【精華】國小想象作文錦集8篇

無論是在學校還是在社會中，大家一定都接觸過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編收集整理的國小想象作文8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

國小想象作文 篇1

大家應該知道鞋面加上鞋墊組合在一起就是一隻鞋子。今天，我就以這個題目來寫一個故事。

從前，有一雙皮鞋，亮鋥鋥的鞋面看不起髒兮兮的鞋墊。有一天，鞋面雄赳赳氣昂昂地對鞋墊說：“主人每次擦鞋只擦我卻不擦你，看來老兄你地位比我低很多！”鞋墊不著急，不生氣，慢悠悠地說：“主人不擦我是因為我是用來走的，而不是用來看的。”鞋面聽了，著急了，氣勢洶洶地說：“你說的是什麼歪理，我既有用又好看！”接下來的每一天，高傲的鞋面都會對鞋墊說：“你是一個沒有用又醜陋的東西！”終於有一天，溫和的鞋墊被徹底激怒了，它高昂著頭，理直氣壯地說：“你真是個沒有禮貌又自以為是的傢伙，主人不擦我是因為我走出去會踩到髒東西，而不是你說的……”就這樣，它們倆吵得不可開交，另一雙鞋子對鞋面說：“你不能從一個人的缺點看別人，應該從優點看別人。”可這句話被鞋面當成了耳旁風。

終於有一天，鞋墊忍不住了這種被看不起的生活，趁主人在睡覺時偷偷摸摸地離開了鞋櫃。第二天，主人要穿那一雙皮鞋時發現鞋墊不見了，便把這雙皮鞋扔了，換上了一雙嶄新的皮鞋。這時，鞋面才終於真正明白了當時另一雙鞋說的話。在垃圾桶裡，鞋面和鞋墊相遇了，它們都十分不好意思。鞋墊後悔離開鞋櫃，如果不是這樣就不會導致現在的後果。鞋面也後悔極了，後悔當七年級直看不起鞋墊。它們都在心裡暗暗責備自己，為什麼當初要……

至此，鞋面明白了鞋墊的作用，它多麼後悔當初不應該對鞋墊說這麼多無禮傷人的話呀！可是現在一切都已經來不及了……

國小想象作文 篇2

想象作文的訓練，不像一般的記敘文那樣強調寫真人真事。它要求學生以自己豐富的表象——已有的生活和知識基礎。以合理性和科學性的準則，恰當運用虛構、誇張、比喻、幻想等手法，構思出具體、生動、新穎、奇妙的情節寫成段。因此，進行想象手法的訓練，對於下一步想象作文整體的訓練起著拋磚引玉的作用。想象手法有許多，我們著重對比喻、擬人、猜測、象徵、對比、回憶、幻想這七種進行有序地指導。

一、每種想象手法的特點

1、關於比喻想象

比喻想象，是指在寫甲事物的時候，想到乙事物有相似的地方，就用乙事物來比喻甲事物。比喻是在事物的相似的基礎上產生的，因此著重讓學生明白“相似”是個極廣泛的概念，可以指顏色，也可以指形狀、聲音、氣氛、作用等。如“池塘裡的小蝌蚪想一個個歡快的音符”，這是形狀的相似。“吱悠吱悠、叮兒叮兒的響聲，像一支支快樂的鄉間小曲”，這就是聲音和氣氛的相似。同時，向學生傳遞另一種情況：對於兩個事物的相似點，在比喻中可以表明，也可以含蓄著不說。如：荔枝皮像胭脂一樣紅，就表明了“紅”的這個相似點。

2、關於比擬想象

比擬想象分擬人和擬物，擬人想象是指在寫物的時候想到它的某些特點與人相似，就把物當作人來寫，直接移用寫人的詞寫物。如“一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露”，這句話就是用寫人的貪婪來寫楊梅的。擬物想象是指在寫人的時候想到他的特點與物形似，就把人當作物來寫，直接移用寫物的詞語寫人。如：“東郭先生再也混不下去了，夾著尾巴逃走了，”用寫狗的“夾著尾巴”來寫人的狼狽相。

3、關於猜測想象

猜測想象是指在寫人或寫事物的時候，對同它有關的問題，做出猜測性的描寫或敘述。如：《威尼斯小艇》中“去做生意、到郊外去呼吸新鮮空氣、上教堂去做禱告”，就是對“商人夾著一大包貨物”、“小孩有保姆伴著”、“莊嚴的老人夾了聖經”的有關問題——去做什麼——的猜測。

4、關於對比想象

對比想象是指在寫一個事物的時候，想到與之性質不同的另一個事物，就描寫或敘述出來相比較;或在寫一個事物這個側面的時候，想到情況與之完全相反的另一個側面，就描寫或敘述出來想比較。如：我的爸爸是一個教了二十年的普通的老師，他不象黎明的爸爸，整天有應酬不完的宴請;也不象工容的爸爸，常常有買不完的便宜貨。他呀，有批不完的作業本，備不完的課”。

5、關於回憶想象

回憶想象，是指在感知甲事物的基礎上，回憶起與之相關、接近或相反的乙事物，並描寫或敘述出來。在常見的“每當我看到……時，就會想起某某來”。

6、關於象徵想象

象徵想象是指對某事物的具體描寫，來反映另一事物的意義或表現作者的思想感情。運用時，對所“借”事物的描寫要不找痕跡，不露鋒芒。不著痕跡就是銜接自然，天衣無縫;不露鋒芒就是真實描寫，意在言外。如：“開學第一天，小朋友揹著書包去上學。藍藍的天空中漂浮著朵朵白雲，小鳥在枝頭唧唧喳喳地叫個不停。小朋友們胸前的紅領巾，也變得更加鮮豔奪目了。”這段話中，主要表現了小朋友上學時的快樂心情，但沒有直接描寫，而是通過藍天、白雲、紅領巾的描寫，這種快樂的心情自然而然地流露出來了。

7、關於幻想想象

幻想想象是指對未來的想象，它表現為描述人對未來事物的希望、幻想、對於刻畫人物的性格、表現思想感情都是很有作用的。通常有兩種思路。一種從幻想到現實，一種幻想到幻想。如《書包減肥記》就屬於前一種思路。文章開頭，寫小作者“我”用小秤稱出了自己的書包足有8斤重——晚上睡覺時，夢見書包瘦了，輕了，自己感到特別的輕鬆，快活，課餘時，和同學們一起玩啊笑啊——一覺醒來，發現書包依舊是鼓鼓的。文中對“書包減肥”的幻想，其實正是對學習壓力過重的一種呼籲。

二、在閱讀中加深想象手法的理解

1、要作好想象手法的摘錄本，每天摘錄一條。

2、和同學們交流自己的奇思妙想。

3、抓住課內閱讀篇目中的想象手法，進行有目的的分析，理解。

三、練習想象句式，學會學以致用。

想象手法的掌握直接影響到想象作文的成效，因此，必須練習大量句式。

1、給本體寫喻體。

浦東的金茂大廈像▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。

2、給喻體寫本體。

▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁像一條東方的巨龍。

國小想象作文 篇3

有一天忽然天上下起了大雨，一架飛碟被雷擊落了，我馬上下樓跑到墜毀的飛碟前，把飛行員拉了出來，飛碟立刻爆炸了，那個人沒有受傷，他說：“我叫貝貝，非常感謝你救了我，我是因為穿越時空錯誤才到了這，我可以實現你一個願望，你想要什麼？”我欣喜萬分，說：“我想看看未來是什麼樣子的。”貝貝一會兒答應了。他說：“未來的世界可能不大如你所願。”還沒等我問明白怎回事，他便拉著我，一轉身，便到了未來。

我們坐在飛艇上，向窗外看，外面是一片汪洋大海，我嚇出了一身大汗，這是哪呀！怎麼這麼淒涼。貝貝告訴我，這是2900年的德州，我心想原來是地殼生了變化，真是虛驚一場，我說：“我要看看美國的樣子。”結果也是一片汪洋到了英國、法國等地方，結果都一樣，我說：“這是怎麼回事？”貝貝說：“現在的陸地面積和海洋麵積是1：9，南北極的冰化了，地球馬上就要變成真的水球了，我穿越時空的目的就是改變歷史，讓水球重新變回地球，告訴20xx年的人們20xx年地球的樣子，讓人們環保，多種樹，保護大氣層，還來得及，可是現在已晚了。”忽然地球爆炸了，我大叫一聲，驚醒了，雖然這是夢，但我不能當作沒有，從現再在開始我要保護地球，多種樹，保護大氣層，就像貝貝說的，現在還來的及。

現在保護環境，絕對不能，讓夢裡的`事情發生。

國小想象作文 篇4

月光如水般灑向大地，一輪橘黃的圓月掛在高高的湛藍的天空。忽然，一顆流星拖著長長的尾巴劃過天空。我趕緊用衣服上的飄帶打了一個結兒，默默的許下了一個心願。

早晨。明亮的陽光照進了我的房間，我做了一個深呼吸。咦？房間里布滿了一股清香。是蘋果味兒？草莓味兒？香蕉味兒？大清早的，誰給我準備了這麼多好吃的？

我趕緊睜開眼睛一看。啊!我房子裡的一切都變了。創變成了白色和粉色相間的片面棒棒糖；枕頭變成了軟軟的棉花糖；牆壁變成了純白牛奶巧克力……原來是我的願望實現了。我的屋子變成了“夢幻糖果屋”。

我穿上了糖果拖鞋來到客廳。哇!客廳也變了樣兒。棕黑色巧克力地板上擺著麥香奶油蛋糕茶几，巨型的口香糖沙發對面是五顏六色的餅乾電視機。屋裡的飾品全市各種各樣的小食品，他們散發出的一陣陣香味將我薰醉了。

外面如何？想到這兒，我趕緊跑了出去，整個房子變成了一個巧克力世界。看得我口水“飛流直下三千尺”，肚子裡的饞蟲吧吧直跳。我以迅雷不及掩耳之勢爬上了屋頂，在屋頂上狠狠地繞了一口。呀，真解饞啊!我邊吃邊喊著verygood，verygood……”神奇的是我要過的那個小口兒慢慢的又長出了新的巧克力。我像一隻貪婪的毛毛蟲在房頂上蠕動，在我的身後留下了一串串坑坑窪窪的痕跡。不過，不用擔心。過不了多久，它就會復原的。

吃夠了巧克力，我又回到了客廳。在果凍“飲水機”裡吸出了一杯吸吸凍，慢慢的品著，開啟餅乾電視機，和著美妙的音樂，我載歌載舞，嘴裡不住的讚歎：“這才叫神仙般的生活呢!”

可是，這樣的好日子沒過幾天，我們全家就發愁了。原來，這些美妙的食品招來了大量的螞蟻。

開始他們還是在地板上活動，後來他們的膽子越來越大，爬到了沙發上，床上，而且越來越多，到處是黑壓壓的一片一片的。我們家就開始了“人蟻”大戰。從超市買來的驅蟻劑用了一瓶又一瓶，它們是死了一窩又生一窩，而且越來越多。一進我家的門，到處是黑壓壓的在蠕動，看了直叫人噁心。現在不僅食品房子的美食吃不到了，我們全家對其他的食物也沒有了興趣。又過了幾天，蜜蜂也來了，圍著我家嗡嗡的叫；老鼠也以不斷地來落戶；我家的貓在這些美食的面前對老鼠也失去了興趣……

這天，我聽電視上說最近又有一顆流星將劃過我們這兒的天空，我很激動。我盼望著到時候再許一個心願-----讓我們家回到原來的樣子。

國小想象作文 篇5

未來，一個好深奧又好幽靜的名字… …

現在，是21世紀初，家長對孩子的要求甚高，都具有望子成龍，望女成鳳的想法。孩子本來快樂的一個假期，都被補習班排的滿滿的；家長給孩子制定的學習計劃，除了寫作業和上補習班就是吃飯，睡覺。如果孩子想玩一會兒，向家長請求休息一下，家長都會說：“歇歇歇（或者玩玩玩），你就知道歇（或者玩），就憑你這成績，咋考試呀！！！”孩子雖然知道家長是為他們好，可家長們剝奪了孩子的自由，而成為孩子眼中的“愛心殺手”！家長逼迫孩子學這學那，造成孩子厭學，離家出走……各種層出不窮的問題讓家長頭疼不已，為什麼補習，批評，佈置課外作業等以往教育手段難以奏效？其實在孩子行為的背後往往隱藏著他們的情感和心理軌跡。孩子想玩，是很正常的。可家裡有電腦，孩子除了查資料卻不能碰，心裡直癢癢，想動一下滑鼠或摸一下鍵盤，如果被家長髮現，就會被罵個狗血噴頭。

我發明個掌上電腦“IQ+++”，孩子不僅可以娛樂（小型遊戲，比如：摩爾莊園），還可以在任何地方學習。掌上電腦“IQ+++”是迷你的，可摺疊，就算在衛生間裡也可以玩或學習。這是你可能會問：“孩子如果玩的上了隱怎麼辦？”沒事，不用著急，掌上電腦“IQ+++”內儲存著很標準的北京時間，到中午12：00（吃飯時間）暫時關閉一小時，晚上9：00遊戲自動關閉，如果孩子想開啟，電腦會自動發出聲音：“小主人，不早了，該睡覺了，好好休息，迎接精彩的明天吧！”遊戲會在明早9：00自動開啟，而且一天玩遊戲的時間不能超過一小時，如果超過一小時，電腦會自動發出聲音：“小主人，眼睛是心靈的窗戶，你玩遊戲已經超過一個小時了，讓眼睛休息一下吧！”然後遊戲自動關閉（一天打不開）。娛樂說完了，言歸正傳，說學習。

國小想象作文 篇6

正當我絕望時，突然背後轉來了一陣聲音，我回頭一看，原來是哥哥們和將軍帶著援兵來了，我得意的說：“嘿嘿！明年的今天是你的忌日吧！”由於我過於得意而被狼人給抓了一下，大概這就是人們說的“樂極生悲”吧!~那下擊中了我的背在我的背上留下了一條深深地，使我站都站不起來，幸好哥哥們及時趕到，不讓後果不堪設想，阿呆把我送回了家了起來，另一方面金鑫正在和狼人激戰，可是奇怪的是狼人在攻擊我之後，就消失了，過了一天，我們城下突然聚集了400多頭狼人，為首的就是昨天那頭，現在兵臨城下，我們只能迎戰，這是一場殘酷的戰鬥，雙方死傷不計其數，不過最殘酷還是金鑫那場戰鬥了...

金鑫得知我們被狼人圍攻了，奮不顧身，衝上了戰鬥前線，與萊肯展開了戰鬥，他們兩個實力相當，不過相對來說狼人更具有力量，狼人一抓撕碎了他的衣服，可是金鑫還是奮勇作戰，不過人還是敵不過獸，狼人憑著他的力量與速度，把金鑫打的傷痕累累，金鑫還是不死心，爆發出驚人的力量，使出了絕技烈焰斬，可是狼人萊肯也不是三流的戰士，他也使出了他的絕技蠻爪，兩種兵器的碰撞產生了刺眼的火花，不過金鑫還是比較弱，被萊肯的蠻爪連抓了好幾下，他摔在了地上，他拼命想站起來，可是他站不起來，萊肯冷笑了一聲，把爪子差勁了他的胸膛，本來萊肯以為他死定了，但他萬萬沒有想到，金鑫用了自己的最後的力氣，把劍插進他的心裡，把他殺了，經過了幾天的搶救，金鑫還是醒了過來，至於那400多頭浪人呢也被消滅了，等待我們的將是什麼呢？

國小想象作文 篇7

“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”小鬧又叫了起來。

“哎呀！小鬧，別叫了，行不行！”我對著小鬧大吼大叫。小鬧哪理我這個“懶蟲”，一把揪住我的耳朵，大聲吼道：“洛筱忻啊洛筱忻，起床！”小鬧全名是洛筱鬧，是我家的鬧鐘，小名叫小鬧。

小鬧又裝出一副很關心我的樣子：“小忻啊，別忘了，今天你要去星際學院上學哦，快起床啦！”我撇著嘴，愛理不理的樣子讓小鬧感到一絲生氣，我心想：小鬧小鬧，油嘴滑舌；小鬧小鬧，油腔滑調。唉，小鬧小鬧，無藥可救！我對小鬧說：“小鬧，你好煩！”小鬧不等我說什麼，就一把把我扔到小飛盤上，我只好從命去洗漱，又換好從星際學院飛郵過來的校服，坐上星際暢遊環保飛車，啟程衝向學院。

一路上，我邊吃麵包，邊看沿途景色。不一會，我們就“飛”到了星際學院。

不愧是大名鼎鼎的“星際學院”，果然很受歡迎，各個星球的孩子們都蜂擁而至，人山人海。星際學院金碧輝煌，富麗堂皇，如同一座鍍金的城堡。

“哇，好棒哎！”我不禁讚歎道。今天是星際學院成立20週年慶會，也是第20次招收學徒，我是天魔組學徒，學院分為三大類：天魔組、天使組、惡魔組，我能分到天魔組很不錯啦，因為天魔組是天使組和惡魔族的結合，兩組的知識都會學。

其實，被分到天魔組，是因為我手心有白紫能量球的印記。天使組只有白色能量球，惡魔組有紫色能量球，這些能量球是什麼都去不掉的，一出生就會有這個印記。

聽別人說，曾經，有一些人魚目混珠，在自己手上再畫一個能量球，就裝作是天魔組，但是，被檢查人員用手杖一測，就露出了狐狸尾巴，從而被關在星際地獄裡永遠不能出來。

我思考了一會這些，就輪到檢驗我了。

“進。”檢驗人員說。“吔，成功！”我興奮地跳了起來。

但是，我的興奮馬上凝固，帶著疑惑踏進神聖的星際學院。

國小想象作文 篇8

　教學目標

知識與技能：

1、培養學生具有豐富的想象能力，從而發展學生的創新思維，國小想象作文教案。

2、能夠修改自己的習作，並主動與別人交換意見，與他人分享習作的快樂。

　過程與方法：

通過小組合作、全班交流的形式激發學生修改作文的興趣。

情感態度價值觀：

通過習作賞評激發學生寫作的興趣，感受習作的快樂。

教學過程

　一、教師示範指導學生修改習作

1、激發興趣。CAI出示學生想象的各種人和物及好的作文題目。

2、自讀自評習作：想不想給自己打個分呢?好，讓我們一起來看看有哪些要求?請看大螢幕：

習作自評要求

師補充要求：同學們，自由大聲地朗讀自己的習作吧，並把自評的結果寫在題目的左邊。

3、承接語： 剛才有哪些同學得到了兩顆星?誰願意到前面來和大家一起分享你的習作?還要接受同學們的評價呢!(指名2人)

4、複習合作評改要求：這學期，我們開始學習四人小組評改習作。這節課，我們繼續用這種方法來評改作文，作文指導《國小想象作文教案》。評改之前，先來回憶一下，我們合作修改習作有哪些要求呢?

5.師歸納小結，出示課件：

(1)首先看故事編得是否具體，其次才是看故事編得是否生動、想象是否獨特。通順的句子、段落，儘量不要改。

(2)在四人學習小組組長的帶領下，圈出錯別字，勾畫出好詞好句。

(3)參照自評成績，綜合小組成員意見，給出建議成績。並將評價成績寫在題目的右邊。評出組內有特色的文章或段落。

　二、四人小組合作評改習作

1、四人小組合作評改習作，課件出示有關內容：非常好，現在就是團隊合作的時間了，小組按要求評改習作。如果你們小組有什麼拿不準的地方，老師可以幫幫你們。剛才每個小組都拿到了這張“今日之星”的獎項單。其中，希望星獎給本組習作最好的同學，衝刺星獎給本組習作進步最大的同學，神筆星獎給書寫最棒的同學，聰明星獎給講評時聽得最認真的同學。

2、四人小組互評互議，教師巡視，並參加一個四人小組的評改。

3、教師組織反饋四人學習小組的評改情況：剛才有哪些同學得到了聰明星?看來你們是最會聽的孩子。那神筆星呢?一定是書寫最棒的同學。我們的衝刺星呢?你們的進步最大，要再接再厲哦!還有希望星呢，未來的小作家。

4、四人小組彙報評改情況：請2—3小組到前面來。(師相機引導學生評價並修改。)

三、教師激勵學生完善習作

1、學生修改完善自己的習作：聽了小組成員的意見和剛才同學間的彙報，想不想再修改一下自己的習作嗎?好，那就讓我們現在行動，在原文上改吧。

2、自主習作交流會：修改之後，可以去給你的好朋友或現場的老師讀讀你修改過後的習作，講講你暢想出來的故事，聽聽他們有什麼感受和好的建議吧!

3、小結語：今天，我們用手中的這支筆，給想象插上了翅膀了，開心嗎?好，這節課就上到這兒。回家將自己的作文讀給家長聽，還可根據他們的建議修改。