採草藥文言文翻譯
《採草藥》選自《沈括·夢溪筆談·藥議》沈括的科學成就是多方面的。他精研天文，所提倡的新曆法，與今天的陽曆相似。下面請欣賞小編為大家帶來採草藥文言文翻譯，希望對大家有所幫助~
採草藥
作者：沈括
原文：
古法採草藥多用二月、八月，此殊未當。但二月草已芽，八月苗未枯，採掇者易辨識耳，在藥則未為良時。大率用根者，若有宿根，須取無莖葉時採，則津澤皆歸其根。欲驗之，但取蘆菔、地黃輩觀，無苗時採，則實而沉；有苗時採，則虛而浮。其無宿根者，即候苗成而未有花時採，則根生已足而又未衰。
如今之紫草，未花時採，則根色鮮澤；花過而採，則根色黯惡，此其效也。用葉者取葉初長足時，用芽者自從本說，用花者取花初敷時，用實者成實時採。皆不可限以時月。緣土氣有早晚，天時有愆伏。如平地三月花者，深山中則四月花。白樂天遊大林寺詩云：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。”蓋常理也。此地勢高下之不同也。如筀竹筍，有二月生者，有三四月生者，有五月方生者謂之晚筀；稻有七月熟者，有八九月熟者，有十月熟者謂之晚稻。
一物同一畦之間，自有早晚。此物性之不同也。嶺嶠微草，凌冬不雕；並、汾喬木，望秋先隕；諸越則桃李冬實，朔漠則桃李夏榮。此地氣之不同也。一畝之稼，則糞溉者先芽；一丘之禾，則後種者晚實。此人力之不同也。豈可一切拘以定月哉？
譯文：
古法採草藥（時間）多數在二月、八月，這很不恰當。只是二月草已發芽，八月莖葉還沒有枯死，採藥的人容易辨認（草藥）罷了，對藥材來說，並不是最好的時間。大致說，用根的（草藥），如果有隔年老根，必須選擇沒有莖葉時採摘，這時液汁都集中在根內。要驗證這一點，只要拿蘿蔔、地黃這類來看，沒有莖葉時候採摘的，就充實而沉重；有莖葉時候採摘的，就空虛而輕浮。那些沒有隔年老根的，就要等到莖葉長成而還未開花的時候採摘，（這時）根生長已充足而又未衰老。
像現在的紫草，沒有花的時候採摘，根的顏色就明亮滋潤；花開過後採摘，根的顏色就暗黑難看。這就是（採藥時間適當與否的）驗證。用葉的（草藥要）選擇葉子剛長足的時候（採摘）；用芽的（草藥），自然應當遵從傳統的說法；用花的（草藥），（要）選取花剛開時（採）；用果實的（草藥），（要在）果實成熟時採。（這些）都不可以用固定的時間月分去限制。因為地溫（的升降，在不同情況下）有早有晚，天氣也會不時變異無常。例如平原三月開花的，（在）深山中卻四月（才）開花。白居易《大林寺桃花》詩中說：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。”（這是）普遍的道理。這是地勢高低（造成）的不同。（又）如筀竹筍，有二月長出來的，有三、四月長出來的，有五月才長出來的，（五月才長出來的）叫作晚筀；水稻有七月熟的，有八、九月熟的，有十月熟的，（十月熟的）叫作晚稻。
同一類作物（種植）在同一小塊地裡的'，它本身（也還）有早晚（之分）。這（是）植物本身的效能不同（造成的）。嶺嶠一帶的小草，越冬也不枯萎；並、汾地區的喬木，臨近秋天（就先）落葉了；諸越的桃李冬天結果，朔漠的桃李夏天（才）開花。這（是）各地氣候不同（造成的）。（同）一畝地裡的莊稼，用糞澆灌的（就）先發芽；（同）一丘地裡的穀物，後種的就晚結實。這（是）人工栽培不一樣（造成的）。哪能一律用固定的時月來限制（採摘草藥的時間）呢。
延伸閱讀——《採草藥》教案
教學目標：
1、掌握文中難解的文言虛實詞，疏通文句，能夠讀懂課文，翻譯文句，《採草藥》教案。
2、瞭解本文說明事理的思路，掌握本文的說明方法。
3、認識作者實事求是的治學態度並學習之。
教學重點：
1學習並掌握“實”、“歸”、“理”等文言虛實詞的意義和用法；
2指導學生疏通文句，理解文意。
3進一步體會、學習作者實事求是的治學態度。
教學難點：
理解本文的層次脈絡，特別是前後兩部分的關係。
教時安排：
本課文共安排三課時。第一課時學習《採草藥》疏通文句，理解文意。第二課時，講讀《雁蕩山》。第三課時總析課文，比較閱讀，練習。
教法選擇：
目標教學法。
第一課時
教學要點：講析《採草藥》，疏通文句，理解文意，理清思路。引導學生樹立嚴謹的治學態度，準備為四化建設更好地服務。
教學內容及步驟：
一 匯入新課：設問，引導同學瞭解《夢溪筆談》及科學家沈括，為課文展開創設情境。
二 前提檢測：檢查學生的知識積累情況及前期預習情況，佈置同學作前題測評題，作完後加以核對訂正。
三 逐步導讀達標。
（一）講析課文第一段：
1讀：請同學朗讀課文，注意學生朗讀中的停頓。並指導學生利用上下文，利用文下注釋，掌握“殊”、“芽”、“歸”、“實”、“效”等文言詞語，疏通文句，理解文意。
2疑：針對本段內容設疑、質疑：
（1）本段如何說明“古法未當”？
（2）“皆不可限以時月”與“古法未當”的關係如何？
3論：引導學生對閱讀中所發現的問題進行討論，解決疑惑。
（1）討論所設之疑。 （答案略）
（2）學生質疑討論。引導學生提出學習中的疑惑，並討論解決。
4結：小結課文第一段，並匯入課文第二段，國中三年級語文教案《《採草藥》教案》。設問：本段由否定“古法”到提出“不可拘於時月”已說明了自己的觀點，為何文章還未完？是否後文屬於贅筆？
（2） 講讀第二段：
1讀：請同學讀第二段，並請同學發現問題，準備質疑。引導學生理清層次，疏通文句，重點掌握“花”、“芽”、“實”等活用實詞及“蓋”、“理”、“凌”、“望”、“榮”等文言實詞的意義，理解文意。
2疑：引導學生針對本段內容設疑、質疑：
（1）已有結論，為什麼還要繼續說明？
（2）前後兩部分有什麼關係？
（3）引導學生就“讀”、“疑”中的問題進行質疑。
3論：引導學生討論前面所提問題，教師要注意引導啟發。
（1）從不同角度說明事理，“當”與“不當”之原因自明。
（2）前面從用藥的部位不同談“不可限以時月”，是從內因的角度講，後從外部條件談“不可限以時月”是外因。
4結：引導學生小結課文第二段，訓練學生的總結歸納能力。
（1）實事求是一種科學的精神，值得提倡。
（2）小結幾個文言虛實詞的用法和意義
四 總析課文脈絡。根據板書分析課文脈絡，引導學生掌握課文的思路，訓練學生的多種思維能力。
五達標測評：指導學生作達標測評題並加以訂正（附達標測評題）。學生做完以後組織學生互相批改，發現共同問題請測評題作得比較好的同學進行講解。最後由教師進行總結。
六作業佈置：（略）
（附達標測評與板書設計）
前提測評：
一、注音：宿（ ）根； 黯（ ）惡；愆（ ）伏。並（ ）汾喬木
二、課文關於採草藥的時間否定了什麼觀點，證明了什麼觀點？
三、解釋：
（１） 如平地三月花者，深山則四月花。
（２） 無苗時採，則實而沉。
（答案略）
達標測評：
1、 指出下列文句中的活用詞並解釋其意義和用法：
（1） 一畝之稼，則糞溉者光芽。
（2） 諸越則桃李冬實。
（3） 深山則四月花。
2、 解釋加點詞：
（1） 則津澤皆歸其根。
（2） 無苗時採則實而沉。
（3） 並汾喬木，望秋先隕。
3、 作者如何論證“古法採草藥多用二月、八月，此殊未當”？課文從哪些方面論證採草藥“不可限以時月”的？
