中班詩歌活動家教案
引導幼兒理解兒歌內容,掌握兒歌的結構特點什麼是什麼的家是以下教案的重要特點。
中班詩歌活動家教案篇一
詩歌分析:
《家》這首詩歌結構工整而統一,語言優美而不乏生動,它以擬人化的形式,描繪出了自然界萬物之間親密的聯絡,這首詩歌的模式,也易於孩子們在生活中進行再創編活動。根據本班幼兒在語言方面的發展水平,我做了一些前期經驗準備,而且本次活動運用到的教具:白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶和小朋友,都是很貼近幼兒生活的東西,所以我選擇了這個很適合中班幼兒進行欣賞學習和仿編的內容。
活動目標:
1、通過說說、看看、聽聽理解詩歌內容,感受詩歌優美的意境。
2、學習仿編詩歌,嘗試用多種方式表現自己對詩歌的理解。
3、願意參與詩歌聽賞活動,在同伴面前大膽表達。
活動準備:
家的背景圖;白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的貼絨;各種動物頭飾。
活動過程:
一、觀察背景圖,熟悉詩歌內容。
1、利用背景圖匯入,學習詩歌的規範詞彙。
師:今天老師帶來了一幅美麗的圖畫,我們一起來看看圖畫上有些什麼?
(出示背景圖)
師:請小朋友來說一說,你看到了什麼?
幼1:我看到了(天空)。
師:看到了什麼樣的(天空)?
幼1:我看到了(藍藍的天空)。
師:你還看到了什麼?
幼2:我還看到了…
………..
2、以師點幼讀的形式,幫助幼兒進一步熟悉詩歌中的主要詞彙。
師:老師覺得加上了這些好聽的詞語,這幅畫更漂亮了,我們一起來學一學。
(藍藍的天空、密密的樹林、綠綠的草地、青青的河水、紅紅的花朵、快樂的幼兒園)
師:接下來,老師想和小朋友們玩個遊戲,老師指到哪個你們就要馬上說出來,可以嗎?
3、猜測詩歌具體內容
師:剛才,我們說的藍藍的天空、密密的樹林、綠綠的草地、青青的河水、紅紅的花朵、快樂的幼兒園可都是一個個家呢?那麼,它們都是誰的家呢?老師請來了很多小客人,看看它們是誰?
(出示白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友)
4、給貼絨動物找家
師:現在要請小朋友來給這些小客人找家,一邊找一邊要說出誰是誰的家。
(幼兒操作)
二、完整傾聽、朗誦詩歌
師:小客人都找到了家,它們好開心啊,老師告訴你們把這裡所有的“家”連起來就是一首好聽的詩歌了,我們一起來聽一聽。
(師配樂唸詩歌)
師:這首詩歌非常好聽,我們一起來學一學吧。
(幼兒和老師唸詩歌)
師:老師發現~~~唸的特別好,我知道他也在為小客人們高興呢,我們一起再來一遍,讀的時候要連貫、整齊。
(第二遍唸詩歌)
師:老師發現叮噹貓隊的小朋友讀得最好了,我們一起來聽聽他們是怎麼讀的。
(小組形式唸詩歌)
師:老師相信我們中四班其他小朋友也能讀得和他們一樣棒,我們一起再來一遍,讀的時候要有感情,是高興的,還要連貫,整齊。
(第4遍唸詩歌)
師:這首詩歌還可以配上好聽的音樂呢,那我們試著配上音樂再來一遍吧。
二、結合詩歌原有模式進行仿編
師:中四班的小朋友都非常的聰明,那接下來,老師要考考你們了,“藍藍的天空還會是誰的家呢?”
(拿掉白雲,請幼兒回答)
師:那密密的樹林還是誰的家呢?
(拿掉小鳥,請幼兒回答)
師:綠綠的草地還是誰的家呢?
(拿掉小羊,請幼兒回答)
師:青青的河水、紅紅的花朵、快樂的幼兒園還是誰的家呢?請小朋友們先自己想一想,也可以和旁邊的好朋友討論一下。
(請幼兒回答)…….
師:真棒,小朋友們都很聰明,又編出了一首新的詩歌,我們一起看著圖片來學一學。
三、延伸活動
師:等一下,小朋友們可以選擇一種自己喜歡的形式再來仿編新的詩歌。
中班詩歌活動家教案篇二
活動設計背景
家
藍藍的天空是白雲的家,
密密的樹林是小鳥的家,
綠綠的草地是小羊的家,
清清的河水是小魚的家,
紅紅的花兒是蝴蝶的家,
快樂的幼兒園是小朋友的家。
活動目標
一.幫助幼兒理解詩歌內容,感受詩歌的畫面美和語言美。
二.引導幼兒仿編詩歌,培養幼兒的想像力、創造力和嘗精神。
三.讓幼兒知道幼兒園是個大家庭,每個小朋友要關心愛護幼兒園。
教學重點、難點
一. 理解詩歌內容,感受詩歌的畫面美和語言美。
二. 讓幼兒知道幼兒園是個大家庭,每個小朋友要關心愛護幼兒園。
活動準備
一.畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒,幼兒園大幅背景圖。
二.製作好的白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學具。
三.根據內容製作的頭飾若干;
活動過程
一、初步感知理解作品階段
1.出示“家’’的背景圖,嘗試討論:圖上有哪些景物?它們各是誰的家?
2.教師有感情地朗誦整首詩歌。 3.讓幼兒嘗試一下白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動作。
4.教師指圖朗誦,幼兒輕聲跟念。
5.傾聽配樂詩歌《家》,要求幼兒傾聽時想像詩歌的畫面,也可嘗試用身體動作表達自己的感受。
二、反覆聆聽作品階段
幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音,每次聽兩遍,4天左右,幼兒就能流暢背誦詩歌。
三、交流討論、表演、表現階段
1.集體朗誦交流討論:詩歌裡講了哪些家?(幼兒回答後,教帥出示背景圖)
詩歌裡說的這些家,分別是誰的家?(幼兒回答後,師生共同貼上,把白雲、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小朋友分別送回家)
提出嘗試問題,引導
幼兒討論:你最喜歡誰的家?
教師讓幼兒充分發表看法後發表白己的看法,同時讓幼兒知道,幼兒園是我們每個小朋友的家,每個小朋友要關心愛護幼兒園,
2.表演遊戲。
教師放錄音,幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演,通過嘗試自身的動作表演,提高幼兒對詩歌的感受力。
例:當詩歌裡說“藍藍的天空是白雲的家”時,扮演白雲的幼兒便可想像白雲回家的動作,飄呀飄地回到藍藍的天空上去。
(注:藍天也由幼兒扮演)
3.出示嘗試題 ,引導幼兒仿編詩歌。
詩歌裡說: “藍藍的天空是白雲的家,密密的樹林是小鳥家”,
藍藍的天空除了是白雲的家,還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?(幼兒自由發言後,教師對幼兒的仿編詩句進行組合,並把詩歌念給小朋友欣賞)
例:
藍藍的天空是小烏的家,
密密的樹林是蘑菇的家,
綠綠的草地是小兔的家,
清清的河水是水草的家,
紅紅的花兒是蜜蜂的家, 、
快樂的幼兒園是小朋友的家。
幼兒嘗試著把仿編內容畫下來,再交流仿編的詩句。
幼兒編出;藍藍的天空是太陽(飛機、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機……)的家。
密密的樹林是狐狸(孔雀、大象、大灰狼、長頸鹿、啄木鳥……)的家。