啟動儀式方案範文彙總五篇

為保證事情或工作高起點、高質量、高水平開展，就常常需要事先準備方案，方案的內容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達到預期的效果和意義。制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的啟動儀式方案5篇，希望對大家有所幫助。

啟動儀式方案 篇1

為貫徹落實國家教育部、體育總局及省相關檔案精神，大力推動我校陽光體育運動的廣泛、深入開展，營造濃郁的體育鍛煉氛圍，切實提高我校學生的體質健康水平，根據校體育運動委員會20xx年體育活動計劃，我校將於11月27日舉行20xx年冬季長跑運動會暨冬季體育鍛煉活動啟動儀式。相關內容安排如下：

一、舉辦時間和地點

1、時間：20xx年11月27日全天。

2、地點：北校區田徑運動場。

二、舉辦程式

1、8:00：各學院運動員在檢錄處集合。

2、8:10：女子第一組檢錄。

3、8:30：校領導為第一組運動員發令，正式啟動我校“陽光體育運動”冬季體育鍛煉活動。

4、8:30——16:00：冬季長跑運動會

5、16:30：頒獎。

三、活動要求

1、各學院要按照競賽規程要求，積極、認真組織好本單位參賽運動員的選拔、審查和報名工作。並按照分組順序及競賽日程安排，組織好本單位運動員進行檢錄。

2、各學院要根據組委會的相關要求和本單位的實際，安排好本單位的後勤服務、宣傳報道以及運動員的思想教育等工作。並要按照競賽規則和要求，文明參賽，保證競賽活動的順利開展。

3、宣傳橫幅、音響裝置、比賽場地器材佈置等工作，務必於11月26日下午17:00前安裝到位。

4、未盡事宜，另行通知。

xx醫藥學院體育運動委員會

二0xx年十一月十一日

啟動儀式方案 篇2

一、活動目的：

1、為了增強學校、教師、家長之間的溝通，讓家長走進校園，走進課堂，瞭解學校的管理與發展趨勢，瞭解課堂教學和課改動向，從而更好地配合學校，共同關注每一個孩子都能健康的成長。

2、立足學校，放眼社會，充分發揮學校教育的輻射作用，爭取社會各個方面對實現學校管理目標的大力支援，協調好學校教育與家庭教育的關係，進一步推進我校童心教育向縱深發展。

二、活動主題：

1、深入開展課堂教學高質高效研究，促進學科教師均衡發展。

2、我運動，我健康，我快樂。

三、活動時間：

20xx年12月1日下午。

四、“交流日”活動程式：

1、xx：00—xx：40 家長到各班教室隨堂聽課。

2、xx：50 一至六年級學生開始列隊到操場。

3、15：00 啟動儀式開始。

附：活動議程

第一項：齊唱校歌。

第二項：學生代表發言

第三項：學校領導講話

第四項：四至六年級學生列隊進教室。一、二年級學生、家長依次參加跳短繩比賽（時間1分鐘）。三年級學生、家長在風雨操場候場。

第五項：一、二年級學生活動結束，退場。三年級學生開始跳長繩比賽。

第六項：四、五、六年級學生依次列隊入場，參加跳長繩比賽。

備註：

1、每班請四名家長參與活動。

2、一、二年級學生家長要與孩子一起參加跳繩比賽。

3、家長離校前請將“活動反饋表”交校傳達室相關人員手中。

啟動儀式方案 篇3

戎徐國小擬於**年始，正式啟動“戎小慈善微基金”，募集來自學生、家長及社會的微閒資金，以幫助戎小急需幫助的家庭經濟困難學生。同時，涵育繁榮戎徐國小“微基金、大慈善”的校園文化，培養學生的愛心、責任心、情感與歸屬感。

為此，學校擬於**年12 月31 日下午，在校內舉辦“戎徐國小元旦義賣拍賣會暨慈善微基金啟動儀式”，我們歡迎各位家長踴躍參加義賣會、拍賣會，撥冗出席“慈善微基金”啟動儀式，並配合校家委會做好如下工作：

一、12 月26 日始，為您的孩子物色並準備幾件您滿意的義賣品，一件起步，上不封頂，多多益善，新舊不論。

二、12 月30 日（週一）上午，請您的孩子帶上義賣品，交至班主任老師處。班主任老師將統一登記造冊，並保管。

三、12 月30 日中午，各班從“義賣品”中限選1 件物品作為“拍賣品”。如果您的孩子提供的愛心義賣品有機會被選中為拍賣品，請您的孩子準備好上臺拍賣演講的發言。您可以幫助您的孩子一起準備，可以講心愛物品的故事，也可以講慈善愛心的感動，這將是孩子的一次鍛鍊和表達的機會，面向全校，直面全體師生。

四、一旦確定拍賣品後，您的孩子還將得到專業人士提供的主持培訓。

五、31 日下午的義賣、拍賣活動，我們鼓勵所有有時間有意願有餘力的.家長參加，並積極地奉獻愛心。我們不求義款多寡，只求愛心閃爍。

六、活動結束後，義賣拍賣所得將全額注入“戎小慈善微基金”。如您的孩子提供的義賣品、拍賣品未能得到及時義賣拍賣，將原封不動地由孩子帶回家。

您的愛心可能改變孩子的一生，不僅包括您的孩子，還有那些得到幫助的孩子，他（她）們是同窗一起成長的夥伴。

啟動儀式方案 篇4

一．時間：

20xx年11月5日

二．地點：

z市則正國小階梯教室。

三．參加人員

領導：丹陽教育局zz。

專家：蘇教版培訓中心zz

江蘇省教研室zz

鎮江教研室zz

丹陽教研室zz

鎮江京口教師培訓中心zz

工作室成員20人

則正國小部分領導和全體語文教師。

四．前期準備

1.制定工作室活動方案。（負責領導：zz，執筆：zz。）

2.李超群的一節教研課。（負責領導：zz，指導：zz。）

3.啟動儀式主持。（主持人：zz，執筆：zz。）

4.領導、導師及工作人員的發言稿。

5.工作室的佈置。（負責領導：zz。）

6.會場佈置及校園標語。（負責領導：zz。）

校園：南北電子屏：“熱烈祝賀則正國小‘zz名師工作室啟動儀式’順利舉行”和“熱烈歡迎各位領導和專家蒞臨指導”交替播放。

鳳子樓與清源樓間：“因語文而快樂因孩子而幸福”。

清源樓與藝海樓間：（讀書節的標語）

階梯教室正上方橫幅：“丹陽市則正國小‘自然課堂’研討暨‘徐夢吟名師工作室’啟動儀式”。

階梯教室螢幕顯示：

構建自然課堂培養合理兒童

“徐夢吟名師工作室”啟動儀式

主辦：丹陽市則正國小

7.電教、音響、攝像。（負責領導：zz。）

8.領導邀請、宣傳和接待。（負責領導：zz。）

9.報到、領取材料袋、座位安排、會場協調和服務。（負責領導：zz。）

10.後勤服務。茶水、水果、用餐、報告臺、花、資料夾等。（負責領導：zz。）

五．啟動儀式程式

（一）聽李超群上課。（負責人：zz，帶班教師：zz）

時間：8∶50~9∶30。

主持：zz。

……（中場休息15分鐘，會場調整桌凳和座位等）

（二）與專家交流（9∶45~11∶45）

（1）主持人介紹來賓。（zz）

（2）校領導致歡迎詞。（zz）（2~3分）

（3）專家評課（zz）（20分）

（4）徐夢吟代表工作室發言。（10分）

（5）工作室成員代表發言。（zz）（2~3分）

（6）“巴菲等獎教金”啟動儀式。（zz負責徐美華的發言〈2~3分〉和捐資助教牌。）

（7）聘請工作室顧問，並頒發證書。（證書準備：zz。）

（8）工作室顧問講話。（zz。）（分別10分和20分）

（9）局領導講話。（zz負責）（2~3分）

（三）參觀工作活動室

與會人員在校領導帶領下參觀，由徐夢吟作簡單介紹。（負責人：zz。）

（四）領導、專家和工作室成員到東進大酒店用餐。

啟動儀式方案 篇5

一、活動策劃要圍繞主題，層層推進

有思想的教研活動策劃，已成功一半。它可以讓參與活動的教師受益匪淺。筆者曾策劃過一次主題教研活動，分兩個階段：第一階段，根據學生前概念現狀，從現行教材中選出一節課作為研討課，然後選出2位教師作為現場開課人。要求2位執教者結合理論知識和“學生前概念”的測查情況，開展“同課異構”教學。開課前佈置研討任務，要求就 “課堂教學的設計”“教學後學生科學概念及邏輯思維的發展”兩個方面進行比較研討；第二階段，是在一個星期後，要求針對一星期前的研討情況，進行課堂教學策略調整。同樣是這節課，再選出2位教師開展第二輪教學，並開展研討活動。這種由4位教師分兩個階段上同一節課的“同課異構+滾動教研”主題研討活動，可以讓教師更深刻地感覺到學生的概念發展程序與開展科學探究活動的有效程度。對執教老師來說，“同課異構”可以在統一主題要求下暴露自身的教學問題與教學思想，“滾動教研”可以在同伴互助分析下展示比較解決問題的方法。對參與研討的教師來說，既可以深入瞭解學生的原來認識，發現學生概念發展的過程，又可以在多種教學觀點碰撞下，開展深刻的教學反思，獲得同一教學目標下的不同教學方法。前後兩個階段的同一主題研討，準備充分，層次明顯，效果是可以預見的。

二、教研引導要突出主體，步步有序

早期的主題教研活動，唱主角的都是教研員等主評教師。這與“先教後練”的傳統教學序列相似，參與教研活動的教師像聽話的學生一樣被動地接受主講人的教導，漸漸地沒有了自己的主見。教研活動如同課堂，參與者如同學生，主講者如同教師，如果活動主體不明確，活動步驟不清晰，教研活動效果就不會顯現，就看不到參與活動的教師想了什么，明白了什么。當前“先學後教”“以學定教”，以及個性化的教學理念逐步為廣大教師所接受。同樣，主題教研活動的方式是不是也應該改變一下？答案是肯定的，非改不可！要逐步引導教師在思考的基礎上通過適當的渠道表達自己的觀點，讓參與教研活動的教師成為主角。這裡也借用“先學後教”的課堂教學思路，來談談主題式教研活動步驟與方式的改革。主題教研活動需要理論支撐，活動前可以讓參與的教師閱讀幾篇有關文章，做到心中有數；接著展示活動案例，通過小組活動，人人表達自己觀點，統一組內意見；然後由各小組推選一人表達組內的觀點；最後由參與活動的有威望的名優教師發表看法。如果照此步驟來開展主題式研討，最明顯的特徵就是活動的主體變成了參與的教師，教師們的研討時間佔有絕對優勢。參與的整個過程都是思維碰撞的過程。這裡讓參與教師先學理論與表達觀點的目的，就是最大限度地暴露參與教師當前的教學現狀，發現可能存在的問題。接下去的統一意見與點評的實質就是積極參與分析與努力解決問題的過程，逐步促使每一個參與教師能夠學會反思，知其然，更知其所以然。

三、學術指導要方向清晰，人人有獲

主題教研活動，都希望能達成一些共識，或能深入解決一些實際問題，或可以明確繼續研討的方向。教師們平時沒有過多的時間去思考教學中的一些問題，有些問題如果長期沒有被發現、被研討，可能會形成經驗性的不良教學習慣。俗話說：蘿蔔炒蘿蔔還是蘿蔔。為防止陳舊教學經驗的固化，主題教研活動除了要求教師帶著自己的實踐來參與研討外，還需要有區域內外的名優教師參與指導，引領教學。主題教研活動的學術性不能老是原地踏步，學術是需要發展的。教師們的實踐與教學思想，如果能在主題

研討後，得到大家的認同或否定都將是一種收穫。一種含有學術性的做法，只有認同了，才有成就感；也只有否定了，才有發展的可能。以國小科學“基於學生前概念的教學改進”主題研討為例，通過許多教師的教學例項證實，如果在教學之初或在備課前，學生前概念能測查準確，那么教學策略的制定與實施就會事半功倍。這樣的教學方式是符合國小科學教學的改革方向的，與“先學後教”有異曲同工之處。與此同時，由於學生前概念形成的複雜性，有時教師依據經驗性的學生前概念開展教學活動，效果將大打折扣。這就促使教師進一步反思：學生前概念不是固定不變的，它會隨影響學生成長因素的變化而變化。教師在備課前都要開展適當的測查活動。這樣，就將學生前概念的測查活動列入教學設計前的一個必要步驟。

主題教研活動是有目標、有方法、有步驟的。如果能堅持做好“策劃、引導、指導”三步曲，開展暴露問題、發現問題、分析問題、解決問題的過程，就可以讓主題教研活動從教師中來，到教師中去，實現“自主而不自流，放手而不放任，互動而不浮動”的活動效果。