美國中國小作文教學指導法

    一、強調作文教學的內容從學生中來。例如。一位一年級教師在一個偶然的機會裡發現他的學生對恐龍有著特別興趣。於是他就特意借來有關恐龍的書刊，圖案和教學電影，讓學生閱讀觀看。在此基礎上，他引導學生以恐龍為主題進行了寫作。

    二、強調教師和學生合作。不少教師，他們和學生共同選題，共同起草作文，共同討論和修改作文。有的教師還把自己寫的作文帶入課堂，向學生敘述自己的整個寫作經過，讓學生討論、評點和修改，等等。

    三、強調學生之間的合作。作文課堂教學分為三段：第一段，學生根據要求敞開思想，自由討論；第二段，學生寫作，這一段時間課堂通常是安靜的；第三段，學生相互讀自己的作文，相互討論和修改。

    四、強調允許學生自由命題選材。國小作文教學中常常提供學生較多的自由命題和選材的機會。對一些命題作文，也儘量給予較大的自由。

    五、實行“作文大賽”。這種比賽是採用不計較拼寫錯誤的方法進行的，從而使學生解除顧慮，隨意去寫他們喜歡的事情，如有人物，地點和事件的真實描寫，原望的表達，或編造的故事，童話。在限定時間內寫的字數最多的為優勝。

    六、實行“開放式”的作文教學。不要求學生同步活動，他們在教室裡闢出一個“寫作角”，裡面書桌上備有紙筆，牆上掛著激發文思的圖畫，還貼有“噓！--寫作者在工作！”的標語。孩子一旦有了寫作慾望，隨時可以進去寫作，如果在作文課統一進行寫作，那麼要求創造儘可能輕鬆的氣氛，不要催逼孩子。

追憶