動作文 篇9
暑假的一天，張老師帶我們到新農村採訪，組織了一次有趣的農家活動，讓我們真正體會到了勞動的快樂。我們坐著的士出了市區，沿天仙公路走了10多分鐘，來到了市新農村示範村——小板鎮範嶺村，只見農戶門前都有一個用柵欄圍著的小庭院，庭院裡種著各式各樣的蔬菜，有紅彤彤的辣椒，有紫盈盈的茄子，有綠油油的豆角，還有黃澄澄的玉米……看得我們眼花繚亂。老師一聲令下，我們提的提籃子，背的背竹簍，拿的拿簸箕，一起來到園子裡摘菜。辣椒枝上掛滿了小紅燈籠，羅景眼尖手快，搶在我們前面先摘了起來；一根根豆角像小姑娘長長的辮子，垂在高高的架上，我個兒高，伸手就能摘到；黃瓜躲在葉子後面，好象在和我們捉迷藏，鑫宇自告奮勇去摘黃瓜，那躡手躡腳的誇張動作逗得我們哈哈大笑。他貓著腰，剛握住黃瓜，就聽他大叫一聲，“哎呀！”我們都停下手中的活兒，目光全部轉了過去，只見他的兩隻手不停地顫抖，就像唱京劇一樣，還學著哭腔說：“有沒有搞錯，黃瓜上還長刺呀？”我們又一陣大笑……不一會兒，我們摘了好大一堆菜，恐怕能給這戶人家吃一個多星期呢！我們這次一來，真是給人家添了不少的麻煩。
老師讓我們把摘來的菜拿到農家的廚房裡，讓我們自己動手洗菜和炒菜。毛超說：“我去洗菜吧！”羅景急忙反對：“不行，不行，你毛手毛腳的，還是我來洗吧！”“這麼多菜，我也來幫忙洗。”我說。“你們都去洗菜，那我去炒菜吧！”鑫宇又自告奮勇。毛超苦笑著說：“完了完了，你去炒菜的話，我們今天都要餓肚子了。”
最後商量決定由我來掌勺炒菜，毛超、鑫宇幫忙，張老師在一旁作技術指導。開始炒菜了，我先把豆角倒在沒有油的鍋裡，學著媽媽的樣子用鍋鏟把豆角翻來翻去，不一會兒，豆角變成了深綠色。我把豆角先盛起來，往鍋裡放油，等油燒熱後，再把豆角倒進去，只聽一陣“滋滋”的聲音，鍋裡騰起一股白煙，我就像合唱隊的指揮員，朝毛超做個手勢，說：“該放鹽了。”毛超小心翼翼地往鍋裡放了一點點鹽。火太大了，我叫加點水，鑫宇慌慌張張把一小瓢水全到了進去，炒豆角變成了煮豆角，不管了！第一次做菜嘛，只要能熟就行了。豆角煮得差不多了，我記得媽媽放完雞精、味精後，總要嘗一嘗，我也照著把雞精、味精放進去並且嚐了嚐，傻眼了！豆角淡淡的一點味道都沒有，怎麼辦？老師提醒我們：“是不是鹽放少了？”毛超聽了，飛快地加了小半勺鹽，我又嚐了嚐，味道好多了，總算可以起鍋嘍！
就這樣炒好了一盤盤菜，我們迫不急待地端出自己的傑作。
“開飯啦！開飯啦……”同學們高興地圍在一起，津津有味地品嚐著，一大桌子菜很快就一搶而光。雖然這些菜沒有家裡做的好吃，不是淡了就是鹹了，還有炒煳的，但這是我們自己的勞動成果，一個個心裡美滋滋的，比吃山珍海味還要舒暢。
興趣活動作文 篇10
我們學校這個學期舉辦了社會活動興趣課，有英語、口語、足球、跆拳道、作文、樂器類和美術，還有奧數……都應有盡有，非常豐富。
當同學聽到老師說這個好訊息的時候，同學們個個欣然雀躍，高興的個個歡呼起來，都湧躍報名，但是，每個同學只能參加一個專案活動課。每個星期二下午的時候，有的同學穿上了白色亮麗的跆拳道服，有的帶上了樂器，還有的到寬闊的操場上踢足球。我選擇了奧數課，是每個班選了幾個同學，在鄭老師的班級上課，奧數課是一個智力興趣社，是大家開始腦筋，想出各種辦法來解決數學難題的課。剛上課的時候，老師說：“上課要積極發言，好好表現。”老師先給我們講了幾個關於數學的小故事。這節奧數課我受到了老師的表揚，因為我想出了第二種答案，在同學面前表揚了我，還給我了一個小禮物，做為獎勵，我當時心裡很高興，有一種說不出來的快樂。
我對奧數課非常有興趣，它是在遊戲中得到收穫和快樂，我喜歡奧數，一定要好好學習。
