關於記敘文的寫作指導

記敘文1000字寫事篇一：記敘文寫作指導

　【寫作策略】

記敘文就是以記敘為主要表達方式的一種寫人記事的文章。主要分為兩大類：寫人的記敘文和敘事記敘文。

寫好記敘文要記住記敘文的六個要素：時間、地點。人物、事件的起因、經過和結果。

寫人的記敘文應該立足於所寫的人--物件，確定明確的中心，選取有代表性和來自生活的真實素材，來刻畫人物形象，寫出人物個性。寫人的記敘文應該緊緊圍繞著所寫人物，選取對人物的第一印象或最深印象的事件來突出人物的特徵，記事是為了寫人服務，寫人要注意使用各種描寫手法--語言描寫、動作描寫、心理描寫、外貌描寫等手法來塑造鮮活的人物。

敘事性的記敘文應該立足於寫事--選擇典型的、有現實意義的事件入筆，以事件的發生、發展、高潮、結局作為貫穿全文的要素，寫出事件的經過，寫出事件的波瀾起伏，突出事件的曲折性和內涵性，人物描寫屬於從屬地位，是為事件服務的，寫事的記敘文不能把運筆重點放在對人物的塑造上。

記敘文寫作的基本格式是：開頭（引出事件，渲染氣氛）--故事開端（平淡中蘊含矛盾）--發展推進（矛盾產生，初起波瀾）--高潮（矛盾尖銳，人物性格充分展示）--結局（矛盾解決，風平浪靜）。

目前很多學生不會寫記敘文，或者說寫出來的記敘文不像記敘文，因此記敘文的寫作要立足於寫好一個人或敘好一件事。

寫人的記敘文，有兩種寫作模式：一是集中筆墨寫一個人，通過幾件事從不同的角度刻畫人物的一個特點或幾個特點；二是運用對比的手法，寫兩個人，通過兩個人之間的關係，來突出所寫人物對另一個人物的影響和幫助，藉助襯托的手法，達到刻畫人物的目的。寫人時最好採取以小見大的手法，不求全面，面面俱到，只求突出特徵，著重寫一個區域性更能增加人物神韻。

敘事性記敘文，也有兩種操作模式：一是集中筆墨寫一件事，把一件的具體經過和場景進行詳細的描繪；一是簡筆勾勒寫幾件事，幾件事表達的是同一個中心或主題。無論是那種格式，所寫事情一定是典型的、有現實意義的、最好是自己親身經歷的。

　【寫作技巧】

技巧一：內容豐富，中心突出。

&內容充實：指的是寫進文章裡的人物事件、思想感情都要做到言之有物，換句話說，要具體形象可感。在記敘文中：“事件敘述完整、描寫刻畫細膩、表現手法多樣，突出表現中心”，就是內容充實。

中心明確：就是一篇記敘文中有一個清晰明白而且確定不移的中心，並讓這個中心貫穿始終，統率所有的內容。

始發於題目--只有先明確題目所蘊含的“中心”，而後在此基礎上為所要寫的文章立意，才能做到“中心明確”；本次作文題目為“變化”，如何理解變化呢？什麼是“變化”？為什麼會有“變化”？怎麼“變化”？“變化”表現在哪些方面呢？“變化”

的結果是什麼呢？只有抓住了題目中要表達的中心，才有可能在寫作中落實“中心明確”。

實施於寫作過程--只有緊扣題目中確定的中心來選取切入的點，選取材料、組織材料、謀篇行文、表達中心，才能真正實現“中心明確”。

技巧二：長於敘事，善於描寫

在寫人和記事的過程中，既要按照時間或事件的先後順序，來敘述事件，刻畫人物，要根據人物塑造和事件程序，注意運用語言描寫、動作描寫、心理描寫乃至環境描寫，來塑造鮮活的人物，推薦事件的程序。

技巧三：對比描寫，豐富內容

在寫人和敘事的過程中，要充分發揮對比描寫的作用，既可以寫人與人之間對比，也可以同一個人在不同階段的對比，還可以寫同一件事中不同的人的表現對比，這樣在對比中突出事件、刻畫人物，內容會更豐富。

　【範文展示】

範文一、變化

我，是一隻外表古老但是卻被女主人擦得熠熠發光的大擺鍾，和主人一起生活了二十年，在過去的日子裡，我親眼目睹了這個家裡的各種各樣的變化。二十年前。

我被女主人和男主人小心翼翼的買回家，擺在他們的新房裡。新婚的

房子，雖然不豪華，但是被女主人佈置的很溫馨，讓人感到明亮而寬敞。而最吸引我眼

光的是年輕貌美的女主人，她不僅長得楚楚動人，而且行為舉止端莊大方，脾氣好的讓我都羨慕不已，對丈夫的溫柔如水，她的笑容飄蕩在家裡的每一個角落，像花一樣動人，特別是她能寫一手好詩，顯得浪漫而有才情。

十五年前。

家裡最大的變化是多了一位可愛的小寶寶。她的降臨讓這個家裡增添了無盡的歡笑。小寶寶在女主人的牽引下，顫顫巍巍地學步，咿咿呀呀地學語；當然在不高興的時候也會嗚嗚的大哭大鬧，甚至摔碎桌子上的花瓶和玻璃杯。我看到的最多的場景是：女主人總是抱著孩子，為了哄寶寶睡覺，她在不停的哼唱眠歌。女主人的身姿也不再像從前那麼婀娜妙曼，但她還是那麼美麗動人，因為母性的韻味為她增添了一份風姿和美好。於是女主人的不再有空寫一首好詩，而是能唱一口好歌，讓寶寶在歌聲中靜靜入睡。

十年前。

家裡的最大變化是男主人在女主人的支援下，事業有成。但是此時男主人卻外出連連，在家裡自然很難再看到他的身影，聽到他的笑聲。取而代之的是他們的女兒已經上國小了，每天活蹦亂跳，嘰嘰喳喳，像一隻活潑可愛的百靈鳥。女主人每天很早起床，為全家做好美味可口的早餐，然後又哄又喊的叫女兒起床。夏天，她要開車送孩子上學，回家時累的滿頭大汗。冬天，她要接孩子放學回家，回到家被凍得瑟瑟發抖。她沒有機會再開口唱歌，但是卻能夠開得一手好車。五年前。

家裡的最大的變化是基本上見不到男主人的身影了，小女孩已經可以摸到牆上的我了。國小五年級的她，開始遇到學習上的種種困難。她的數學就是弄不懂應用題，於是她總是拿著作業本詢問女主人。女主人總是用心的`對她進行講解，直到教會她為止。久而久之，女主人研究國小生的題多了，她不再開得一手好車，而是做得一手好題。

現在。

孩子已經比女主人高了很多，她有時很懂事地體貼女主人，有時卻與她爭執不休。有一次，女兒為了一件小事把門砰地關上，把自己反鎖了一天，絕食了一天。不論女主人如何叫門，女孩都堅決不開。我在只能聽見自己運動的滴答聲的房間裡，聽著主人的嘆息聲，我發現女主人的臉，天啊，這還是她嗎？魚尾紋已

經爬上了眼角，幾根銀絲垂在耳邊，再也不是吹彈可破的肌膚和烏黑柔亮的青絲了。女主人已經不再年輕，不再美麗，而是開始變得蒼老??我多想將我的時針往回撥，可是我不能。

彈指一揮間二十年，我的時針早已轉過了不知多少圈，是我，將那個年輕一無所有的男人變成了成功人士，把一個嬌媚動人的女子變成了一個面容憔悴的婦人，把一個呀呀學語的嬰孩變成了一個亭亭玉立的姑娘??這一切的變化都是我的功勞。

在我的鐘擺晃動間，這個世界都在發生變化，我目睹這些變化，安然自若的、繼續走下去??

【教師點評】文章能夠緊扣題目，化大為小，化虛為實，藉助擬人化

記敘文1000字寫事篇二：寫人記敘文的基本寫法

一、記敘文,是以敘述為主要表達方式，以寫人物的經歷和事物發展變化為主要內容的一種文體。

二、記敘文是用來描述事物的文章.時間,人物,地點,事件的起因,經過,結果是記事文的六要素，（或者四要素）。.描寫物體的就要從運動狀態,物體形態或變化上來說了。

三、記敘文寫作，是把自己的親身感受和經歷，通過生動、形象的語言，描述給讀者。

四、記敘文包括的範圍很廣，如記人記事,日記、遊記、傳說、新聞、通訊、小說等，都屬於記敘文的範疇。

五、記敘文寫的是生活中的見聞，要表達出作者對於生活的真切感受。

總的說，以記敘和描寫為主要表達方式的文章叫記敘文。記敘文寫作,伴隨自然流漏的適當議論和抒情。

六、記敘文有廣義與狹義之分。

廣義的記敘文，包括記敘性的文學作品，如散文、小說等。

狹義的記敘文是指以記人、敘事、寫景、狀物為主，對社會生活中的人、事、景、物的情態變化和發展進行敘述和描寫的一類文章，常見的如訊息、通訊、特寫、

報告文學、遊記、日記、參觀記、回憶錄，以及一部分書信等。

正因為記敘文寫的是生活中的見聞，所以一定要表達出作者對於生活的真切感受。

七、記敘文的特點

記敘文是指記人、敘事、寫景、狀物等類的文章。古代的記、傳、序、表、志等，現代的訊息、通訊、簡報、特寫、傳記、回憶錄、遊記等，都屬於記敘文的範疇。寫作記敘文要做到一下幾點：

第一，要交代明白。無論記人記事，還是寫景狀物，一般都要交代明白時間、地點、人物、事件、原因、結果，否則文章就不完整。

第二，線索清楚。雖然觀察的角度、記述的方式可以不同，但每一篇文章都應當有一條綰聯材料、統貫全篇的中心線索，否則文章就會鬆散。

第三，人稱要一致。無論用第一人稱“我”記述，還是用第三人稱“他”記述，都要通篇一貫，一般不宜隨意轉換，否則就容易造成混亂。

記敘文以記敘為主，但往往也間有描寫、抒情和議論，不可能有截然的劃分。它是一種形式靈活、寫法儘可能多樣的文體。

記敘文,是以敘述為主要表達方式，以寫人物的經歷和事物發展變化為主要內容的一種文體。

寫好記敘文——寫人篇

我們從國小接觸作文開始，最早寫的就是記敘文，一直到國中，我們還是不斷地在寫記敘文，記敘文可以分為寫人記敘文和敘事記敘文，怎樣寫好一篇寫人記敘文呢？我們平時的寫人記敘文中有什麼問題，如何解決這些問題，解決問題之後，採取怎樣的步驟可以寫出一篇好的寫人記敘文。這一切，我們將在此篇中給予指導。

記敘文可以說是我們最早接觸的一種文章，在寫作時也是最早接觸的文體，記敘文看似所有人都可以寫，可是記敘文真的很容易嗎？我們遺憾地發現很多同學都存在種種問題，而且這些問題具有一定的普遍性。

一、故事老套陳舊。寫老師，一定是挑燈批改作業，雨天送我們回家；寫父母，總是冒著風雪揹著我們去看醫生；寫朋友，總是最初要好，然後有了誤解，最後又好起來了。親愛的同學們，這是一個現代社會，別讓80年代的流行統治我們21世紀的頭腦，別人

嚼過的饃饃已經索然無味，第一個吃螃蟹的人是偉大的，後來的效仿者常常落入“東施效顰”的嫌疑。

二、塑造的人物過於模式化。漢語是一種偉大美麗的語言，漢語詞庫裡用來形容人的形容詞不勝列舉，很遺憾，我們大部分同學寫人的時候，都把人寫得很完美，缺乏真實的感覺，媽媽總是慈祥，爸爸總是嚴厲的，老師總是充滿關愛的，沒有缺點的人物是不飽滿的。

三、寫作技巧有待提高。

（1）缺乏對人物的描寫，使人物顯得乾癟。

（2）敘述太過平淡，不帶情感，缺乏感人的力量，連自己都不能感動的作品是沒有辦法感動別人的。

（3）表達方式太單調，只有平板的敘述，如同白開水，索然無味。

綜合這些問題，我們要對症下藥。現在我們寫作通常都是課堂作文，講究即興發揮，要寫好作文，卻需要課外的功夫，這課外的功夫，就是我們要走的第一步路。

第一步：課外的功夫

同學們可以發現一般來說作文寫得好的同學都比較喜歡閱讀，或者有良好的摘抄習慣。俗語說“冰凍三尺，非一日之寒”，是非常有道理的。我們會覺得生活平淡，無物可寫，這樣的觀念是錯的。生活不是平淡的，即使是平淡的，也有很多細微之處震撼過你，讓你心情波動過的事情。我們覺得生活平淡只是因為缺乏觀察，缺乏用心體會；更經常的是，即使我們身邊出現了讓你為之一動的事情，由於缺乏記錄的習慣，我們常常讓好的材料擦肩而過；此外，除了生活的真實，我們可以從別人寫人的文章中獲得靈感，看看別人是怎樣刻畫人物的，可以作為借鑑；也可以把別人描寫過的人物作為一個人物模板，聯想到其他你身邊這樣的人，哪怕以閱讀後印象深刻的某個人物作為自己寫作的物件也可以，只要符合題目要求，虛構的真實並不比真切的真實效果差。總言之：

1.觀察生活，用心體會；

2.隨身攜帶筆記本，不錯過任何一個小小的靈感，任何一個感動你，讓你震驚的瞬間；

3.從閱讀中模仿人物的刻畫，從閱讀中汲取材料。

第二步：確定好中心

既然是寫人的文章，同學們一般會選擇自己熟悉的人來寫，那麼選擇哪一個人不會成為問題，會成為問題的是，怎樣描寫這個人，很顯然，按照我們老一套的寫法是不行的。寫人通常都是為了表現突出人物的某種性格特點，更深入，可能是為了讚頌或者批判這個人，表達對這個人的懷念；又或許，通過對這個人物的描寫，來以小見大地反映社會背景，比如說《孔乙己》就是這樣。因此我們寫人的記敘文可以確立這樣幾個中心：

1、單純表現某個人物的性格特點；

2、讚頌或批判這個人的品質特徵；

3、通過回憶“我”與這個人的交往，表達“我”對他的懷念；

4、通過對某個特定人的描寫，來表現這個社會上和他具有同樣的特徵的一群人，反映一個社會背景。

通常來說，我們選擇前三種中心比較多，第四種中心如果可以寫出來，便是十分出彩的，但因為主題較大，很難把握。

第三步，確定幾個人，幾件事

記敘文1000字寫事篇三：作文——記事篇教案

一、教學目標

1、瞭解寫作技巧。

2、注意寫作的六個方面。

二、教學重點

1、記事從哪些方面入手。

2、如何把事情寫詳細。

3、對事情的整體把握，抓住重點，詳略得當。

三、教學難點

1、如何把事情寫詳細。

2、抓住重點，詳略得當。

四、課時安排：

五、新課講授

一、國小生怎樣寫好記事作文

國小生怎樣寫好記事作文？以下我談談我的看法：以記事為主的記敘文是指指以寫事為主的記敘文。這類作文有著鮮明的特徵：時間、地點、事件、人物、起因、經過的結果（記敘文的六要素）。國小生寫好一篇記事類作文的首要要求是清楚、具體。一件事情的發生，總離不開時間、地點、人物和事情的起因、經過、結果。這就是人們常說的“記敘文六要素”。把這六個方面寫清楚了，才能讓讀者明白究竟是一件什麼事。同時，還要寓理於事，即通過一件事或幾件事來說明一個道理。在國小生的作文裡，“經過”部分寫得不具體是帶有普遍性的問題。國小生的記敘文不具體，平淡乏味，這是其中一個重要原因。記事的記敘文可分兩種：寫事和寫活動。要寫好記事為主的記敘文，應當從以下幾方面入手：

（一）怎樣寫事

深度教育--------有效教育領導者

1、時間和地點的交代，然而，交代這些內容不應該呆板，要根據文章的需要靈活掌握。時間、地點也並不是非要直接點明不可的，有時候可以通過描述自然景物的特徵及其變化，將它們間接表示出來。

如“雞喔喔叫了起來”，就是指天將亮了；“西邊的太陽就要落山了”，指的是傍晚，等等。

2、條理要清晰。一件事都有發生、發展和結果的過程，按照事情發展的順

序記敘，文章的條理就會清楚明白。確定記敘的順序以後，還要安排好段落

層次。適當地分段，可以使文章眉目清楚。要做到記敘的條理分明，必須在

動筆之前，仔細地想一想，文章應該先寫什麼，再寫什麼，然後寫什麼，

安排好記敘的順序，否則就會頭緒雜亂，條理不清。（順敘、倒敘、插敘）

3、在六要素當中，起因、經過、結果是事情的主要環節。其中，“經過”部分又是事情的核心，是全文成敗的關鍵所在。把“經過”部分分成幾個階段，然後按照先後順序一層一層地寫得清楚。寫的時候多文幾個“後來怎樣”，文章就具體了，給讀者留下深刻的印象。

4、注意材料詳略的安排，有所側重。對一些重要的過程、場面要細緻描繪，使讀者有如身臨其境。如：法國巴黎藝術館裡，陳列了一座偉大的文學家巴爾扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像卻沒有手。他的手呢？是被藝術家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什麼要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢？原來，在一個深夜裡，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿意，連夜叫醒了他的學生來欣賞雕像。他的學生把雕像反覆地看了個夠，後來，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來，放在胸前，十分逼真。學生們不禁連聲地說：“好極了，老師，我可從沒見過這樣一雙奇妙的手啊！”羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。

（羅丹的雕像是要表現巴爾扎克的精神、氣質，現在那雙手（次要部分）突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內容。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現的意義。雕塑是這樣，寫作文也是這樣，只有圍繞中心安排詳寫和略寫，敘事的重點才能突出。）

那麼，在記敘的過程中，怎樣妥當地安排詳寫和略寫呢？

（1）、事情的發生和結果要略寫，事情的發展過程要詳寫。事情的發生階段，往往是交代時間、地點、人物，以及起因，事情的結果部分，往往是寫出事情的結局或點明事情的中心。它們在整個事情中，

深度教育--------有效教育領導者

或者說在整篇文章中，僅僅是枝節部分，所以要略寫。事情的發展過程，是整個事情，或者整篇文章中的主體部分，它往往具體體現中心思想，因而要詳寫。

（2）、有點有面地敘事，“面”要略寫，“點”要詳寫。有點有面地敘事，“面”上的內容往往是渲染氣氛，交代背景，起烘托的作用。“點”上的內容往往是文章的重點。直接體現中心思想的，所以要詳寫。這裡需要說明的一點是：在文章中，重點突出詳寫的部分時，不能忽視略寫的部分。略寫雖是寥寥幾筆，但運用得好，可以對文章重點的突出、主題的表現，起到“綠葉映襯紅花”的作用。

5、是對事件中的人物，特別是主要人物，當時是“怎麼說的”、“怎麼做的”，又是“怎麼想的”，一定要寫具體。

（二）國小階段以記事為主的記敘文一般涉及內容：家庭生活、學習生活、文體娛樂、遊覽參觀、勞動鍛鍊、社會掠影、童年追憶等。

【範文分析】

記憶深處的笑容

在人生一路走來的路上，經歷的大部分事情都已像沙灘上的腳印一樣，被時間的潮水衝退去了。但總有一些，像貝殼，像卵石一樣在我們的記憶深處熠熠閃光，記得那一次運動會??【開頭比喻非常好】

我邁著沉重的步伐，向著最後剩的500米前進。一個又一個的運動員從我身邊過去，此時我既然排到了第四，耳邊響起了同學們為我加油的聲音，我的步伐逐漸加快。可是，在同一時間，其他人的速度也在加快，我最終還是以第四名的成績慘敗。