假如我是老師，我要——
假如我是老師，我要——1
在無味的課堂上，我無奈地聽著老師講課。假如我是老師我又該怎麼做呢？我不由地想入非非 “鈴——鈴——”上課鈴響了，一位戴著金邊眼鏡的男老師——那已是二十年後的`我，大步地走進教室，津津有味的講課。當講到15課《西門豹》時，我叫學生上來表演課本劇。他們個個高舉小手，惟恐自己落後。我叫了幾個小同學上來，其中有一個小同學非常害羞，我便鼓勵他：“這位小同學，不要害羞，即使演不好也沒關係。來，同學們，我們給他一點掌聲。”
頓時掌聲四起，他一聽到掌聲，膽子一下子變大了。表演結束後，雖然不是很好，我還是讓大家給他們以熱烈的掌聲。
“鈴——鈴——”下課了，鈴聲響了，我把他們帶到籃球場去和他們一起打籃球。我們正在激烈地傳球使，一個和我個頭差不多高的學生抱著籃球，生怕被別人搶走似的。我一個猛撲，他迅速閃到一邊，投了個三分球。“鈴——鈴——”愉快的課間十分鐘就這樣結束了。
回到課堂上課時，有幾個調皮的小男孩正竊竊私語，被我發現了。他們惶恐地坐在座位上等待我的處分。然而，我並沒有責怪他們，而是告訴他們：“你們以後要注意聽講，要不老師可不客氣咯。”說完，指了指牆角。他們似乎明白什麼似的，便靜靜的聽我講課……
“樑顯豐，你竟敢在課堂上誰大覺，該當何罪！”老師怒吼道。嘿！站牆角吧！
假如我是老師，那該多好呀！
假如我是老師，我要——2
教師是神聖的職業。他們用粉筆為學生指出知識王國的迷宮，用指標為學生指出通往理想的道路。因此，我特別想成為一名教師。
如果我是老師，如果一些學生忘記帶或者沒有做作業，我不會不加區別地責罵他們。我會問下午沒帶作業的同學。如果他們沒有做作業，我會先問為什麼。如果他們不能問我問題，我會耐心解釋。
如果我是老師，我會公正。如果班長或學習委員會犯了錯誤，我會像其他學生一樣教他們，讓他們知道自己的錯誤。我不會告訴他們。
如果我是老師，我不會給我的'同學留下太多的作業，所以他們可以很容易地在40分鐘內完成，而不是在半夜11點或12點寫。
如果我是一名老師，在課堂上，我不會讓我的同學一直學習，有時玩遊戲，讓他們快樂地完成這堂課。我也不會佔用他們的上課時間。鈴一響，我就宣佈：“下課了。”
如果我是老師，我不會把調皮的學生叫到辦公室，然後一直談論他們，責罵他們，讓他們丟臉。我會和他們講道理，告訴他們：“只有這個機會，在這個機會之後，我會談論他們。”
如果我是老師，我不會讓我所有的同學都參加體育運動。他們可能參加，也可能不參加。對於那些參加的學生，我不要求成為第一個，只要盡我所能。
如果我是老師，我就不會強迫我的同學正確地做所有的作業。如果有我做不到的問題，我會從最基本的部分開始，一直說清楚，然後問幾個他能做的問題。如果我還是做不到，我會再次向他解釋，而不是說，“回去讓父母談談，然後在講座結束後來學校。”
如果我真的是老師，那該多好啊！
假如我是老師，我要——3
假如我是語文教師，應對臺下那麼多雙求知的眼睛，我必須會說：“路是人走出來的，我願和大家一齊走一條新路。”
首先，我要改革課堂教學，決不把學生當“聽書”的。讓學生帶著“”去讀書、去分析、去思考；讓他們質疑問難，也能夠給教師和書本挑刺兒、找茬兒；誰的見解有創意，我就帶頭為他鼓掌，向他祝賀。因為我覺得這樣比把學科知識、人生道理硬灌給他們要好一些。
其次，我要讓學生和書本交朋友，在書的海洋裡遨遊，以高爾基的格言為座右銘去引導他們：“熱愛書吧，它是你知識的源泉。”經過閱讀，讓他們早早的'就結識魯迅、冰心、李白、安徒生……在書中，讓他們與小鳥“談心”；到嫦娥姐姐家裡去“做客”；同杜甫“見面”、吟詩作對。
假如我是語文教師，我每一天必須佈置很少的家庭作業，讓學生們有足夠自由支配的時間：自娛自樂、讀書寫字。
假如我是語文教師，我要教學生讀書的方法：邊讀邊思考，摘錄優美的字、詞、句、段。
假如我是語文教師，我會定期在班上舉行“故事會”、“讀書心得”等多種形式的活動……
假如我是語文教師，我就要這樣改革語文教學模式。
我相信，在不久的將來，我的夢想就會成為現實。
假如我是老師，我要——4
我曾經這樣想過：如若我是一朵花，將如何讓人間變成春天，如若我是一頭黃牛，將如何去耕耘美好的明天。這時，我又想起：
假如我是老師，我要讓孩子們得到我的愛撫，讓他們在黨的陽光下幸福、茁壯地成長。
假如我是老師，我要用我所有的知識，讓孩子們在知識的海洋裡遨遊。
假如我是老師，我要讓孩子們懂得怎樣愛祖國、愛人民，我要像辛勤的園丁那樣，給這些小苗苗修枝、剪葉、澆水、施肥，讓他們長成一棵棵參天大樹。
假如我是老師，我要讓孩子們懂得做人的道理，激勵他們做對人民、對社會有用的人。長大成為科學家，為人類發明更多的`東西。成為設計師，設計出一幢幢譽滿全球的高樓大廈。成為解放軍戰士，夜以繼日地守衛祖國邊疆，成為——
假如我是老師，我要使孩子們懂得要使理想的種子生根、發芽，結出豐碩的果實，是要通過自己辛勤勞動、不懈努力才能實現的。否則，便會成為空想。
假如我是老師，我要......
假如我是老師，我要——5
老師，多麼偉大而又神聖的名稱，有人說：“老師是一根蠟燭，燃燒了自己，卻照亮了別人。”還有人把老師比作一位辛勤的園丁，灌溉著我們這些幼苗。的確，老師是人類靈魂的工程師，我的理想是當一名老師，默默無聞，無私奉獻。
假如我是老師，望著臺下那些祖國的花朵，我會接觸大自然，用心去感受大自然的真諦，從而開拓了他們的視野，豐富了他們的知識，豈不兩全其美？
假如我是老師，我決不會擺出老師的架子，而是在上課時和學生們共同學習，共同思考，和他們一起在知識的海洋裡邀遊。如果某位同學上課時不認真聽講，做小動作，下課時，我會找他到辦公室來，壓抑住心中的火氣，語重心長地和他和他交流，讓他認識到錯誤。
假如我是老師，我會平等對待每一位學生，絕不會對差生報以輕蔑的`態度，而是在課下認真地給他輔導，耐心地給他講解，直到他聽懂為止。
假如我是老師，我不會傷害學生的自尊心，當他們學習有所下降時，我會給他們一個微笑，一些鼓勵的話語，而不是當眾指責，只有這樣才能不傷害他們的自尊，使他們充滿自信地面對每一天。
假如我是老師，我一定會讓我的學生快快樂樂每一天！
假如我是老師，我要——6
假如我是老師，我會像XX教授一樣嚴格，像XXXX教授一樣善解人意，像XX教授一樣和藹可親，像劉羽翔老師一樣幽默風趣。
假如我是老師，我不會給學生布置太多作業，我不會讓他們死記硬背，更不會讓他們整日在題海中遨遊。我只要求他們有一顆上進、積極的心，認真、努力地學習，能將知識學以致用就足夠了。我不會要求他們門門功課都得考第一，都得考多麼高的分數，只要他們盡力了，就是最棒的。
假如我是老師，我會讓學生大量閱讀好的作品。我會讓他們每週寫兩篇讀書筆記，每週利用一節綜合或品德課的時間讓學生交流自己所看的好書。
假如我是老師，我會做同學們的知心姐姐。我會盡力去理解學生，在學生最失落的`時候給予他們溫暖與安慰，讓我們之間無話不說，無話不談。
假如我是老師，我會認真備課，認真批改作業，認真講課。我會把所學的知識準確無誤地教授給學生，使他們愛上學習，愛上學校。
假如我是老師，我會成為一個優秀負責的老師。如果同學之間出了什麼事，不管事大事小，我都會盡力解決，爭取讓同學們都滿意。如果上級給我了任務，不管我是否忙碌，我都會盡力去完成，盡力去做，給上級一張令人滿意的答卷。
假如我是老師……
假如我是老師，我要——7
假如我是語文教師，我必須不會像個別教師那樣，在學生犯錯時，對著學生破口大罵，還讓他罰站或打他。我會俯下身來安慰他，並對他說：“孩子，別怕。”然後和他一齊分析犯錯的原因，然後讓他保證下次不會再犯這樣的錯啦！
假如我是語文教師，我必須不會像其他教師那樣，給學生布置多多的.作業，讓學生連玩的時間都沒有。我會把作業佈置得少少的，讓學生們異常異常歡樂，就像剛從籠子裡放出來的小鳥一樣，盡情的在天空中飛翔，盡情的一齊玩耍！
假如我是語文教師，我必須會多搞一些晚會之類的活動。讓同學們都來參加，不經過排除不經過挑選，只要想上都能夠上，讓同學們獲得更多展示更多自我的機會，讓他們有什麼特長都表現出來，這樣同學們也會更自信，對自我更有信心！
假如我是語文教師，我必須會每個星期挑一天帶同學們去參觀科技館、植物園，或去海洋館、公園去玩耍。這樣，同學們就會明白更多的東西、事情，也對許多事物有了進一步的瞭解和認識，課本上的只是照片，而讓同學們身臨其境，才會讓大家認識到什麼叫“大千世界，無奇不有”這句話！
假如我是語文教師，我必須會每一天挑一節課來給同學們講故事，或是讓他們自由閱讀，也能夠讓三五個同學成立一個“興趣小組”
等，大家一齊學習，我相信這樣的學習氣氛會一個之後一個，讓同學們都愛上學習！
假如我是語文教師，我的學生必須會像小樹一樣，茁壯成長！
假如我是老師，我要——8
每個人都有自己的理想：或是成為一名運動健兒，為國爭光；或是成為一名醫生，救死扶傷；或是成為一位解放軍戰士，保衛邊疆……而我的理想，是成為一名老師，培育祖國的棟樑。
假如我是一名老師，我一定不給我的學生布置很多作業，我要讓他們有時間看課外書，有時間畫畫，有時間鍛鍊身體……，我要我的學生們有豐富的知識，強壯的體魄，多樣的才能和良好的'學習習慣。
假如我是一名老師，而我的學生沒有完成家庭作業，我會問清緣由，而不是不分青紅皁白就把學生打一頓。
假如我是一名老師，我的學生老問我題目時，我會和他一起分析，而不是不理他或直接告訴他答案。我會和我的學生們一起討論學習，一起鑽研難題。
假如我是一名老師，對那些考試成績考滿分的學生，我會獎勵他們，讓他們再接再厲。對那些考得不好的學生，我會鼓勵他們，讓他們對學習產生興趣，成績自然能提高。
假如我是一名老師，上課時，我會認真地講課，而不是隻求速度，不在意教學質量。我還要讓課堂充滿趣味，讓我的學生們愛上課堂。
假如我是一名老師……
從現在開始，我要好好學習，長大後成為一名老師，把這些假如全都變成現實！
假如我是老師，我要——9
做一名人民教師，是我從小到大的美好願望。
假如我是老師，我一定要當一名學生們心目中和藹可親的老師。我會在課堂上與學生們一起玩些有益於學習的遊戲，讓他們在樂趣中學到知識，在知識中得到樂趣，不再覺得學習枯燥無味。對於一些該背的句、段、課文，我不會讓他們死記硬背，我會用一些巧妙的方法讓他們記住；我也不會佈置大量的作業，不再讓他們熬夜趕作業或沒時間看自己喜歡的動畫片而苦惱。
如果學生遇到難題，我不會直接告訴他們答案，而是耐心地幫他們分析，找出解決問題的方法，再舉一反三地讓他們多練習，直到他們掌握為止。
假如我是一名老師，我還要當一名對學生噓寒問暖的“母親”，像媽媽對待孩子一樣關心學生。學生哭了，我就耐心地安慰她；學生開心了，我就跟著他一起開懷大笑；學生生病了，我會及時關注他的`情況，安定他的情緒，再聯絡他的家長帶他去醫院；節日到了，我會給學生送上一份祝福……如果學生犯錯了，我不會不問青紅皁白就批評他，而是講一些有關的故事給他聽，讓他從中明白道理，意識到自己的錯誤，慢慢改正。
假如我是老師，我也要當學生們無話不說的知心好友。我會經常抽出時間和學生們交流交流，分享自己的願望，把自己快樂的事情和遇到的困難說出來，傾聽他們的喜怒哀樂，會陪著他們開心或悲傷。
要想當好一名老師，必須從現在開始就好好學習。只有這樣，長大後才能成為一名好老師。
假如我是老師，我要——10
假如我是一名老師，我一定也像我們現在的老師一樣認真地給學生講課，和藹可親地對待自己的學生。
假如我在講課的時候，有的同學沒有認真聽講，和旁邊的同學小聲說話。我就會走到他身邊提醒他;或者先給一個眼神，如果他還在繼續說話，再提醒他;如果他實在是不聽，就只好批評他一下了。但是我不會用寫檢查這種方式罰他的，最多是用嚴厲一些的語氣來警告。
如果在我的班上有一些不愛學習的學生，我就會主動地去找到他。當然了，我不是要狠狠批評他，而是要先了解他為什麼不愛學習，是不是在學習上有什麼困難。另外呢，在一些課餘的時間裡，我還可以幫他再複習一下知識，問問他上課有什麼沒聽懂的地方。我時常還會請一些同學給我提出一些合適的建議，改進一下教學方法，創造出個可以讓班上大多數學生都適應的教學方案。
假如有一天中午，班上的兩個孩子關係一真不太好，由於幾句話雙方發生了爭吵，動了兩下手。我不會在班裡狠狠批評他們，而是會把他們叫到辦公室裡來，先問清楚事情的起因和經過，然後告訴他們下次不要打架了，並讓他們雙方都向對方道歉。以後有一些兩個人乾的工作，就可以讓他們倆來處理，儘量通過合作交往來修復他倆之間的友誼之橋。如果遇上脾氣實在暴躁的`，就只能幫他來改一改了，在他心情不好的時候，儘量多去讓他想一些高興開心的事情。爭取把我帶的班培養成一個優秀積極向上和諧的集體。
當然了，這些都只是假設和設想而已，要想讓上面寫的話變成現實，需要好好努力學習才行。
假如我是老師，我要——11
我是一個胸懷理想的老師。小時候，就有了作老師的遠大理想，常常期待著有一天能面對一雙雙渴求知識的眼睛，把自己的只是將給他們聽，為他們開啟知識的大門。長大了，終於如願以償，考上了師範學校，當上了一名光榮的教師，自己的願望也實現了。在三尺講臺上，傳道、授業、解惑，更是希望能教出一批批成功的學生，為祖國培育滋潤的花朵。
我是一個充滿愛心，尊重學生的老師。俗話說，愛滿天下。“愛”在教育工作中確實發揮了其特殊的'功效。只要你付出了愛，就一定會得到回報：調皮的學生會和你特別親密，願和你說些悄悄話；成績優異的學生，會特別崇拜你，願意和你一起攀登知識的高峰；孩子們也會用愛來真心真意的對待老師，和我一起共創班級，共爭榮譽。我是一個具有責任感的老師。老師這個職業在社會上有她特定的含義，人們總會認為老師高尚的，無私的，樂於奉獻的，同樣，她們也用高標準來嚴格要求我們，似乎我們要高於別人。所以，我總是以“老師”這個神聖的名字來約束自己，是自己在各方面都能出色。面對一群天真爛漫的孩子，總認為自己肩上的責任十分重大，要培養出具有的底蘊，具有品格的人才。似乎只有這樣，才對得起“老師”二字。
當然，老師不僅僅只要做到這些，還需要各方面的點點滴滴，才能完善自己，為自己的這份教育事業畫上精彩的幾筆，擁有這份信心，我想，自己應該會把工作做得更好，更出色，我會是一個好老師。
有首歌中唱到，“幸福的女人最美麗”，我也有同感，但我又深深地覺的，“認真的女人會更美麗”。
假如我是老師，我要——12
“李志斌，你這次考試又沒考好，你知道嗎?天天還有心思畫那些什麼四腳朝天、頭髮飛起來的亂七八糟的怪人，你還知道學習嗎?”辦公室裡傳來老師的聲音。一會兒，又聽見一陣“刺刺”撕紙的聲音。只見李志斌低著頭，哭著拿著語文卷子出了辦公室的門。看到這情景，我很吃驚。李志斌是多麼愛畫畫呀!課餘時間都用來畫畫，男同學們一起踢足球，他也不去，只是在畫畫，而且每張畫都十分好看。他成績不好就是因為畫畫嗎?假如我是老師，該怎樣對待這件事呢?
想著，想著，我好像變大了，梳著長長的辮子，戴著一副眼鏡走上了講臺給同學們上課。正在上課的時候，同學們都在認真地聽講，而一個小男孩卻在畫畫.下課後，我把這個小男孩和這幅未完成的'畫一起帶到了辦公室。我對這個小男孩說:“你這一畫，還能學習嗎，一心不能兩用啊?等以後你長大了，沒有文化也不行，你光畫畫，記者採訪你，你連詞語也不會用，不就出醜了嗎?所以你不能偏科呀!是不是?”他小聲說:“是，我懂了。”我說:“老師相信你，來，拿著走吧!你這張畫十分好看，畫完送給我行嗎?”他點了點頭，拿著畫離開了辦公室。後來，他再也沒有在課堂上畫畫，而且他的學習越來越好，“一團糟”的畫還經常獲獎。
我從幻想中回到了現實。我想我沒有白當一回老師，竟然能使一個在課堂上愛畫畫的學生變得那麼優秀。
假如我是老師，我要——13
假如我是美術老師，我一定要定幾條規矩。第一條，上課認真聽講；第二條，我每次會用不同的方式上美術課，鼓勵每個人充分發揮豐富多彩的想象力；第三條，我會在合適的時候帶領同學們瞭解大自然。
春天，我會帶領同學們欣賞金燦燦的油菜花、粉紅的桃花和豔麗的月季花。夏天，我會帶同學們走近荷塘，觀察羞答答的荷花以及肥厚而油綠的荷葉。秋天，我們一起去半山觀看紅豔豔的楓樹、一枝獨秀的菊花。冬天，我們一起去觀察美麗的雪景、爭奇鬥豔的梅花、雪白的水仙花。這種特殊的教學方法，一定會讓同學們畫出發自內心的、生機勃勃的大自然。
在教室裡，有時候我會給大家欣賞著名畫家的作品，比如梵高的《向日葵》、《星月夜》、《稻田上的烏鴉》、《吃馬鈴薯的人》等，除此之外，還有“星期天”畫家創作的大自然美景，法國畫家修拉畫的《大碗島星期天》等作品。我會介紹知名畫家的個人資訊，比如梵高出生於一個貧困的`家庭，但熱愛畫畫。因為不符合當時的欣賞水平，所以他的畫沒有人認可。等到他去世以後，他的畫才得到大家的讚美與追捧，成為了聞名世界的畫家。我希望同學們能夠更多地瞭解畫家及其畫稿的創作背景，走進畫家的心靈。
假如我真的是美術老師，我會讓同學們領悟畫家們不同的創作方法，啟發他們畫出漂亮的作品。
假如我是老師，我要——14
老師像媽媽，關心學生的生活。老師像園丁，用她的知識來灌溉學生的心靈。老師像蠟燭，用她的燭光來照亮學生的前程。我也要做一位老師，一位令學生喜歡、尊敬的老師。
假如我是老師，我會有一群學生，他們會是一群天真可愛的孩子。我會用我所學的知識，來認真、耐心的教導他們。
假如我是老師，我會告訴我的.學生，要做善良、誠實的人。讓他們不對別人撒謊，做一個會寬容別人的人。
假如我是老師，我會教他們中國歷史，告訴他們我們的祖國有多麼讓他們引以為傲的歷史。告訴他們中國的現在和未來將是無比美好和令人嚮往的。
假如我是老師，如果發生地震，我一定會告訴學生要鎮靜不要慌張，按照順序迅速離開現場。
如果他們失去了家園和學校，我一定會告訴他們中國的孩子無論在什麼時候都要堅強、要勇敢，只因為我們是中國人，是龍的傳人。告訴他們學校和家園雖然沒有了，但是我們可以重建。因為，我們有偉大的祖國在幫扶著我們、支援著我們。讓他們不被挫折和困難所打到、所打敗。
假如我是老師，即使學生犯錯，我也不會罵他不會打他。我會親切地像他媽媽一樣溫柔的告訴他，知錯就改是好孩子。讓他不再犯同樣的錯誤。
假如我是老師，在課堂上我和學生是師生關係，而課下我們則是親密無間的朋友。他們有任何心事都可以跟我說，我願意做他們的知心姐姐。我一定我用心認真的傾聽他們內心的故事。
我真想快快長大，馬上做一個這樣的好老師。
假如我是老師，我要——15
老師是培育祖國花朵的辛勤園丁，老師也是點燃我們，熄滅自己的火柴。
假如我是一名老師，我一定做一名語文老師，我會盡自己所能帶我的學生們出去走走，感受大自然。在看到了眾多美麗的自然風光後，我會讓他們寫一篇寫景文，及時抒發心中的感受。我還會在空閒時間去外面採風，帶上攝像機，拍一點奇異美麗的風景，讓我的學生能欣賞照片中的風景。告訴他們外面的`世界很精彩，要多去外面走走，有很多美景等著你去發現。
假如我是一名老師，我會教學生校紀校規，交通規則，
讓他們清楚的意識到遵紀守法的重要性。如果有同學在課上胡鬧或者闖禍了，我不會體罰他，我會讓那位同學好好的自我反省自己犯下的錯，知錯就改才是他最應該學習的。我不會佈置太多的作業增加孩子們的負擔，同時，不是所有的學生都有一樣的作業，上課認真聽講的，考試成績出色的學生，可以有較少的作業，甚至可以沒有作業，而那些上課不認真的，考試不及格的就會有一大堆作業。
假如我是老師，我一定會先做到對班級負責，我會用心的管理自己的班級，讓那些成績並不出色的孩子能有所提高，全部朝著優等生的目標前進。讓他們懂得為班級爭光而不是做錯事給班級抹黑。見到錢物及時上交老師，在操場隨手撿起地上的垃圾……這些行為都應該受到鼓勵和表揚。只有從小樹立了這種觀念，以後長大了才能成為一種習慣，做一個對社會，對國家有益的棟樑之才。
假如我是老師，我一定要做一盞明燈，照亮孩子們前行的道路。
