高三地理二輪複習學習計劃
相比一輪複習，二輪複習是在第全面掃描基礎上的提高和深化。一方面時間較短，總計只有兩三個月的時間；另一方面，複習任務很重，既要鞏固還要提高。下面是小編整理的高三地理二輪複習學習計劃，歡迎來參考！
複習中採用合理的技巧和策略就顯得十分重要。二輪複習應分專題對學科主幹知識和學科核心能力進行梳理、概括、綜合、強調和訓練，構建一個前後聯絡、主幹清晰的知識網路。在複習中須做到、做好以下重點工作。
一、處理好幾種關係
1.一輪複習和二輪複習的關係
一輪複習應以課本為本，遵循全面、系統的原則來進行。其目的是查漏補缺、夯實基礎。二輪複習以專題複習為主，遵循深化、提高的原則，其目的是進一步完善學生的知識網路，提高學生解決問題的能力。從一輪複習到二輪複習有一個循序漸進的過程，兩者之間並沒有嚴格的界線，但也不能沒有區分度，如果過早地練綜合性過強、知識跨度過大的題，就容易產生恐懼心理，導致思維障礙，對以後的複習不利。
2.地理與文科綜合的關係
應貫徹“重單科複習、少跨學科綜合”的原則，以提高複習的有效性和針對性。目前，大部分省區實行“3＋文綜”考試，命題以學科內綜合為主，近年文綜卷就是政史地知識的拼盤。因此文綜複習必須堅持抓好單科的學習和複習。
3.國中與高中地理知識的關係
在重點複習高中系統地理知識的同時，還要正確處理好國中與高中地理知識的有機結合。國中與高中的地理知識是一個完整的知識體系，只要高中地理中涉及的國中地理知識，都應該掌握，絕不能含糊。要正確處理好高中系統地理與國中區域地理之間的關係，以高中系統地理為主，兼顧國中地理，當涉及相關國中地理知識時要進行串聯複習，並落實到區域圖上。
二輪複習要通過對地理知識的整合完善知識結構。主要是以人地關係為主線，以自然地理和人文地理的基本概念和基本原理為骨架，把國中區域地理知識有序地附著在高中地理基本原理上，形成條理化、網路化的有機體系，促進理解記憶，加強地理學科自身知識的貫通，提高知識遷移能力，培養綜合意識，增強學科內綜合能力。同時，也只有把具體的地理事物或現象落實到具體的區域中，才能更深刻地理解它產生的原因、特點，預測它的發展變化趨勢。如複習高中地理“地殼運動”時應一併複習國中地理中的“地形和地形的變化”。
通過這樣處理，不僅使初高中地理知識緊密結合，形成一個有機整體，而且便於提高綜合分析地理知識的能力。可見，抓住多角度觀察地理事物的空間性質，綜合分析地理系統內部與外部物質、能量和資訊的運動與轉化這些大問題，一方面能使地理知識學習更加透徹、完整。另一方面又能提高形象思維和邏輯思維能力，拓展思考與解答地理問題的深度與廣度。
4.地理學科和熱點問題的關係
地理複習中要牢牢地把握學科的主幹知識體系，這是解決問題的'核心、基礎、關鍵。熱點問題只是試題的背景材料，是試題的“切入點”。大學聯考命題中可用於設定的情景材料、背景材料極為廣泛，因此，在二輪複習中，應把重點放在教材主幹知識的複習上，可立足於學科知識，適當關注、思考熱點問題，切忌刻意地去追逐熱點。對熱點問題的把握要注意兩方面：一是能和中學地理基本原理、基本規律、基本方法有機結合的熱點事件；二是長期的熱點問題，比如可持續發展問題。
二、突出學科基礎知識，注重查漏補缺
學科基礎知識是我們應對複雜多變的的常規武器，也是我們以不變應萬變的大學聯考理念，它是學生思考問題、解決問題的知識依託，是決勝大學聯考的支撐點。
隨著大學聯考改革的深入和命題立意由知識立意向能力立意的轉型，考生會產生一種認識上的誤區，好像現在大學聯考重能力輕知識。其實大學聯考命題立意的變化，對基礎知識的要求不僅沒有降低，反而要求考生具有更厚實的基礎。因為知識是能力的載體，沒有厚實的基礎知識，能力便無從談起，如果我們不能跳出這一認識誤區，其後果不堪設想。因此在複習應考中，我們要重視基礎，善於提煉主幹知識。
在二輪複習過程中要突出重點，加強基礎知識的複習。對於重要的概念、原理和規律要準確理解、清晰記憶、切實把握、靈活運用。對於世界和中國的各個主要區域要能準確定位。為此要對主幹知識進行挖掘、整理、歸納，同時加強橫向和縱向聯絡，以幹帶支，形成完整的知識系統和網路。同時加強運用原理和規律解決區域中實際問題的訓練。對於知識和能力上的漏洞要認真查詢，重點加強。
三、梳理知識、形成體系
經過一輪比較細緻全面的複習，學生的基礎知識得到了較大的充實，但略顯散亂，就像一股腦地塞進電腦的各式檔案，沒有經過系統地分類整理，要用的東西在短時間內卻調不出來。針對這種情況，可以對整個中學階段的地理知識進行拆分、重組，形成有主線、有知識內在聯絡的專題，這樣就如同為電腦中的檔案建立各級目錄。經過專題複習，有助於梳理知識，使之系統化、條理化，並使考生在考試中面對不同的問題情境，能準確快捷地調動和運用相關知識來解決問題。
四、加強地理學科思維和地理學科能力的訓練
大學聯考命題的視角較為新穎，問題與材料的結合較為巧妙，因此，應對大學聯考題，需要具備紮實的基礎知識。但有一個良好的和訓練有素的地理思維習慣也非常重要。這就需要我們在平時的訓練中要有意識地進行培養，從而形成地理學科思維習慣和地理學科能力。因此在複習過程中，重點應放在以下方面：①構建地理知識體系，通過地理知識的系統化、網路化、結構化、規律化、形象化、技能化的訓練，培養綜合分析、比較分類、歸納演繹、概括推理等地理學科的能力；②注重理論聯絡實際，關注社會熱點，培養應用能力，如讓學生掌握地理學科廣泛應用和社會價值性，運用地理知識和技能，去解釋一些自然現象，解決一些實際的社會問題；③加強學科聯絡，培養綜合能力，如注重學科間知識的交叉點：運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析各種地理事物，從生態保護、資源開發、人力資源的利用、歷史、經濟發展戰略、國際國內環境等方面去思考世界和我國有關地理方面的開發利用問題（如我國西部大開發、全球經濟一體化、區域經濟集團化等）。
五、掌握基本原理，訓練解題思路
明確地理原理、掌握地理規律，有利於更好地分析問題、解決問題。因此要注意理解重要的地理原理、規律和觀點，訓練答題思路，提高答題水平。在建立完整的地理知識結構的基礎上，總結、歸納地理原理、地理規律，弄清自然地理要素（地形、氣候、水文、植被、土壤等）、人文地理要素（人口、資源、城市、市場、交通、勞力、技術、政治、經濟、文化等） 間的相互聯絡，自然環境與人文活動之間的聯絡、影響等。對於容易混淆的地理概念，注意進行對比分析。可縱向對比分析，如按時間順序比較三次技術革命對工業生產、工業佈局的影響；也可以進行橫向對比分析，如比較熱帶草原氣候和熱帶季風氣候的成因、氣候特徵、地區分佈，比較幾種農業地域型別的發展條件、主要特徵等。還可採取列表分析，也可以通過影象來設計題目進行對比分析。
認清相似問題的相似性和差異性，明確知識間的聯絡，有利於掌握概念的實質內容，排除干擾因素，形成正確的認識。在二輪複習中要加強方法總結，進一步突出空間思維、綜合思維、因地制宜、人地和諧等地理思維和思想的訓練，培養學生用“地理眼光”看問題的意識，用地理思維分析現實問題的習慣。同時要加強地理閱讀能力、獲取地理資訊能力、地理實踐能力、地理探究能力等多種能力的訓練。在二輪複習時還要安排地理圖表閱讀的專題。總結常用地理圖表閱讀和繪製的正確方法，加大圖文轉換、圖圖轉換的訓練，認真觀察、填繪、閱讀、分析圖表，形成空間概念，提高再認區域地圖和讀析圖表的能力。
