魯迅自傳教學設計
教學設想:引導學生學習《魯迅自傳》這篇人物傳記、瞭解自傳的寫法,進而會寫簡單的自傳。
教學目標:
1、總體上理解課文內容。
2、瞭解自傳的有關知識,能寫自傳。
3、汲取古今中外傑出人物的精華,培養學生的道德情操。
教學難點:
1、魯迅“棄醫從文”原因。
2、學寫自傳。
課時安排:一課時
教學過程:
一、匯入新課:
有這樣一幅對聯:“橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛”請同學們根據這幅對聯的內容猜一猜這說的是哪個人物?(魯迅)有誰能把魯迅的有關情況對大家作個介紹。(魯迅1881—1936,原名周樹人,浙江紹興人,偉大的文學家,思想家、革命家)我們已經學過他的好幾部作品,誰能回憶一下?(《從百草園到三味書屋》、《阿長與<山海經>》、《故鄉》等),通過對這些文章的學習,我們已大致瞭解了他的一些生平事蹟,今天我們來學習《魯迅自傳》這篇文章系統地瞭解這位偉大的一生。(板書課題)
二、介紹“自傳”及學習的方法
自傳是自述生平的文章,屬傳記類文章,有三個特點;
①所寫材料真實典型、既要概括人物的.一生,又要突出主要事件;②在記敘中常插入對人物事件的議論;③語言準確、平實、簡明,富於個性特徵。
學習自傳的方法:1、把握人物一生中的主要事件;
2、根據這些事件體會人物的思想感情。
三、展示課文內容(配音)
四、自主討論,教師引導作答
1、文中哪些自然段介紹魯迅的生平及成長過程?(1—3段)
2、哪些自然段介紹了魯迅的著過情況?(第4段)
3、快速閱讀1—3段,根據文中提供材料梳理魯迅1881—1930年的主要活動。
年代 主要活動
1881年 生於浙江省紹興府城裡一家姓周的家裡。
1893年 家遭大變故,居住在親戚家。
1898年 離紹興,往南京求學
1899年 考入江南水師學堂;半年後改入礦路學堂。
1902年 到日本留學,進仙台醫學專門學校。
1906年 中止在仙台醫學專門學校學醫,決心從事文藝事業。
1909年 回國。在浙江杭州的兩級師範學堂做化學和生理學教員。
1910年 在紹興中學堂做教務長。
1911年 任浙江師範學校校長。
1912年 任南京臨時政府教育部部員,移入北京,兼做北大、師大及女子師大的國文系講師。
1926年 為躲避段祺瑞執政府迫害,南下到廈門大學做教授。
1926-1927年 1926年到廣東中山大學做教授,1927年4月辭職,9月出廣東,其後一直住在上海。
4、通過上表我們可以看出魯迅一生經常變動工作?
其中對魯迅一生影響最大的變動是什麼?(棄醫從文)為什麼要棄醫從文?從這裡可以看出魯迅是一個怎樣的人?
當他在電影上看到中國人的麻木、愚昧時,他覺得“在中國醫好幾個人也無用”,因為再強壯的國民如果沒有思想,這個國家一樣無法興盛起來。他認為“還應該有較為廣大的運動……先提倡新文藝”。可見他同樣是出於愛國思想才決定棄醫從文的。從這些方面可以看出,魯迅是一個時刻以國家興亡為己任,有強烈的民族責任感的偉大作家。)
5、魯迅一生有哪些著述?
(兩本短篇小集《吶喊》、《彷徨》;一本論文,一本回憶記,一本散文詩,四本短評;《中國小說史略》、《唐宋傳奇集》。)
五、小結
六、學習實踐
請同學們仿照本篇自傳、內容及寫法,以《我的自傳》為題說一篇口頭作文。(學生準備3分鐘)。