《寓言二則》教學思考

本學期數學組實行了“小老師”教學方法，我們語文組也親臨現場進行了體會，我的感覺是老師的確是輕鬆了（從現場來看），但我知道，課上的輕鬆與課下的辛苦是分不開的，當然我們語文如果每節課這樣上不現實，個別課文是可以的（個人的想法），比如《寓言二則》，我利用課下時間分別佈置兩位同學對這兩則寓言進行備課，然後我再進行指導，這不就有了這節的.教學，現摘錄如下：

潘茹：“今天我們學什麼？”

同學們齊聲回答——《寓言二則》，然後同學們委派一名學生上黑板寫題目，那一筆一畫，極其認真，還真有老師的架勢呢！

潘茹 “什麼是寓言？‘則’又是什麼意思呢？”孩子們紛紛舉起手來，並抑制不住內心的興奮與快樂，嘴裡不停地喊著“我、我……”，在確認了自己的答案與其他同學的答案一致時，同學們的臉上都綻開了笑臉。

潘茹：“《東施效顰》這則寓言講的是什麼故事？你們準備用什麼樣的方式告訴我這個故事呢？”學生積極討論，有的朗讀、有的講故事、有的還組織表演，看來學生真是花費了心思，花樣還真多。

接下來的彙報讓我體驗到了他們的用心良苦，也讓我發現到了許多以前應該發現卻一直沒有發現的東西……

《東施效顰》、《楚王好細腰》這兩則寓言都比較簡單、生動。學生在短短的幾十分鐘內排成了課本劇，我真的很佩服學生的理解能力和表演天賦。

看來小老師的教學方法還是不錯的，不僅體現了學生的主動性，而且使他們的想像力與口語交際能力相結合，整個教學過程還異常精彩。